六年级下册数学教案-1.2 百分数和小数的互化 西师大版

《百分数与小数的互化》教学设计
教学内容：

教学目标：
知识与技能：
(1)理解百分数和小数互化的方法，能正确熟练地进行互化。
(2)培养学生探究的意识和归纳总结的能力。
过程与方法：
经历百分数与小数互化的过程，体验探究、归纳总结的学习方法。
情感、态度与价值观：
使学生体验互化方法的多样性，并获得成功体验，激发他们学习数学的热情
教学重点：正确熟练地进行百分数与小数的互化。
教学难点：理解并概括百分数与小数的互化方法。
教具、学具准备：题卡、图片等
教学过程：
一、复习旧知
1、把下面的小数化成分数，并说一说小数化分数的方法。
0.2 1.3 0.37 0.123
2、把下面的分数化成小数，并说一说分数化小数的方法。

3、把2.5扩大100倍，只要把小数点向（ ）移动（ ）位，是（ ）。
把3缩小100倍，只要把小数点向（ ）移动（ ）位，是（ ）。
4、把下面的分数改写成百分数的形式。

4、导入新课
在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。（板书课题）
二、引导探究
1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
（1）、0.24==24%
（2）1.4===140%
（3）0.123==12.3%
2、不看过程，小数怎样直接化成百分数?小组讨论，汇报。
3、小结。小数 小数点向右移动两位，同时添上“%” 百分数
4、练习：把小数化成百分数。
　　0.25　 　0.06　 　0.055　 1.5　

2出示例2：怎样把百分数27% 135%化成小数?
师：请同学们从右往左观察一下例1中的三个例子，想一想，把百分数化成小数应怎样做？请同学们试一试。
根据学生的尝试练习的反馈，让学生说一说自己的做法：
（1）先把百分数写成分数的形式，再利用分数与小数的互化方法，把分数化成小数，即：27%==0.27。
（2）利用分数与除法的关系，直接用27除以100，把小数点向左移动两位得0.27。
（3）也可以像刚才那样把小数转化成百分数一样，把百分数转化成小数时，可以直接把“%”去掉，然后把小数点向右移动两位。
师：135%化成小数是多少呢？（让学生说一说互化的过程）
师：同学们想一想：去掉了“%”意味着什么？要想大小不变该怎样做呢？
2、小结。小数 去掉“%”，小数点向左移动两位 百分数
3、练习：把百分数化成小数。
32% 1% 0.4% 120%
三、巩固练习：
1、第80页做一做。
2、判断下列各题是否有错，并把错的改正过来。
4.6%=460 78%=0.78
360%=3.6 55%=55
0.3=0.003% 0.008=80%
3、在40后面添上%,是把40（ ）。
把75%的%去掉，是把75%（ ）。
4、我会填
百分数
25.7%
4%
230%
小数
4.32
0.089
0.9
5、把下面各数按从小到大的顺序排列
5.6 56% 56.1%
6、游戏：连连看。
四、全课总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业：课本83页第1题。

板书设计
百分数和小数的互化
小数 百分数
0.123=12.3%
27%=0.27



这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，
所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。