《印度》说课稿
各位老师，大家好！我说课的题目是人教版七年级下册第七章第三节——印度。
要想上好一堂课首先要吃透教材，首先说教材
教材中的四个模块（展示课件）集中反映了当今印度的自然和人文地理的主要特征。（展示课件——世界第二人口大国、水旱灾害频繁、自给有余的粮食生产、发展中的工业）。为此教材安排了各种图形13幅，4处活动练习和1个阅读材料，意在让学生运用地理材料，去探究印度水旱灾害频繁的原因，分析理解工、农业生产布局的基本原理。强调粮食生产与人口、与自然条件的关系，工业生产布局与原料产地的关系，突出了人地关系协调发展的重要性。这些内容的安排，也为高中地理教学中，“影响农（工）业布局的因素”奠定了基础。
中学阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。印度是发展中国家中发展的比较快的国家之一，也是中考、高考要求掌握的国家之一。在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。这节内容安排为两课时：第一课时前两个框题，第二课时，后两个框题。
对教材熟悉后还要根据新课程标准的要求施教——教学目标的制定
新课标《认识国家》这一部分，总的要求有九条。其中，有五条在《印度》一课中可以落实。（课件展示具体内容）
据此要求，我确定这节课的教学目标和重点为以下内容（课件展示具体内容），主线就是“印度突出的地理特征”。
由于印度水旱灾害的成因设计内容较多，较抽象，初一学生理解上有难度，所以我确定难点为：分析造成印度水旱灾害频繁的原因。作为一个人口和粮食消费大国，印度的农业发展显得尤为重要，而且印度农业发展的优势也比较典型，所以我设计了“总结印度发展农业的有利条件”作为教学内容的深化。又由于印度与我国的很多相似之处，所以设计了热点问题：我们应该从印度发展中吸取和借鉴哪些经验教训？
接着说说教法、学法
教法学法的设计要符合新的教学理念。新理念中，教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、指导者、督促者。“教”的功夫主要体现在一个“导”字上，或指导，或引导，或疏导。去调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣；给学生各种学习方法，处理好“鱼”与“渔”的关系。所以我在教学中第一突出，学生为主，“以图导学”其次，“以趣促学”通过多种方式如情趣盎然的引入，智慧小屋的“挑战自我“等调动学生学习的兴趣。
为实现本节课的教学目标，我对教材的处理分为几个不同的层次：第一个层次：即学生自学的内容。由于学生已经学过了日本，对国家的学习掌握了一定的方法和规律，所以对学生自学能掌握的教师绝不包办代替，而是放手让学生自己去发现去探究，以培养学生的自学能力。教师的责任就是适当引导，把整个教材前后的联系展示给学生，使学生对知识形成整体概念。第二个层次就是对重点、难点的处理，要引导学生通过对图表、图片和地图等资料的分析由具体到抽象，水到渠成地得出结论，而不是直接把结论告诉学生。即在整个教学中要始终贯穿教会学生学习的思想，使之达到眼动、耳动、口动、情动、脑动、心动。
最后请看教学过程：
导入新课是一种教学艺术，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家？
揭晓答案─-印度，转入新课。进入新课的第一个标题 “世界第二人口大国”。
这个框题的内容主要涉及到了：印度的地理位置、面积和人口、历史以及自然环境等内容。处理方法：印度的地理位置、领土组成、面积、历史以及自然环境（包括地形、气候和河流等）这些内容由于学生已经有了学习日本的基础，所以教师可以引导学生自己看图、看书、阅读材料去总结。教师把重点放到印度人口对资源、环境以及经济发展的影响方面，重点处理这个问题的原因是：第一让学生学会对柱状图和表格资料的分析归纳，同时也为后面印度粮食生产的学习埋下伏笔。
第二个框题“水旱灾害频繁“是本节的重点和难点我是这样突破的：首先让学生看图7.36和图7.37，让学生直观感受印度水旱灾害给印度人民带来的灾难，紧接着提出问题：产生印度水旱灾害的原因是什么呢？它与印度的什么自然环境有关？引导学生回顾印度主要气候类型并过渡到对印度气候——热带季风气候特点的分析。关于印度水旱灾害原因的分析我设计了如下问题：①热带季风气候有什么特点？再由热带季风气候降水季节不均匀，引出第二个问题②印度的降水变化受什么影响？通过引导学生观察图7.39和图7.40分析出雨季降水多是受西南风的影响，而旱季降水少是是受东北风的影响，那么这种随季节的变化而改变风向的风就是季风，这样学生很自然地就掌握了印度的降水变化主要受季风影响的结论。问题③印度的水旱灾害与什么风有关，这个问题让学生自己看书39页西南风的变化并小组讨论、代表发言，最后找学生小结：印度的水旱灾害与西南风的强弱有关。印度人民为了克服水旱灾害带来的损失采取了哪些措施？这些措施能够从根本上解决问题吗？带着这个问题让学生自己看书找出答案，这样为下一个框题的学习——自给有余的粮食生产奠定基础。
“自给有余的粮食生产”我是这样设计的：印度是一个人口大国对粮食的需求量大，而且水旱灾害频繁，它的粮食够不够吃呢？通过转承，让学生带着悬念去学习，激发学生探究的兴趣和积极性。为此我提出了几个问题：①20世纪大部分时间里，印度粮食供应状况如何？为什么？②20世纪60年代，印度粮食供应状况发生了什么变化，原因是什么？说明人口大国解决粮食问题主要靠什么？③印度主要的粮食作物是什么？④对比“印度地形”图和“印度小麦、水稻的分布”图、“印度年降水量的分布”图，说说印度水稻、小麦的分布与降水量和地形的关系。这说明农业的发展与什么有关？⑥你能总结对印度农业发展的有利条件吗？（借此培养学生综合分析影响农业发展的条件，目的是掌握方法，也为后面美国农业发达的原因做铺垫。）我国居民饮食有“南稻北麦”的习惯，是受什么影响，那么印度居民又有哪些饮食习惯，它与什么因素有关呢？通过第一框题和第二框题的学习使学生理解了人口与资源、环境和经济发展，以及地形、气候与农业生产、人类生活与农业的关系等等，培养了学生的人地观念。
“发展中的工业”这部分内容比较简单。我采用让学生自学的方法。（展示课件）结合自学内容，“挑战自我”（展示课件）把学生自学的问题在多媒体上展示给学生由其自由选择，并回答问题，使学生在 “学中乐，乐中学”，使他们的表现欲和成就感得到满足，也让更多的学生有表现的机会，实现学生从学会向会学转变。学完后教师要主要总结：印度的工业发展过程说明了一个国家只有摆脱殖民统治发展民族工业才有出路；印度的资源丰富，它的工业主要分布在原料和燃料产地。我在这里又特意提到，日本的工业因矿产资源贫乏，主要分布在沿海地区，让学生对前后所学的知识进行对比，认识到国家间经济发展的差异。
活动结束后，对这节课的知识进行总结，显示板书，让学生看到这节课的脉络和主干（展示课件）。认识一个国家，有其最基本的概况，还有其最突出的特征。印度这一部分表现的主要内容就是人口、灾害、工农业发展这几个内容。所以总结和板书突出强调这几个知识点，并简单体现它们之间的联系。使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。
最后，用课堂练习检验本节课学生学习的效果。（展示课件）
为使学生具有“他为我用”的思想，增强学生主人翁责任感教育和爱国主义的情感。设计了这个课外探究题（展示课件） 作为对教学内容的深化和拓展。
课件20张PPT。第二节 印度世界 第 二 人 口大国水 旱 灾 害 频 繁自给有余的粮食生产发 展 中 的 工 业●在地图上指出某一国家的地理位置,领土组成和首都.
●根据地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因.
●运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.
●根据资料和地图,说出某一国家的种族,民族,人口,宗教,语言等至少一个方面的概况.
●用实例说明某一国家自然与社会
环境对民俗的影响.课程标准要求知识与技能目标：
（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都；
（2）分析印度的地形和气候特点，解释印度水旱灾害频繁的原因；
（3）能运用图表分析说明印度人口增长的特点、以及人口过快增长与资源环境及经济发展的关系；
（4）分析印度工农业布局的特点和原因。初步尝试分析印度发展农业的有利条件。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，
说明地理事物的特点或原因，进一步
提高学生的分析、归纳能力。教学目标情感、态度和价值观目标：
(1)从对印度工农业布局特点的分析以及印度人民饮食习惯的分析方面培养学生的人地关系协调发展观。
(2)从对印度粮食生产的变化分析中树立科技是第一生产力的观念。树立人口大国解决粮食问题的信心。
(3) 通过分析印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取民族解放和维护国家独立，是经济发展的重要保证。 重点：
（1）印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；
（2）印度水旱灾害频繁的原因
（3）印度工农业布局的特点及原因。教学内容的深化：分析印度发展农业的有利条件热点问题——课外探究：我国应该从印度的发展中借鉴和吸取哪些经验教训？难点：分析造成水旱灾害频繁的原因印度水旱灾害频繁的原因分析：热带季风气候为主：全年高温，有明显的旱、雨两季；挑战自我发展中的工业独立前独立后传统工业部门高新技术产业部门*读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？
*想一想，在这些资源、物产的基础上，印度可以发展哪些工业部门？这些工业部门可能分布在哪里？为什么？
*读印度工业分布图，找出主要工业城市加尔各答、新德里、孟买、班加罗尔，看看这些工业城市主要发展了哪些工业部门？为什么？*思考分析：印度的工业分布有什么特点？这样分布有什么好处？
*思考印度工业分布和日本工业分布图有什么不同特点？板书设计：第三节印度
一、世界第二人口大国
1、人文和自然环境概况
2、人口特点及对资源、环境和经济发展的影响
二、水旱灾害频繁
原因、危害、措施及影响。三、自给有余的粮食生产
1、粮食供应状况改善的过程及原因
2、主要粮食作物、分布与自然条件的关系
四、发展中的工业
1、工业发展过程
2、工业中心的分布与原料产地的关系
3、印度的成就课堂练习：1.印度最重要的河流是（ ）
A.印度河 B.恒河
C.布拉马普特拉河 D.湄公河
2.印度的水稻主要分布在（ ）
A.恒河中上游地区 B.恒河中下游地区
C.德干高原西北部 D.德干高原东北部
3.下列关于印度的叙述，正确的是（ ）
A.印度每年分为旱季和雨季，1—6月为旱季，7—12月为雨季
B.印度西北部是全国降水最多的地区
C.目前印度已能出口一定的粮食
D.目前印度人口增长速度已大大减缓4.有关印度农业的叙述，正确的是（ ）
A.是世界上黄麻产量最多的国家
B.是世界上棉花产量最多的国家
C.主要粮食作物是小麦和玉米
D.棉花主要分布在恒河三角洲
5.下列叙述中，错误的是（ ）
A.印度是世界上几个核技术比较发达的国家之一
B.印度是世界第二软件大国
C.印度是全球少数几个掌握发射卫星技术的国家之一
D.印度是世界上煤、铁、石油资源丰富的国家6. 下列关于印度的说法，正确的是（ ）
A．印度是亚洲耕地面积仅次于中国的国家
Ｂ．加尔各答是印度最大的海港和棉纺织工业中心
Ｃ．德干高原东南部是印度煤、铁的主要分布区
Ｄ．由于人口增长很快，印度政府正努力控制人口数量的增长
7.关于邻国的叙述，正确的是（ ）
A.与印度隔海相望的国家是斯里兰卡
B.印度和我国的新疆、西藏两个省级行政区接壤
C.与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等
D.西面邻国巴基斯坦属于西亚国家8.下列关于印度农业的叙述，正确的是（ ）
A.水热条件丰富，水旱灾害少 B.是亚洲耕地最多的国家
C.主要粮食作物是水稻和小麦 D.高原北部盛产棉花和黄麻
9.加尔各答是（ ）
A.印度的棉纺织工业中心 B.印度的麻纺织工业中心
C.印度最大的城市 D.印度最大海港
10.下列关于印度居民的叙述，正确的是（ ）
A.印度人口的增长近年来越来越快
B.印度是个多民族、多宗教的国家
C.印度虽然人口众多，但资源丰富，经济发展所受压力并不大
D.由于“绿色革命”成果显著，印度粮食人均占有量已接近世界人均水平
