“展水浒画卷，看好汉传奇”
--《水浒传》导读课教学设计
一、基本信息
学校 淄博市张店区实验中学
课名 展水浒画卷，看好汉传奇 --《水浒传》名著导读 教师姓名
学科（版本） 人民教育出版社（部编版） 章节 第六单元
学时 1 年级 九年级上
二、教学目标 以语文核心素养“语言的建构与审美”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”四个方面为导向，以新《语文课程标准》7—9年级裕度要求“欣赏文学作品，能读出个人情感体验……作出评价”为依据，结合学情，将本节课学习目标定位：1. 通过了解水浒命名由来，理解作者取名意图，激发名著阅读兴趣。2. 通过对比阅读，品析语言、补写动作，学习阅读方法，体会个性人物塑造。 3. 通过运用批注阅读方法，辩证识人，初步探寻好汉的命运，感悟忠义思想。
三、学习者特征九年级学生对《水浒传》这部作品并不陌生，大部分学生能够介绍水浒的基本常识以及对其中重点任务有一个基本的认识欲了解。同时他们的阅读积累较为扎实，养成了良好的语文学习习惯。基于此，对《水浒传》整本书阅读的设计成长力图引导学生真正焕发活跃解读文本，引导学生辨证的认识人物，探究异同，以期对《水浒传》形成更深入的理解与思考。进一步激发学生的认知价值观的健康与深度的成长，促进学生思维发展。更重要的是古典名著《水浒传》对提升学生阅读鉴赏的指导性是很有必要的，可以帮助学生正确的认识经典名著，对青少年成长与积淀文学素养有着非常积极的意义。由此来看，学生的学与解读相对轻松，且可以较为活跃的状态认识和学习这部古典名著。
四、教学重难点分析及解决措施学习重点：1. 通过了解水浒命名由来，理解作者取名意图，激发名著阅读兴趣。2. 通过对比阅读，品析语言、补写动作，体会水浒个性的人物塑造。 解决措施：通过设计：多样读文批注语言、想象补写动、主问题引领等有效的语文活动，来作引导学生品评人物“同中求异”“异中存同”完成人物品析，并为接下来的名著阅读积累方法。学习难点：通过学用批注方法，辩证识人，初步探寻好汉命运，体会忠义思想。解决措施：通过对典型人物宋江的生平节点以及材料补充，引导学生在自主阅读、思考的基础上，合作交流，多角度辨证识人，为探究梁山好汉由聚义到招安做铺垫。
五、教学设计
教学环节 起止时间（′″- ′″） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
激趣导入探究由来 课始—1’20’’ 激趣导入，比较思考，探究水浒命名由来 1.认定学习目标 2.教师出示水泊梁山视频，师生共同感受八百里水泊烟波浩渺 3.对比思考《江湖豪客传》（作者原命名）《水浒传》（最终命名）《忠义水浒传》（后人解读命名）三部书名，结合《诗经》出处与金圣叹点评，探究施耐庵命名缘由。 1.齐声诵读学习目标 2.观看水泊梁山视频，感受壮阔3.自主思考，选用哪个书名命名，畅谈理由4.出声阅读材料一《诗经》出处，材料二金圣叹点评文字。思考金圣叹以《水浒传》为题缘由 水泊梁山视频播放，激发兴趣；命名材料出示，助力探究
二组对比辨识人物 1’20’’—3’00’’ 对比两组人物，学习阅读方法，体会水浒个性的人物塑造 1.对比鲁智深、武松、李逵三位男性好汉异同点体会个性化塑造。 相同：仗义、豪爽、武功高强，同时都反对招安。 不同：出示招安片段，睥睨语言，想象补写动作，彰显不同。 2.批注法解读、概说梁山好汉中三位女性（顾大嫂、孙二娘、扈三娘）形象，思考作者创作意图。 1.同中求异：思考三位性好汉性格相同点；思考招安场景中，三位男性好汉语言差异体现性格差异，同时发挥想象，补写三位好汉动作、神态，以体现其个性化性格。 收获阅读方法1：关注人物语言、动作描写，指导阅读。2.异中存同：圈点批注三位梁山女性外貌、安、动作等描写，体会作者塑造三位女性的意图。（学生课堂生成的争议：是对女性形象的贬低，还是倡导？）收获阅读方法2：关注“一群人”的异同，思考作者创作的深层意图。 幻灯片出示三位男性好汉语言与动作补写要求，出示三位女性形象表格，引领解读。
三思命运探寻忠义 3’00’’—10’50’’ 通过运用批注阅读方法，辩证识人，初步探寻好汉的命运，感悟忠义思想。 以 “忠义”思想的核心代表人物宋江为例，以其书中的关键节点：及时雨出场、浔阳楼提反诗、饮御酒毒李逵，解读宋江人物形象的复杂性，引领初步思考梁山好汉有聚义梁山到朝廷招安的背后原因。 1.运用批注法，阅读宋江关键节点材料，发现不同的宋江形象。收获阅读方法3：关注人物性格的多面性，辩证的评价人物。 2.思考梁山英雄从聚义到招安：与功名在古代男子心中的地位有关？抑或是“修身齐家治国平天下”的终极目标有关？又或者……? 幻灯片出示解读要求，学生跟进研读
制定计划开启阅读 10’50’’—36’50’’ 师生认定阅读计划开启阅读 1.交流阅读版本与计划2.明确第一阶段交流内容 1.明确百回本《水浒传》前七十回为必读回目。计划五周完成。第三周交流前四十回：“最喜欢的水浒英雄”2.阅读过程中完成任务单（水浒好汉姓名、绰号、出场回目、所用兵刃、逼上梁山的原因、任务评价登记本知识，具体参照教师范例—九纹龙史进） 出示阅读计划、阅读过程任务单与范例，引导阅读方向。
(共19张PPT)
学习目标
1. 了解 水浒命名由来，激发名著阅读兴趣。
2. 对比品析语言、动作，体会个性人物塑造。
3. 多维解读 辩证识人，初步探寻忠义思想。
一个由来
《江湖豪客传》
《水浒传》
《忠义水浒传》
一个由来
材料一：古公亶（dǎn）父，来朝走马。率西水浒，至于岐下。
---《诗经·大雅·绵》
材料二：所云“水浒”也者，王土之演（延展，延及）则有水，又在水外则曰浒,远之也。 ---金圣叹《第五才子书》
材料三：士诚入内，至耐庵室，见耐庵正命笔为文，所著为《江湖豪客传》，即《水浒传》也。
---《兴化县续志》之《施耐庵传》
意思是：古公亶父（周族的祖先、奠基者）
早晨驾着马，顺着西方的水边，一路来到歧山之下。
【活动】阅读三则材料，思考：
作者施耐庵以《水浒传》为书名，有何用意？
一群备受冷落，不得志的英雄故事。
二处对比
“写一百八个性格，真是一百八样”
--金圣叹评水浒
二处对比
鲁智深、武松、李逵是着笔墨极多的三位。
场景：忠义堂上 人物：宋江等一众梁山好汉
情节：宋江大醉，趁着酒兴作《满江红》一词，令乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏，早招安”，只见：
A叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”
B大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！” 宋江大唱到：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”
C便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直?(duō僧道袍)染做皂了，洗杀怎得干净。招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”
【活动】： 朗读三处语言描写，猜猜A、B、C分别是谁，说说理由。
二处对比
武松 沉吟半晌，一双手按在双膝上，圆彪彪的双眼不曾直视众人，叹了口气叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”
李逵 ，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！” 。宋江大唱到：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”
鲁智深 ，便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直?(duō)染做皂了，洗杀怎得干净。招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”
【活动】：合理想象，添加动作、神态等描写，体现人物性格。
二处对比
武松 沉吟半晌，一双手按在双膝上，圆彪彪的双眼并不曾直视众人，叹了口气 叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”
‘
’
李逵圆睁怪眼，大叫道：“招安，招安！招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，踢了个粉碎。宋江大唱到：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去斩讫报来！”众人都跪下告道：“这人酒后发狂。哥哥宽恕！”
鲁智深 气愤愤地放下酒杯，站起身来，便道：“只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直?染做皂了，洗杀怎得干净。招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。”说罢，提起禅杖，走出了忠义堂。
【活动】：合理想象，A、C处添加动作、神态描写，体现人物性格。
阅读锦囊1：
关注个性的语言、动作等细节描写，
体会鲜明的人物性格刻画。
如：鲁提辖拳打镇关西
林冲棒打洪教头
武松醉打蒋门神
二处对比
【活动】：默读材料四，批注三位女性人物特点，思考创作原因
姓名（绰号与排行） 外貌、语言 主要成就 人物特点
顾大嫂（母大虫；
地阴星第101位）
孙二娘（母夜叉；
地壮星第103位）
扈三娘（一丈青；
地彗星第59位）
二处对比
【活动】：默读材料四，批注三位女性人物特点，思考创作原因
猜想：三位女性的夫婿同为梁山好汉，其本领、排名如何？
姓名（绰号与排行） 外貌、语言 主要成就 人物特点 猜测其夫
顾大嫂（母大虫；
地阴星第101位）
孙二娘（母夜叉；
地壮星第103位）
扈三娘（一丈青；
地彗星第59位）
阅读锦囊2：
有归类意识，关注一群人的异同，
解读作者深层创作意图。
如：
水浒女性“红颜祸水（潘金莲、阎婆惜、潘巧云等）”
“边缘人物（林娘子、金翠莲、玉莲）”
水浒英雄绰号密码之“病”
（病关索杨雄、病尉迟孙立、病大虫薛永）
三思命运
宋江，梁山三代领导人中，最复杂、最矛盾的一位。
【活动】： 细读材料六—八，从中发现了一个怎样的宋江？
三思命运
好一个宋江！
阅读锦囊3：
辨证识人，聚焦个体性格的多样性，
建立人物档案，理清命运走向。
如：
核心人物宋江、林冲、武松、鲁智深等。
好一个宋江 好一群好汉
从聚义梁山到朝廷招安
功名在古代男子心中的地位？
修身齐家治国平天下的终极目标？
！
！
？
… …
走“进”《水浒传》
亲自去探寻答案吧！
读书计划及要求
《水浒传》前七十回为必读章节，约56万字。师生共读计划为5周内完成。每天需要读20分钟，或完成两回的阅读。第3周末，针对前40回，将开展“我最喜欢的水浒英雄”交流汇报会。
请同学们用圈点批注的方法阅读。重点批注水浒人物的个性化语言、动作等细节，并且完成阅读任务单，对比分析人物，用思维导图的形式，梳理自己喜欢的人物生平、社会关系、重大经历，多角度评价人物，为进一步研究作者创作意图铺垫。
人物
及绰号 出场
回目 使用
兵刃 人物特点
与成就 上梁山的原因与方式 人物
评价
九纹龙史进 第二回 九纹龙大闹史家村 青龙棍、朴刀、三尖两刃刀 史太公长子，王进徒弟。身上刺绣九纹龙。 与朱武、陈达等人聚义少华山。因刺华州太守不慎被捉。后在59回“宋江西岳闹华山”中获救，少华山全伙上梁山。 性格爽快，心高气傲。
