15 夏天里的成长 教案（2课时，共4页）

15　夏天里的成长
教学目标
知识与能力
1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文。
过程与方法
1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
情感、态度与价值观
明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。
重点难点
教学重点
1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会在金秋拥有大丰收。今天这节课，就让我们跟随作者一起来体验“夏天里的成长”。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导边音“蕾”和后鼻音“棚、坪、缝”的读音，以及“缝”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“藓”等生字时，可以结合图片；学习“苔、缝”等生字时可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
形近字歌示例：
苔：众人合力来，抬箱上高台。雨后青苔滑，告诉细心踩。
缝：春草蓬勃生，见缝就插针。恰逢春来临，竹竿把蓬撑。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“苔”上下应写紧凑。
“缝”是左右结构，书写时整体要紧凑。
“瀑”左窄右宽，右边笔画要紧凑。
易错提示：
“瀑”右下是“氺”，不是“水”。
“缝”右部先写“夆”，最后写“辶”。
三、通读课文，整体感知
1．快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容(即找出全文的中心句)。
明确：夏天是万物迅速生长的季节。
2．细读课文，找一下围绕这一中心句，作者是从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”的？
明确：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。
3．一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文的写作思路。下节课我们将继续学习这篇课文，大家可以先试着自己来解决自己标注出的困惑。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：大棚 苔藓 草坪 甘蔗　瀑布 增加 　门缝儿　谚语
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，作者围绕这个中心，从多个方面来进行描写。那么他是怎样具体描写的呢？这节课我们将继续学习这篇课文。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
第1自然段在全文起什么作用？
明确：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是围绕这一段来写的。
2．学习第2自然段。
(1)朗读指导：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，读得稍快。
(2)讨论：第2自然段描写了夏天谁在生长？它们有什么特点？
明确：第2自然段描写了夏天的绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。它们天天在长，长得飞快，活生生看得见的长。
(3)你从哪里能看出生物是飞快的、跳跃的，活生生的看得见的长？
①教师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。
②引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
(4)讨论：作者为什么能把这一段写得这么形象呢？这对你有什么启示？
明确：因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。这启示了我们，我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。
(5)自由讨论：夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
3．学习第3自然段。
(1)第3自然段抓住了哪五种生物说明生物夏天生长得最快？用“因为……所以……”把这五种事物生长的特点说出来。
明确：山、地、河、铁轨、柏油路。
因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满；因为稻秧甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深；因为路长铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为太阳威力长温度长，所以柏油路高起来。
(2)柏油路是软绵绵的，那生活中还有什么是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？
明确：棉被，棉花糖，橡皮泥……ABB式状态词：亮晶晶、湿漉漉、光溜溜、沉甸甸、静悄悄、直勾勾……
4．学习第4自然段。
(1)讨论：人在夏天成长有什么特点？
明确：身体会成长，年龄会增长。从小学生到中学生到大学生，成长或快或慢，但总是要长。
(2)理解两句谚语的意思，并说说它们说明了什么。
明确：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。这两句谚语告诉我们：农民在夏天里总能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
(3)结合句中字词和全文，理解最后一句话的意思。
明确：这里的“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课内容。
(1)按要求改写句子：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。(改成被字句)
明确：最热的时候，连铁路的铁轨也长，接茬地方的缝儿几乎被填满。
(2)想一想，人生的夏天是指什么时期？
明确：“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。
2．总结。
本文使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。作者抓取了一些典型事物，抓住它们的特点来表达中心，这种写作方法值得我们学习。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架