四年级上册数学教案-5.2倍数：认识倍数 冀教版

倍数
教学目标：1、主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。
知道倍数的含义；在1—100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
积极参与数学活动，获得成功的体验
教学重点：理解倍数的含义。
教学难点：能够判断两个数是否具有倍数关系。
课前准备：教师：课件 学生：预习
教学过程：
一、谈话导入：同学们，你们都学过哪些数？举例说一说（学生会说出自然数、整数、小数等）
二、探索新知：
1、计算下面两组题：
①12÷3= 40÷5= 315÷15=
②11÷3= 43÷5= 643÷15=
和同学交流计算的结果，说一说你发现了什么？
2、下面哪道题的被除数是除数的倍数。
17÷4＝4……1 20÷7＝2……6
96÷32＝3 99÷11＝9
78÷3＝26 66÷15＝4……6
3、帮助小兔子找出3的倍数 。你是怎么找的？3的倍数能够找完吗？
小结：一个数（0除外）最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
三、尝试练习
下面那道题的被除数是除数的倍数
90÷5= 176÷22= 153÷15= 96÷8=
说一说你是怎样判断的？
四、巩固练习
（1）在下面的数中，找出有倍数关系的数。
72 48 9 4 56 24 7
（2）计算并说一说谁是谁的倍数
（3） 练一练2在1—100的自然数中，找出下面各数的倍数。
7的倍数：
8的倍数：
9的倍数：
10的倍数：
五、课堂小结：说一说这节课你有哪些
板书设计：
倍数

被除数除以除数没有余数时，我们就说被除数是除数的倍数。

一个数（0除外）最小的倍数是它本身，没有最大倍数。
教学反思：
本节课，学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：
一、创设情境 激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究。比如在找3的倍数时，我提问3的倍数能写完吗？孩子经过思考都认为不能写完，自然就知道没有最大倍数，最小倍数是它本身。
三、挖掘不足 有待改进
1、在练习中没有教给孩子做题的方法，致使孩子做题无序。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。