第二节：土地资源（教案）(山东省济南市)
文档属性
| 名称 | 第二节：土地资源（教案）(山东省济南市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2009-03-25 15:55:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第 二 节《土地资源》教案
姚发友
1、 教学目标
（1）基础知识：①知道中国土地资源的主要特点。
②知道土地资源开发利用中的主要问题。
③知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
④记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
(2)智能的培养：
初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。
（3）情感与态度：
使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
并通过形象的漫画设置问题情境，激发学生的学习兴趣，知道国策的重要性。
教学重点、难点
根据课程标准的要求和以上的教学目标。
我确定本节的重点为：
（1）.记住土地资源的主要特点。
（2）.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布
难点是：我国基本国策.学生通过学习应理解为什么制定这一国策,其重要性如何,最终产生自觉意识,形成合适的心理态度与价值观.
2、 教法
“一课四段”教学法，多媒体课件，小组合作
3、 教学过程
1、 课前预习检查及复习
结合学校有效课堂研究的进行，课前预习是学生形成学习习惯的重要一环，而检查就是促进他们自觉学习的手段。在这一节中，我检查的是《世纪金榜》55页土地资源的知识回扣部分。
同时，结合这节课的内容，我给学生复习提问的是（1）什么是可再生资源（2）我国自然资源的特点。（复习原因是土地资源就是可再生资源，而我国土地资源的特点和我国自然资源特点一致。）
2、 创设情景 导入新课
人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育人类，人类利用着土地。那么你对土地知道多少呢？多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
3、小组交流，展示成果
（1）我国土地资源的特点
①土地类型：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图，因为是复习，展示一下。并简单提示。
②土地特点：联系已学过的中国地形、气候的有关知识，和课本上部分国家人均耕地的比较，我国土地利用类型的构成，让学生评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论) 。学生们展示后老师总结：总特点是总量丰富，人均不足（复习提问2）具体到土地资源是优点我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。缺点我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出(两少、一多、一不足、一突出)主要目的是加强学生知识联系，根据材料分析问题的能力。讨论中国土地资源的特点，这是课程标准强调的一个重点。
（2）土地的分布
指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”让学生并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。学习地理就要加强地图学习，此处要注意引导学生读图，达到图文转换的能力，复习时强调活动题与图之间的关系，知识的联系。
多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。注意是读出。
老师明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方②我国400㎜年降水量线是耕地与草地分界线③我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。最后出示表格总结。
土地资源类型 季风区或非季风区 干湿地区 主要地形类型 主要分布地区
水田
旱地
草地
林地
(3) 问题及方法
教师说明：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。但是我国随着改革开放，经济的发展土地是否需要保护？
组织学生辩论。主题是土地是否需要保护。 正方：需要。 反方：不需要。 教师参与辩论，了解各方的观点依据。最后通过角色体验，提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。目的是让学生参与教学，增加课堂气氛。
教师总结：土地中的问题是水土流失、土地荒漠化、耕地减少、草场超载、森林减少等问题，（多媒体展示以上问题）我们的对策是开源节流（课本资料）、建设保护、特别是要指定法律，严格管理，并出示国策。讲解土地日（本处就是培养学生的资料分析利用能力，让学生正确认识人地矛盾，增强保护资源和环境意识，树立可持续发展的观念）
3、练习巩固、形成技能（省略）
4、课堂小结、畅谈收获
师生进行总结。使学生对本节内容有一个更系统、深刻的认识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
5、布置作业（1）请你设计一个“保护土地”的宣传活动。（2）我们高新区的土地利用是不是乱占耕地？（解决生活中的实际问题，学有用的地理.）
4、 时间的大体安排
课前预习检查及复习5分钟——创设情境及导入2分钟--小组交流，展示成果25分钟—当堂训练10分钟--归纳总结3分钟，根据上课的具体情况适时调整。
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第 二 节《土地资源》教案
姚发友
1、 教学目标
（1）基础知识：①知道中国土地资源的主要特点。
②知道土地资源开发利用中的主要问题。
③知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
④记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
(2)智能的培养：
初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地资源的关系。
（3）情感与态度：
使学生认识：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
并通过形象的漫画设置问题情境，激发学生的学习兴趣，知道国策的重要性。
教学重点、难点
根据课程标准的要求和以上的教学目标。
我确定本节的重点为：
（1）.记住土地资源的主要特点。
（2）.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布
难点是：我国基本国策.学生通过学习应理解为什么制定这一国策,其重要性如何,最终产生自觉意识,形成合适的心理态度与价值观.
2、 教法
“一课四段”教学法，多媒体课件，小组合作
3、 教学过程
1、 课前预习检查及复习
结合学校有效课堂研究的进行，课前预习是学生形成学习习惯的重要一环，而检查就是促进他们自觉学习的手段。在这一节中，我检查的是《世纪金榜》55页土地资源的知识回扣部分。
同时，结合这节课的内容，我给学生复习提问的是（1）什么是可再生资源（2）我国自然资源的特点。（复习原因是土地资源就是可再生资源，而我国土地资源的特点和我国自然资源特点一致。）
2、 创设情景 导入新课
人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育人类，人类利用着土地。那么你对土地知道多少呢？多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
3、小组交流，展示成果
（1）我国土地资源的特点
①土地类型：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图，因为是复习，展示一下。并简单提示。
②土地特点：联系已学过的中国地形、气候的有关知识，和课本上部分国家人均耕地的比较，我国土地利用类型的构成，让学生评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论) 。学生们展示后老师总结：总特点是总量丰富，人均不足（复习提问2）具体到土地资源是优点我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。缺点我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出(两少、一多、一不足、一突出)主要目的是加强学生知识联系，根据材料分析问题的能力。讨论中国土地资源的特点，这是课程标准强调的一个重点。
（2）土地的分布
指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”让学生并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。学习地理就要加强地图学习，此处要注意引导学生读图，达到图文转换的能力，复习时强调活动题与图之间的关系，知识的联系。
多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。注意是读出。
老师明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方②我国400㎜年降水量线是耕地与草地分界线③我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。最后出示表格总结。
土地资源类型 季风区或非季风区 干湿地区 主要地形类型 主要分布地区
水田
旱地
草地
林地
(3) 问题及方法
教师说明：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。但是我国随着改革开放，经济的发展土地是否需要保护？
组织学生辩论。主题是土地是否需要保护。 正方：需要。 反方：不需要。 教师参与辩论，了解各方的观点依据。最后通过角色体验，提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。目的是让学生参与教学，增加课堂气氛。
教师总结：土地中的问题是水土流失、土地荒漠化、耕地减少、草场超载、森林减少等问题，（多媒体展示以上问题）我们的对策是开源节流（课本资料）、建设保护、特别是要指定法律，严格管理，并出示国策。讲解土地日（本处就是培养学生的资料分析利用能力，让学生正确认识人地矛盾，增强保护资源和环境意识，树立可持续发展的观念）
3、练习巩固、形成技能（省略）
4、课堂小结、畅谈收获
师生进行总结。使学生对本节内容有一个更系统、深刻的认识，实现从感性认识到理性认识的飞跃。
5、布置作业（1）请你设计一个“保护土地”的宣传活动。（2）我们高新区的土地利用是不是乱占耕地？（解决生活中的实际问题，学有用的地理.）
4、 时间的大体安排
课前预习检查及复习5分钟——创设情境及导入2分钟--小组交流，展示成果25分钟—当堂训练10分钟--归纳总结3分钟，根据上课的具体情况适时调整。
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