一年级上册数学教案—3.2 长方形 正方形 圆柱和球的认识 冀教版

《认识图形》教案

教材分析
《认识图行》是本册教材的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、教学目标
通过观察操作（分一分，看一看，摸一摸，数一数），能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出他们的图形名称。
过程与方法：
在观察、操作、比较等活动过程，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重难点?：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备?：
5袋各种形状的实物；图形卡片。
教学过程?：
创设情境，导入新课
搬一个纸箱到讲桌上。师：小朋友，想不想知道这里面是什么？
现在请小朋友到前面来取，并带回自己的课桌上。
老师可要考考你们了，你能把形状相同的物体放在一起吗？”
强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1?、分物体
（1）小组活动。
（2）汇报。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？
学生汇报：
我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒、小鼓放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃球放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？
师：我们来看看兔博士的分法，（出示）——大家和他分得一样吗？
2?、揭示概念
小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
师问：起个什么名字？
生：长方体。
师：为什么这么取名？（边问边板书）
学生说明。
师依次出示，学生为其取名，教师板书。
师拿起一球，问：这是什么？
生：球！
师：（1）请从桌上拿一个球；
（2）请你高高举起一个正方体；
（3）请你拿起一个圆柱；
（4）请你拿出一个长方体。
3、初步感知，形成表象
大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
生汇报
师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？
生：长方体是长长方方的——我是看出来的；
长方体有平平的面——我是摸出来的；
师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。
引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？
指名学生数
长方体有6个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
生汇报
师：谁来说一说正方体的样子？
生：正方体正正方方的——我是看出来的；
正方体有平平的面——我是摸出来的；
正方体也有6个平平的面——我是数出来的。
我还发现正方体每个面都是一样大的。
师：长方体6个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）
师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样?。
师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）
生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。
师：球呢？
生：圆乎乎的，圆溜溜的。
师引导：球没有平平的面
小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？
生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。
师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？
生：球！
师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？
师：球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。
4?、初步建立空间观念
师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的?花外衣去掉呢？（球）
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体。
师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
（1）形状是长方体的有哪些物体？
生：文具盒、砖、字典、冰箱……
师：太多了，你们真会观察自己身边的事物。
（2）正方体又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）圆柱的有哪些？
生：灯管、铅笔、杯子、茶叶盒……
（4）乒乓球、玻璃球……
小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？
四、活动
（1）游戏
①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
（2）判断，在正方体下面画√。
（3）请你给长方体涂上红色。
（4）找朋友。
（5）数一数
小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于机器人的一个秘密——其实机器人是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？
五、学生整理学具盒
师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。
六、总结
师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意。
七、作业
在生活中去发现各种图形。
板书设计：
认识图形
长方体
正方体
圆柱
球