13寒号鸟 教学设计

13寒号鸟 教学设计
　
　　教学目标：
　　1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
　　2.练习分角色朗读课文。
　　3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
　　教学重点：分角色朗读课文;联系生活实际，领会故事寓意。
教学资源
　　寒号鸟
寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
教学过程：
　　一、讲故事，引入新课
　　1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
　　2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
　　设计意图：
　　通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。
　　二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
　　1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
　　（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）
　　设计意图：
　　通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
　　2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
　　看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
　　3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
　　4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）
　　设计意图：
　　这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
　　5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
　　三、读课文，了解课文内容
　　1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
　　2.出示两次哀号：
　　寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
　　寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
　　3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）
　　4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
　　5.指导朗读这两句话。
　　6.创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
　　7.了解文章的顺序。
　　（1）指名读读表示季节变化的句子。
　　（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
　　（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
　　（4）根据3个句子复述课文。
　　四、书写指导，练习写字
　　学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
　　第二课时
　　一、回顾课文内容
　　1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
　　过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
　　2.理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）
　　二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
　　1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
　　2.出示两次对话。
　　3.指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）
　　小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
　　4.指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）
　　5.理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）
　　6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
　　7.分角色朗读。
　　8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
　　三、拓展想象
　　1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
　　2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
　　四、小结
　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。