一年级下册数学教案一 逛公园——20以内的退位减法 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案一 逛公园——20以内的退位减法 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 437.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-05 08:50:11 | ||
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文档简介
十几减6、5、4、3、2
课标分析：
一、 数学来源于生活，又服务于生活。
《新课标》指出：数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切的、现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。让学生充分理解退位减法的意义。 “数学源于生活，又服务于生活”的思想，使学生体会到数学的应用价值。
二、 精心设计问题引导学生思考，充分体现学生的主体地位。
三、 在体验中发展
数学教学的目的是多元化的，除了应该掌握知识、技能外，还要求学生在学习中全面提高自身素质，发展情意，培养创新精神。
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。这部分内容为后面的学习打下基础。
学情分析：
1.90%以上的学生能够对20以内不退位减法进行熟练的口算。80%以上的学生在解决问题的过程中能独立进行简单的思考和计算。
2.学生在前面的两个信息窗学习了“十几减9、8、7的退位减法”，对于“数一数、破十法、连减法、算减法想加法”的方法已经接触并运用过，但可能不是很熟练。
鉴于以上情况，本课采取复习导入，先让学生回想十几减9、8、7的计算方法，再引出课题，学习新课。
教学设计
教学目标：
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法
教学准备：PPT课件?，学习纸，练习纸。
教学过程：
一、导入
1、复习导入
师：上两节课我们分别学习了十几减9、8、7的退位减法，请大家思考有哪些计算方法？
生：破十法、连减法、算减法想加法、数数法……
师：这节课我们继续来学习十几减6、5、4、3、2的退位减法。（板书）
2、情境导入
师：小新和小亮带领我们来到了海洋公园，看他们在干什么？（喂海豹）
师：从图中，你知道了哪些数学信息？
生：小亮买了14条鱼，喂了6条。
小新买了12条鱼，喂了3条。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
二、自主探索，学习新知
1、合作探究
（1）师：小亮还剩几条鱼？如何列式？（14-6）为什么用减法？（已知整体求部分）
师：14-6，你用什么方法算？同桌讨论交流，并完成1号学习纸。
方法一：6+（8）=14? 14-6=8
方法二：10 - 6 = 4 4 + 4 = 8
方法三：14 - 4 = 10? 10 - 2 = 8
方法四：数数法，往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。?
（1）小新还剩几条鱼？列式（12-3）
你能用刚才的方法计算12-3吗？
生交流算法：
方法一：3 + 9 =12 12-3=9
方法二：10-3=7 2+7=9
方法三：12-2=10 10-1=9
方法四：数数法
（2）用你喜欢的方法计算下面各题
11-4=
12-5=
11-2=
你是怎样计算的？
（3）
十几减6、5、4、3、2的退位减法可以用以上四种方法计算，你喜欢用哪种方法计算？为什么？
师：前两节课我们学习的十几减9、8、7的退位减法也用这样的方法计算。这样的减法它们总起来有个名字：20以内的退位减法，所以20以内的退位减法都可以用这些方法来计算。
师：同学们，随着我们学习知识的增加，不同的题目会有不同解决方法，学会选择方法是很重要的。早在战国时期，孟子就用“事半功倍”来形容方法的重要性。“事半功倍”的意思：选对了方法，可以用较少的精力完成一件事情。
伟大的科学家爱因斯坦强调过方法的重要：成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
还有人说：“正确的方法可以提高我们计算的速度和正确率。”对，这个人就是我。
所以，同学们在做题请注意选择方法。
三、活动体验，建构知识
1、填一填
同学们，20以内的退位减法你学会了吗？（学会了）
那我们就来试试吧！
你是怎样计算的？
2、我会算
从上往下看，你发现了什么？
在减法算式中，被减数不变，减数越大，差越小；
在减法算式中，被减数不变，减数越小，差越大；
3. 动物园有很多动物，其中山羊有11只，熊猫有3只，熊猫比山羊少几只？
4、赛一赛：
在1分钟内完成并且全部正确的同学将被评为“口算小达人”！
11-6= 13-6= 14-5= 15-6= 11-3= 12-3=
?
12-9= 13-4= 13-7= 12-5= 11-8= 11-9=
?
12-4= 13-5= 12-6= 16-7= 14-6= 14-9=
四、回顾总结
今天这节课，我们学习了什么？
五、布置作业
把今天学到是方法和名人名言说给爸爸妈妈听。
课标分析：
一、 数学来源于生活，又服务于生活。
《新课标》指出：数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切的、现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。让学生充分理解退位减法的意义。 “数学源于生活，又服务于生活”的思想，使学生体会到数学的应用价值。
二、 精心设计问题引导学生思考，充分体现学生的主体地位。
三、 在体验中发展
数学教学的目的是多元化的，除了应该掌握知识、技能外，还要求学生在学习中全面提高自身素质，发展情意，培养创新精神。
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。这部分内容为后面的学习打下基础。
学情分析：
1.90%以上的学生能够对20以内不退位减法进行熟练的口算。80%以上的学生在解决问题的过程中能独立进行简单的思考和计算。
2.学生在前面的两个信息窗学习了“十几减9、8、7的退位减法”，对于“数一数、破十法、连减法、算减法想加法”的方法已经接触并运用过，但可能不是很熟练。
鉴于以上情况，本课采取复习导入，先让学生回想十几减9、8、7的计算方法，再引出课题，学习新课。
教学设计
教学目标：
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法
教学准备：PPT课件?，学习纸，练习纸。
教学过程：
一、导入
1、复习导入
师：上两节课我们分别学习了十几减9、8、7的退位减法，请大家思考有哪些计算方法？
生：破十法、连减法、算减法想加法、数数法……
师：这节课我们继续来学习十几减6、5、4、3、2的退位减法。（板书）
2、情境导入
师：小新和小亮带领我们来到了海洋公园，看他们在干什么？（喂海豹）
师：从图中，你知道了哪些数学信息？
生：小亮买了14条鱼，喂了6条。
小新买了12条鱼，喂了3条。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
二、自主探索，学习新知
1、合作探究
（1）师：小亮还剩几条鱼？如何列式？（14-6）为什么用减法？（已知整体求部分）
师：14-6，你用什么方法算？同桌讨论交流，并完成1号学习纸。
方法一：6+（8）=14? 14-6=8
方法二：10 - 6 = 4 4 + 4 = 8
方法三：14 - 4 = 10? 10 - 2 = 8
方法四：数数法，往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。?
（1）小新还剩几条鱼？列式（12-3）
你能用刚才的方法计算12-3吗？
生交流算法：
方法一：3 + 9 =12 12-3=9
方法二：10-3=7 2+7=9
方法三：12-2=10 10-1=9
方法四：数数法
（2）用你喜欢的方法计算下面各题
11-4=
12-5=
11-2=
你是怎样计算的？
（3）
十几减6、5、4、3、2的退位减法可以用以上四种方法计算，你喜欢用哪种方法计算？为什么？
师：前两节课我们学习的十几减9、8、7的退位减法也用这样的方法计算。这样的减法它们总起来有个名字：20以内的退位减法，所以20以内的退位减法都可以用这些方法来计算。
师：同学们，随着我们学习知识的增加，不同的题目会有不同解决方法，学会选择方法是很重要的。早在战国时期，孟子就用“事半功倍”来形容方法的重要性。“事半功倍”的意思：选对了方法，可以用较少的精力完成一件事情。
伟大的科学家爱因斯坦强调过方法的重要：成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
还有人说：“正确的方法可以提高我们计算的速度和正确率。”对，这个人就是我。
所以，同学们在做题请注意选择方法。
三、活动体验，建构知识
1、填一填
同学们，20以内的退位减法你学会了吗？（学会了）
那我们就来试试吧！
你是怎样计算的？
2、我会算
从上往下看，你发现了什么？
在减法算式中，被减数不变，减数越大，差越小；
在减法算式中，被减数不变，减数越小，差越大；
3. 动物园有很多动物，其中山羊有11只，熊猫有3只，熊猫比山羊少几只？
4、赛一赛：
在1分钟内完成并且全部正确的同学将被评为“口算小达人”！
11-6= 13-6= 14-5= 15-6= 11-3= 12-3=
?
12-9= 13-4= 13-7= 12-5= 11-8= 11-9=
?
12-4= 13-5= 12-6= 16-7= 14-6= 14-9=
四、回顾总结
今天这节课，我们学习了什么？
五、布置作业
把今天学到是方法和名人名言说给爸爸妈妈听。