四年级下册科学说课课件-3.8 小水珠从哪里来｜冀教版 (共17张PPT)

(共17张PPT)
小水珠从哪里来
肃宁县第四实验小学 杨新坦
一、 教 材 分 析
《小水珠从哪里》是冀教版四年级下册第三单元第9课《雨的形成》第一课时，本课是在学生已有生活经验的基础上尝试探究“小水珠是怎样形成的？” 为下节课《雨的形成》的研究奠定基础。
二、 学情分析
1、四年级学生已经学习了水蒸气。
2、具备一定的观察能力和探究能力。
3、对生成小水珠现象有一定的生活经验。
三、 教学目标



1、知识技能目标：
知道什么叫凝结，并能用“凝结”解释生活中常见的生成小水珠的现象。
2、科学探究目标:
通过对比实验，探究小水珠从哪里来。
3、情感态度目标:
培养学生细致观察自然现象的习惯，激发学生思考与探索的兴趣。

四、 教学重点难点
重点是通过对比实验，探究小水珠从哪里来。
难点是解释生活中的凝结现象。
五、 教具、学具准备：


1、多媒体课件。
2、2个相同烧杯，2个相同玻璃片，一袋冰块，一大杯温水，一盏酒精灯，一盒火柴，一个试管夹。
六、教法学法：
通过教师创设情境、实验演示、对比实验设计引导学生经历猜测、实验、探究、总结、概括的过程从而达成本课教学目标

（一）情境导入，引发思考

通过创设冰镇饮料表面形成小水珠的情境引发思考:小水珠从哪里来？
（二）结合现象讨论猜想

1、师生举例生活中生成小水珠现象。
2、讨论猜想，小水珠怎样形成的。
总结猜想：
（小水珠的形成可能与水蒸气和温度有关。）

视频（学生分组猜想）
视频（猜想汇报）
（三）实验探究小水珠的成因
1、教师演示并明确实验要求、完成对比实验。


2、指导学生进行对比实验，完成实验报告单


3、交流总结形成实验结论。


视频（学生实验）
视频（实验汇报交流）
视频、视频
（明确实验要求）

总结结论明确概念：



水蒸气 小水珠
遇冷
师生共同总结实验结论：
小水珠是水蒸气遇冷形成的 在此基础上明确什么叫
凝结
(四)学以致用

用所学知识解释生活中常见的生成
小水珠的现象
（五）师生总结

1、学生谈收获

2、教师总结提升


七、教学效果：
通过本节课学习，学生学会了用凝结知识解释生活中的现象，透彻理解了小水珠的形成条件，培养了学生猜测、探究、分析的能力，充分发挥了学生的主体作用，顺利实现了教学目标。
八、教学反思：
1、教学设计特色：
本节课在创设情境中引发学生思考，进行讨论、猜测、验证、探究小水珠从哪里来的成因，师生总结，明确概念，学以致用，回归生活。
2、教学中的不足：
课堂中个别学生的思维还是没有真正打开，实验操作中有的学生操作不够规范。在以后教学中我会多给学生动手操作的机会，让学生在实践中探求真知。
谢谢聆听！