《记叙文之构思》教案
教学目标：
1、 让学生进一步明确记叙文文体特点、构思含义。
2、 使学生能理解，掌握，运用记叙文构思的方法。
教学难点：
记叙文构思方法的运用
教学过程：
1、 课题导入
话说高考改革“得语文者得天下”。诚然如此，作为语文的半壁江山的作文更显其重要。今天我们就从记叙文着手，来学习记叙文构思的方法。
2、 细说构思明方法
1、 进一步明确记叙文、构思的概念：
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。（考场多以记人、叙事为主）
构：本义架木造物。故有构成、构造之意。这里指写作的框架、结构
思：古人认为心脑合作产生思想。我们可以理解为文章表达的主题，文章的内容（选材），写作的思路。
2、 简而言之构思需要解决两个问题：写什么和怎么写。
（1） 写什么：根据文题明确主题，再围绕主题确立选材。
（2） 怎么写：从外观上多指用什么样的形式，主要有线形和块形，附加题记的使
用。这需要我们结合写作内容来安排。
从内而言可以理解为用什么样的方法来安排、设计起、承、转、合这四部分，让文章的布局有亮点、有品头儿。
3、 授方法
A 定文题：纵观近几年中考作文二选一的形式，命题或半命题的题目更适合记叙文体。命题作文就不再多说，半命题需要审题后补全命题再作文。需注意的是中考作文越来越关注微点、细节，让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”，对生活的庄重敬礼、感受洗礼，发现细微之处的风景，别致采撷。所以我们可以从小处切入，便于掌控。
B明主题：一篇文章的灵魂就是主题，像我们所熟知的《背影》体现父爱；《散步》描写亲情的和谐融洽；《老王》关注对善良的体察··作文之前必须明白我要表现什么样的主题，这是核心所在。
C精选材：简而言之材料要围绕主题去选，为主题服务。像《背影》中买橘子的片段，《散步》一文中散步本身就很好，《老王》里我和老王的善行。
D亮写法：这应该是构思巧的关键所在。结合我们的学习经验来说一篇好的文章一定有其写法上的出彩之处，像开门见山、细节描写、设置矛盾、直抒胸臆、前呼后应······都是取巧的方法。
E真情感：先感动自己才能感动别人，真实是情感的基础，只有于细微之处的体悟，才能有感而发，情真意切感己动人。
F巧形式：就外在呈现形式而言，眼睛直观看到的样子。常见的有：线性、块形、题记。根据自己的需要选择，适合就好。
3、 巧解示例析方法
（2015年河南）
半命题作文：_____里的微感动
要求：1、在横线上填写合适的词，补充完整；
2、除诗歌外，文体不限，600字左右；
3、不能出现真实的校名、人名和地名。
满分作文： 角落里的微感动
小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此，默默躲藏。
在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢?养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。
初二的上期，开家长会。那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说：“下午家长会，你能来吗?”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。
“爸，你回来了。”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会，老师让你去!”他说：“我去你姐的班，我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。爸爸就给我说：“我先到弟弟的班里看一下，就去你班里。”我一下感觉到，我没有希望了。班会开始的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的班里了。班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里，我没有去责问爸爸，其实我都没怎么看他。
第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问：“你在哪里看到他?”“就在教室的角落里。”
放学后我特意走过去，看着爸爸，问：“你昨天开班会咋躲在角里呢?”他低下头，像做错事的孩子，不知所措地站着，轻声说：“我不是去的晚了吗?”
后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西，或者太微小吧，用心才能感到宝贵。
细说构思：
1、 文题上：作者对题目要求拿捏精准——小角落，小事件，真生活，微感动
——定文题
2、 主题上：体现父爱的珍贵 ——明主题
3、 选材上：文章紧紧围绕“角落”选材——父亲习惯角落，开会躲在角落，最后自己面
对角落感悟。 ——精选材
4、 写法上：
（1）“角落”一线串珠，巧设矛盾：文章抛出矛盾自然，产生误看合理，误会消除后，主旨得到升华，情节曲折有致。
（2）巧描简写，表达方式上出彩：该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”，组织矛盾冲突、塑造人物。以小见大让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。 ——亮写法
（3）角落之处独显父爱
——真情感
5、 外在形式：线型。（思路清晰） ——形式巧
四、构思训练用方法
1、以这样的方式进行构思训练，目的让学生掌握方法
文题： _____的微感动
主题：
选材：
情感：
写法：
形式：
2、学生构思训练展示1：
文题： 早饭里的微感动
主题：赞美父爱
选材：父亲每天给“我”做早饭
写法：1、全感官(听觉、视觉·······）
2、表达方式：以叙述、描写为主，插入抒情
情感：感知父亲的爱
形式：题记+小标题
习作呈现：
早饭里的微感动
起： 一碗白粥、一碟小菜、一块馒头在升腾的白气中弥漫着的是你对我的爱······ ——题记
承： 标题1：厨房里的交响曲
每日于睡梦之中也能听到那熟悉的、节奏感极强的混奏：接水做饭的流水声、洗菜切菜短间奏、搅拌鸡蛋打击乐······我知道那是你在指挥着它们奏响了厨房里的交响曲。最爱在这样的乐声中耗在床上，等待着你那声：起床了
标题2： 忙碌的背影
勉强撑起沉重的眼皮，踢拉着拖鞋，于厨房的烟气中观望你的背影：忙着搅饭、切菜、炒菜······朦胧中，你像一位指挥家忙而有序的指挥着一切。有时候哼着小曲，似乎你所忙碌的是世间最惬意的事儿。偶一回头看到我“蓬头垢面的”样子，总不忘拿着锅勺指着我说：洗脸去
标题3： 舌尖上的幸福
洗漱完毕便迫不及待的坐在饭桌前，揭开一个个盖子，深吸一口那弥漫着饭菜之香的味儿，一种特别的感觉从舌尖漫至心田，饱腹之后的满足何止“幸福”一词能言尽。于是风卷残云之时，你总是很自豪地说：慢点吃
转：
有此曲我丢掉了闹钟，它比铃声悦耳千倍；有此佳肴我再也不怕街边小吃的诱惑，从而少有“病从口入”的折磨；有你的陪伴我懂得爱的真谛，于平凡之处的日复一日，于饭菜的烟炊气息中，于母亲离开之后，你父、母同兼的艰辛和不易······你不是她，却给了我同样爱的感动。
合：
一米一粥，一馍一菜，一天一日······都写满了你对我的爱。
我是幸福的，因为有你——爸爸!
3、 学生构思训练展示2：
? 文题： 人行道上的微感动
? 主题：赞美助人者的善行
? 选材：高峰期司机师傅停车给盲人老爷爷让行的事
? 写法：1、设悬念、细节描写、多感官并行
2、表达方式：叙述、描写、抒情
情感：触动心底的感动生发的感悟
形式：题记+线形
五、话说构思巧总结
定文题，小处着手；
明主题，立意要清；
精选材，懂得取舍：
亮写法，添色加彩：
巧形式，适合就好
退去浮华探其本真，化繁就简巧构妙思
板书：
记叙文之构思
知其义
明其技
练其法
话其巧
(共15张PPT)
记叙文之构思
记叙文
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
常见的是：记人、叙事
构：本义架木造物。故有构成、构造之意。
写作的框架、结构
思：古人认为心脑合作产生思想。
文章表达的主题
文章的内容（材料）
文章的思路
构思
文题
内容（选材）
主题
内指手法：起、承、转、合
图示构思
外在形式：线形、块形、
（题记）
构思六步
定文题：
明主题：
精选材：
亮写法：
真情感：
巧形式：
半命题补全命题，自命题
《背影》、《散步》、《老王》······
买橘子片段、散步本身、善的行为···
开门见山、细节描写、设置矛盾、直抒胸臆、前呼后应······
细微体悟、有感而发
适合就好
例子分析：
（2015年河南）
半命题作文：_____里的微感动
要求：1、在横线上填写合适的词，补充完整；
2、除诗歌外，文体不限，600字左右；
3、不能出现真实的校名、人名和地名。
角落里的微感动
小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此，默默躲藏。
在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢?养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。
初二的上期，开家长会。那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说：“下午家长会，你能来吗?”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。
“爸，你回来了。”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会，老师让你去!”他说：“我去你姐的班，我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。爸爸就给我说：“我先到弟弟的班里看一下，就去你班里。”我一下感觉到，我没有希望了。班会开始的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的班里了。班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里，我没有去责问爸爸，其实我都没怎么看他。
第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问：“你在哪里看到他?”“就在教室的角落里。”
放学后我特意走过去，看着爸爸，问：“你昨天开班会咋躲在角里呢?”他低下头，像做错事的孩子，不知所措地站着，轻声说：“我不是去的晚了吗?”
后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西，或者太微小吧，用心才能感到宝贵。
细说构思
文题上：作者对题目要求拿捏精准：小角落，小事件，真生活，微感动 ——定文题
主题上：体现父爱的珍贵 ——明主题
选材上：文章紧紧围绕“角落”选材：父亲习惯角落，开会躲在角落，最后自己面对角落感悟。 ——精选材
写法上：
（1）“角落”一线串珠,巧设矛盾：文章抛出矛盾自然，产生误看合理，误会消除后，主旨得到升华，情节曲折有致。
（2）巧描简写，表达方式上出彩：该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”，组织矛盾冲突、塑造人物。能以小见大让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。 ——亮写法
（3）角落之处独显父爱 ——真情感
外在形式：线型（思路清晰） ——形式巧
构思训练：
文题： _____的微感动
主题：
选材：
情感：
写法：
形式：
构思训练：
文题： 早饭里的微感动
主题：赞美父爱
选材：父亲每天给“我”做早饭
写法：1、全感官(听觉、视觉、嗅觉···）
2、表达方式：以叙述描写为主，插入抒情
情感：感知父亲的爱
形式：题记+小标题
早饭的微感动
起： 一碗白粥、一碟小菜、一块馒头在升腾的白气中弥漫着的是你对我的爱······
——题记
承： 标题1：厨房里的交响曲（听觉）
每日于睡梦之中也能听到那熟悉的、节奏感极强的混奏：接水做饭的流水声、洗菜切菜短间奏、搅拌鸡蛋打击乐······我知道那是你在指挥着它们奏响了厨房里的交响曲。最爱在这样的乐声中耗在床上，等待着你那声：起床了
承 标题2： 忙碌的背影（视觉）
勉强撑起沉重的眼皮，踢拉着拖鞋，于厨房的烟气中总是看到你的背影：忙着搅饭、切菜、炒菜······朦胧中，你像一位指挥家忙而有序的指挥着一切。待你偶一回头总不忘拿着锅勺指着我：洗脸去
标题3： 舌尖上的幸福（嗅觉、味觉）
洗漱完毕便迫不及待的坐在饭桌前，揭开一个个盖子，深吸一口那弥漫着饭菜之香的味儿，一种特别的感觉从舌尖漫至心田，饱腹之后的满足何止“幸福”一词能言尽。于是风卷残云时你总是‘自豪’地说：慢点吃
转：有此曲我丢掉了闹钟，它比铃声悦耳千倍；有此佳肴街边小吃黯然失色，自此少有“病从口入”的折磨；有你的陪伴我懂得爱的真谛，于平凡之处的日复一日，于饭菜的烟炊气息中，于母亲离开之后，你父、母同兼的艰辛和不易······你不是她，却给了我同样爱的感动。
合： 一米一粥，一馍一菜，一天一日······都写满了你对我的爱。
我是幸福的，因为有你——爸爸!
习作展示：构思过程：
文题： 人行道上的微感动
主题：赞美助人者的善行
选材：高峰期司机师傅停车给盲人老爷爷
让行的事
写法：1、设悬念、细节描写、多感官并行
2、表达方式：叙述、描写、抒情
情感：触动心底的感动
形式：题记+线形
话说构思
定文题，小处着手
明主题，立意要清
精选材，懂得取舍
亮写法，添色加彩
巧形式，适合就好
