人教版七年级生物上册第3单元 第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者检测卷
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册第3单元 第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者检测卷 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 648.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-05 15:20:53 | ||
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文档简介
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、选择题
1． 地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
2． “检验绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是
A． 储备光合作用的原料 B． 消耗叶片内的叶绿素
C． 提高光合作用的产量 D． 使叶片中的淀粉全部转运和消耗
3． “检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是
A． 提高光合作用的效率 B． 消耗叶片内储存的淀粉
C． 储备光合作用的原料 D． 消耗叶内的叶绿素
4． 橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体．若右图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的
A． a与c B． b与c C． a D． c
5． 如图是叶片的结构示意图．其中
能进行光合作用的是
A． ① B． ② C． ③ D． ④
6． 以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
7． 下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
8． 实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住 ．该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
9． 下列有关实验观察的做法，正确的是
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图象轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
10． 验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是
A． 生理盐水 B． 石灰水 C． 碘液 D． 酒精
11． 下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的颜色退去的是
A． B． C． D．
12． 在验证绿色植物在光下制造淀粉的实验中，将天竺葵进行“饥饿处理“的目的是
A． 将叶片中的淀粉消耗掉 B． 促进叶片进行光合作用
C． 保证淀粉遇到碘液变蓝 D． 有利于酒精溶解叶绿素
13． 云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡．这是因为树皮中有输送有机养料的
A． 木质部 B． 韧皮部 C． 伸长区 D． 成熟区
14． 岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
15． “爱护树木，人人有责．”在树干上乱刻乱划会导致树木死亡，其原因可能是
A． 切断了有机物向上运输的通路
B． 切断了有机物向下运输的通路
C． 切断了水分和无机盐向上运输的通路
D． 切断了水分和无机盐向下运输的通路
16． 俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，其中的道理是
A． 树皮中有筛管，能运输水分 B． 树皮中有导管，能运输水分
C． 树皮中有筛管，能运输有机物 D． 树皮中有导管，能运输有机物
17． 观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是
①用酒精灯去掉叶绿素；
②把天竺葵放在光下照射；
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液．
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
18． 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
19． “验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，遮光部分的叶片加碘液不变色，见光部分的叶片加碘呈深蓝色，该实验现象表明
A． 光合作用不需要光 B． 淀粉是光合作用的产物
C． 水是光合作用的原料 D． 叶绿体是光合作用的场所
20． 在“绿叶在阳光下制造有机物”的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是
A． 使淀粉变蓝色 B． 溶解淀粉 C． 清洗叶片 D． 溶解叶绿素
二、解答题
21． 如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 _________ ．
用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 _________ 色变为 _________ 色．
取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 _________ 色．由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 _________ ，光合作用不可缺少的条件是 _________ ．
绿色植物进行光合作用的细胞结构是 _________ ．
22． 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答．
此实验探究的问题是 _________ ．
此实验的变量是 _________ ．
将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分，B是见光部分 ，将植物放在阳光下照射30分种．然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理，用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 _________ ．此实验说明了绿叶只能在光下产生 _________ ．
23． “绿叶在光下制造有机物”实验，实验的步骤包括：
①暗处理 ②选叶遮光 ③酒精脱色 ④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥观察变化
酒精脱色时为什么要隔水加热？ _________ ．
滴加碘液的目的是检验光合作用制造的有机物是什么？ _________ ．
24． 一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活 ．小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活．通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送．木质部和韧皮部的位置如图乙所示．经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关．
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理 方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片 B处木质部切断并插人云母片 不作 处理
月季吸收水分的主要器官是 _________ ，当细胞液的浓度 _________ 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．
若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 _________ ．
25． 刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决．
为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在 _________ 中一昼夜．
将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置 _________ 实验．这样设置后，该实验中的变量是 _________ ．
为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 _________ 下几个小时．
有清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 _________ ．
这个实验的结论是 _________ ．
【章节训练】第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-1
参考答案与试题解析
一、选择题
1． 地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
考点： 绿色植物为所有生物提供食物和能量．
分析： 自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量．
解答： 解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物 +氧气 由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅被植物自身利用，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料．同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物、人呼吸利用． ②完成了自然界规模巨大的能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量源泉． ③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡． 由这三大意义可知：绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了有机物、氧气．可见D符合题意． 故选：D
点评： 本题考查了光合作用的知识，可以依据光合作用的原理进行分析．
2． “检验绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是
A． 储备光合作用的原料 B． 消耗叶片内的叶绿素
C． 提高光合作用的产量 D． 使叶片中的淀粉全部转运和消耗
考点：
分析： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的．
解答： 解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．综上所述A、B、C、选项不符合题意，只有选项D符合题意 故选：D
点评： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的理解，属于基础题，难度较低．
3． “检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是
A． 提高光合作用的效率 B． 消耗叶片内储存的淀粉
C． 储备光合作用的原料 D． 消耗叶内的叶绿素
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 本题考查绿叶在光下制造有机物 的实验中将植物放在黑暗处一昼夜的主要目的．
解答： 解：绿叶在光下制造有机物的实验中主要是验证绿叶在光下通过光合作用制造了有机物 ，为了解除绿叶中原有淀粉对实验效果的干扰，需将植物体内原有的淀粉除去，将植物放在黑暗处一昼夜的主要目的就是将绿叶中原有的淀粉运走耗尽．综上所述：A、C、D选项不符合题意，只有B选项符合题意． 故选：B
点评： 本题考查学生对“检验绿叶在光下制造有机物”的实验掌握情况，对实验每一步的操作的理解．是基础题是课程标准的重点内容，也是学考的常考题目．
4． 橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体．若右图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的
A． a与c B． b与c C． a D． c
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 本题考查筛管的位置及功能的知识，本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：首先我没明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物．又知筛管是植物韧皮部内输导叶子光合作用制造的有机养料的管道．从上而下将有机物运输到植物体的各个器官．图中c是筛管，b是形成层，a是导管． 故选：D
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能．
5． 如图是叶片的结构示意图．其中
能进行光合作用的是
A． ① B． ② C． ③ D． ④
考点： 叶片的基本结构及其主要功能；绿叶在光下制造有机物．
分析： 根据叶片的结构和各部分的作用分析解答．图中①是叶脉，②是叶肉，③是下表皮，④是保卫细胞．
解答： 解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．叶肉细胞内含有大量的叶绿体，叶绿体内的叶绿素能吸收太阳能，并进行光合作用，所以叶肉是植物进行光合作用的主要场所，同时保卫细胞也含有少量的叶绿体可以进行光合作用．所以能进行光合作用的是②叶肉，④保卫细胞． 故选BD．
点评： 叶片的结构和功能是考查的重点内容，相关问题同学们一定要了然于心．
6． 以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，可以从实验步骤和操作目的原因方面来切入．
解答： 解：A、绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，故不符合题意； B、生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量．叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其它条件相同，因此可以形成对照．故不符合题意； C、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化． 故不符合题意； D、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色．故符合题意． 故选D
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
7． 下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造有机物 的实验．实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色． A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．该选项不符合题意． B、酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．该选项不符合题意． C、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．该选项不符合题意． D、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水变浑浊，常用其检验是否有二氧化碳的存在，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关．该选项符合题意．故选：D．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
8． 实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住 ．该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 此题考查的是通过对照实验探究光合作用的条件和原料．解析此题要用到植物光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝的特性等知识点
解答： 解：甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的离茎远的一端就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的切口两端就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是切口的下端变蓝，而切口的上端不变蓝，说明切口下端部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而切口的上端部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分． 乙叶把部分叶片遮光，部分不遮光，这样就形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是见光部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分不能正常进行光合作用，未制造淀粉．此对照实验证明植物进行光合作用需要光． 综上所述，甲叶证明植物进行光合作用需要水分，乙叶证明需要光 故选C．
点评： 分析探究植物的光合作用的所需要的条件和原料探究实验时，要找出对照实验中的惟一变量，由变量推知实验结论．
9． 下列有关实验观察的做法，正确的是
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图象轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验；制作临时装片观察植物细胞；制作临时装片观察人的口腔上皮细胞．
分析： 此题考查的是显微镜的使用，临时装片的制作，酒精脱色，观察动物行为的方法以及注意事项，据此分析解答．
解答： 解：A、用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止．对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像．故不符合题意； B、如果将取下的口腔上皮细胞放在载玻片的清水中，口腔上皮细胞的浓度大于清水的浓度，因此会吸水膨胀甚至涨破影响观察，故不符合题意； C、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热．这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．故不符合题意； D、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官，也可利用辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．因此，在野外观察动物的行为时不要惊扰动物．故符合题意． 故选D
点评： 解答此类题目的关键是养成熟练科学的实验操作习惯．
10． 验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是
A． 生理盐水 B． 石灰水 C． 碘液 D． 酒精
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 本题考查绿叶在光下制造有机物 的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是什么．
解答： 解：绿叶在光下制造有机物的实验中主要是验证绿叶在光下通过光合作用制造了有机物 ，为了解除绿叶中叶绿素对碘液与淀粉变蓝观察效果的干扰，需将植物体叶片内叶绿素除去，而植物叶片内叶绿素易溶解于酒精里．综上所述：A、C、B选项不符合题意，只有D选项符合题意． 故选：D
点评： 本题考查学生对“检验绿叶在光下制造有机物”的实验掌握情况，对实验每一步的操作的理解．是基础题是课程标准的重点内容，也是学考的常考题目．
11． 下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的颜色退去的是
A． B． C． D．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是叶片在光下制造淀粉的实验中除去叶绿素的正确做法．叶绿素是有机物，能溶于酒精，加热能使酒精快速溶解叶绿素，如果将叶片放在酒精中，并直接放在酒精灯上加热，酒精易燃容易引起火灾．所以正确的做法是将盛有酒精的小烧杯放在清水中，隔水加热．
解答： 解：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是用酒精快速溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应． 故选：D．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
12． 在验证绿色植物在光下制造淀粉的实验中，将天竺葵进行“饥饿处理“的目的是
A． 将叶片中的淀粉消耗掉 B． 促进叶片进行光合作用
C． 保证淀粉遇到碘液变蓝 D． 有利于酒精溶解叶绿素
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是：暗处理、遮光、光照、脱色、染色、观察；解答该题要从各个实验步骤设置的目的方面考虑．
解答： 解：暗处理也叫“饥饿处理”，是将实验材料放在黑暗处一昼夜，在暗处植物只进行呼吸作用，不能进行光合作用，这样叶片中原有的淀粉会被运走耗尽，就排除了叶片内原有淀粉对实验结果的影响． 故选：A
点评： “饥饿处理”的目的是保证实验中所检测到的淀粉是实验过程中形成的．
13． 云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡．这是因为树皮中有输送有机养料的
A． 木质部 B． 韧皮部 C． 伸长区 D． 成熟区
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 此题考查的知识点是筛管的位置、功能．解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入．
解答： 解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡． 故选B．
点评： 解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．本题结合基础知识渗透对情感、态度、价值观的考查．
14． 岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
考点： 筛管的位置和对有机物的运输；双子植物木质茎的基本结构和主要功能．
分析： 本题考查导管、筛管的位置及功能的知识，本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物．导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去．但是一旦树木没有了树皮 ，也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡．所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法．因此，朽烂掉的“树心”主要是古树的部分木质部． 故选D
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能是解答此类题目的关键．
15． “爱护树木，人人有责．”在树干上乱刻乱划会导致树木死亡，其原因可能是
A． 切断了有机物向上运输的通路
B． 切断了有机物向下运输的通路
C． 切断了水分和无机盐向上运输的通路
D． 切断了水分和无机盐向下运输的通路
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 此题考查的知识点是筛管的位置、功能．解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入．
解答： 解：筛管是植物韧皮部 内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能运输到根；根得不到有机物，得不到营养根会渐渐死亡，时间长了就会导致树木死亡． 故选：B．
点评： 导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上；筛管的功能是把叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官．
16． 俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，其中的道理是
A． 树皮中有筛管，能运输水分 B． 树皮中有导管，能运输水分
C． 树皮中有筛管，能运输有机物 D． 树皮中有导管，能运输有机物
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 本题考查导管、筛管的位置及功能的知识．本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物．导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去．但是一旦树木没有了树皮 ，也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡．所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法． 故选C
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能与生活应用．
17． 观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是
①用酒精灯去掉叶绿素；
②把天竺葵放在光下照射；
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液．
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．解题关键是理解掌握叶片在光下制造淀粉的实验方法步骤．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；②把天竺葵放在光下照射；⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；①用酒精灯去掉叶绿素 ；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液． 故选：A
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
18． 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
考点： 绿色植物在生物圈水循环中的作用；绿色植物通过光合作用制造有机物．
分析： 此题考查的知识点是光合作用和蒸腾作用的意义．解答时可以从光合作用和蒸腾作用的概念、意义方面分析解答．
解答： 解：本题考查植物的光合作用和蒸腾作用的过程及其对环境的影响．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够使空气清新，氧含量高；植物通过蒸腾作用散失水分，能够增大空气湿度，增加降雨量．所以空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的光合作用和蒸腾作用． 故选C．
点评： 植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用是中考考查的重点内容．
19． “验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，遮光部分的叶片加碘液不变色，见光部分的叶片加碘呈深蓝色，该实验现象表明
A． 光合作用不需要光 B． 淀粉是光合作用的产物
C． 水是光合作用的原料 D． 叶绿体是光合作用的场所
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定、控制实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存； 部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用； 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物． 故选：B．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
20． 在“绿叶在阳光下制造有机物”的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是
A． 使淀粉变蓝色 B． 溶解淀粉 C． 清洗叶片 D． 溶解叶绿素
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 本题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．要点：光是制造有机物的必要条件，光合作用制造淀粉．
解答： 解：实验步骤： 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗． 部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射． 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片． 脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色． 漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液． 观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化． 分析现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．绿叶在光下制造淀粉． 得出结论：绿叶只有在光下才能进行光合作用，制造淀粉． 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，容易观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应． 故选：D
点评： 解此类题关键是根据所学的知识对其中的某些步骤作出解释；将绿叶放在酒精中脱色时，一定要隔水加热，以免酒精燃烧发生危险．
二、解答题
21． 如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 把叶片中的淀粉全部转运和消耗 ．
用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 绿 色变为 黄白 色．
取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 蓝 色．由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 淀粉 ，光合作用不可缺少的条件是 光 ．
绿色植物进行光合作用的细胞结构是 叶绿体 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是控制实验变量、设置对照实验．
解答： 解：由图可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存． 部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位 和不照光的部位 是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用． 剪下遮光的叶片，去掉黑纸． 酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险． 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化，使实验现象明显．实验现象：叶片见光 部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件． 植物绿色部分的细胞内含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中．因此，叶绿体是光合作用的场所． 故答案为： 把叶片中的淀粉全部转运和消耗； 绿；黄白； 蓝；淀粉；光； 叶绿体．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
22． 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答．
此实验探究的问题是 绿叶在光下制造淀粉吗？ ．
此实验的变量是 光 ．
将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分，B是见光部分 ，将植物放在阳光下照射30分种．然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理，用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 B ．此实验说明了绿叶只能在光下产生 淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．解题的关键是提出问题，制定计划包括确定实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 提出问题：绿叶在光下制造的是淀粉吗？尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题． 做出假设：绿叶在光下制造淀粉，将暗处理过的天竺葵的一片叶部分的上下两面遮光的目的是做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉，设计照光和不照光两种环境，控制变量光为惟一不同，其他条件都相同，对研究对象有影响的因素是光，此实验的变量是光． A是遮光部分，B是见光部分．用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液染色，稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化，遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色，淀粉遇碘变蓝．结论：叶片见光部分进行光合作用制造淀粉，此实验说明了绿叶只能在光下产生淀粉． 故答案为： 绿叶制造淀粉需要光吗？ 光； B；淀粉
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
23． “绿叶在光下制造有机物”实验，实验的步骤包括：
①暗处理 ②选叶遮光 ③酒精脱色 ④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥观察变化
酒精脱色时为什么要隔水加热？ 防止酒精燃烧发生危险 ．
滴加碘液的目的是检验光合作用制造的有机物是什么？ 淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造有机物 的实验．实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答： 解：该实验的方法步骤：①暗处理→②部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→③酒精脱色→④漂洗→⑤滴加碘液检验→⑥冲掉碘液观察叶色． ③酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险． 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉． 故答案为： 防止酒精燃烧发生危险； 淀粉．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
24． 一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活 ．小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活．通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送．木质部和韧皮部的位置如图乙所示．经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关．
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理 方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片 B处木质部切断并插人云母片 不作 处理
月季吸收水分的主要器官是 根 ，当细胞液的浓度 大于 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．
若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 第二组、第四组 ．
考点： 筛管的位置和对有机物的运输；根对水和无机盐的吸收；植物细胞的吸水、失水．
分析： 此题考查的是根对水分的吸收和导管筛管的位置功能．可以从根适于吸收的特点、根吸水的原理、导管筛管的位置功能方面来切入．
解答： 解： 植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸水面积，是吸收水分和无机盐的主要部位．植物细胞吸水的原理是：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水．筛管是植物韧皮部 内输导有机养料的管道． 筛管是由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．从A处韧皮部环割，A处下面的叶进行光合作用制造的有机物仍然可以通过筛管运输到根部；而从B处韧皮部环割，有机物的运输通道筛管完全被割断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸获得能量，时间长了就会死亡．根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡． 导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．从A处木质部切断并插入云母片 ，根吸收的水仍然能通过导管运输到A处下面的叶片，只是A处上面的叶片得不到水，因此只有A处上面的部分死亡，而整株月季不会死亡；但是从B处木质部切断并插人云母片 ，运输水分的导管整个被割断，B处上方等不到水，因此无法进行光合作用，不也能生长，最终导致死亡． 故答案为： 根；大于； 第二组、第四组．
点评： 解答此类题目的关键是理解导管、筛管的位置和功能．
25． 刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决．
为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在 黑暗 中一昼夜．
将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置 对照 实验．这样设置后，该实验中的变量是 光照 ．
为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 阳光 下几个小时．
有清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 淀粉 ．
这个实验的结论是 绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存． 部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用． 为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在阳光下几个小时．让绿叶在光下产生淀粉． 用水漂洗脱色叶片，为了便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉． 分析现象：叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，得出结论：绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉． 故答案为： 黑暗； 对照；光照； 阳光； 淀粉； 绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
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一、选择题
1． 地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
2． “检验绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是
A． 储备光合作用的原料 B． 消耗叶片内的叶绿素
C． 提高光合作用的产量 D． 使叶片中的淀粉全部转运和消耗
3． “检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是
A． 提高光合作用的效率 B． 消耗叶片内储存的淀粉
C． 储备光合作用的原料 D． 消耗叶内的叶绿素
4． 橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体．若右图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的
A． a与c B． b与c C． a D． c
5． 如图是叶片的结构示意图．其中
能进行光合作用的是
A． ① B． ② C． ③ D． ④
6． 以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
7． 下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
8． 实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住 ．该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
9． 下列有关实验观察的做法，正确的是
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图象轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
10． 验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是
A． 生理盐水 B． 石灰水 C． 碘液 D． 酒精
11． 下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的颜色退去的是
A． B． C． D．
12． 在验证绿色植物在光下制造淀粉的实验中，将天竺葵进行“饥饿处理“的目的是
A． 将叶片中的淀粉消耗掉 B． 促进叶片进行光合作用
C． 保证淀粉遇到碘液变蓝 D． 有利于酒精溶解叶绿素
13． 云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡．这是因为树皮中有输送有机养料的
A． 木质部 B． 韧皮部 C． 伸长区 D． 成熟区
14． 岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
15． “爱护树木，人人有责．”在树干上乱刻乱划会导致树木死亡，其原因可能是
A． 切断了有机物向上运输的通路
B． 切断了有机物向下运输的通路
C． 切断了水分和无机盐向上运输的通路
D． 切断了水分和无机盐向下运输的通路
16． 俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，其中的道理是
A． 树皮中有筛管，能运输水分 B． 树皮中有导管，能运输水分
C． 树皮中有筛管，能运输有机物 D． 树皮中有导管，能运输有机物
17． 观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是
①用酒精灯去掉叶绿素；
②把天竺葵放在光下照射；
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液．
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
18． 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
19． “验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，遮光部分的叶片加碘液不变色，见光部分的叶片加碘呈深蓝色，该实验现象表明
A． 光合作用不需要光 B． 淀粉是光合作用的产物
C． 水是光合作用的原料 D． 叶绿体是光合作用的场所
20． 在“绿叶在阳光下制造有机物”的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是
A． 使淀粉变蓝色 B． 溶解淀粉 C． 清洗叶片 D． 溶解叶绿素
二、解答题
21． 如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 _________ ．
用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 _________ 色变为 _________ 色．
取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 _________ 色．由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 _________ ，光合作用不可缺少的条件是 _________ ．
绿色植物进行光合作用的细胞结构是 _________ ．
22． 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答．
此实验探究的问题是 _________ ．
此实验的变量是 _________ ．
将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分，B是见光部分 ，将植物放在阳光下照射30分种．然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理，用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 _________ ．此实验说明了绿叶只能在光下产生 _________ ．
23． “绿叶在光下制造有机物”实验，实验的步骤包括：
①暗处理 ②选叶遮光 ③酒精脱色 ④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥观察变化
酒精脱色时为什么要隔水加热？ _________ ．
滴加碘液的目的是检验光合作用制造的有机物是什么？ _________ ．
24． 一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活 ．小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活．通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送．木质部和韧皮部的位置如图乙所示．经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关．
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理 方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片 B处木质部切断并插人云母片 不作 处理
月季吸收水分的主要器官是 _________ ，当细胞液的浓度 _________ 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．
若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 _________ ．
25． 刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决．
为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在 _________ 中一昼夜．
将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置 _________ 实验．这样设置后，该实验中的变量是 _________ ．
为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 _________ 下几个小时．
有清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 _________ ．
这个实验的结论是 _________ ．
【章节训练】第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者-1
参考答案与试题解析
一、选择题
1． 地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是
A． 水、二氧化碳 B． 水、氧气 C． 葡萄糖、二氧化碳 D． 有机物、氧气
考点： 绿色植物为所有生物提供食物和能量．
分析： 自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量．
解答： 解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物 +氧气 由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅被植物自身利用，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料．同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物、人呼吸利用． ②完成了自然界规模巨大的能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量源泉． ③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡． 由这三大意义可知：绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了有机物、氧气．可见D符合题意． 故选：D
点评： 本题考查了光合作用的知识，可以依据光合作用的原理进行分析．
2． “检验绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是
A． 储备光合作用的原料 B． 消耗叶片内的叶绿素
C． 提高光合作用的产量 D． 使叶片中的淀粉全部转运和消耗
考点：
分析： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的．
解答： 解：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．综上所述A、B、C、选项不符合题意，只有选项D符合题意 故选：D
点评： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，将植物放在黑暗处一昼夜的目的理解，属于基础题，难度较低．
3． “检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是
A． 提高光合作用的效率 B． 消耗叶片内储存的淀粉
C． 储备光合作用的原料 D． 消耗叶内的叶绿素
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 本题考查绿叶在光下制造有机物 的实验中将植物放在黑暗处一昼夜的主要目的．
解答： 解：绿叶在光下制造有机物的实验中主要是验证绿叶在光下通过光合作用制造了有机物 ，为了解除绿叶中原有淀粉对实验效果的干扰，需将植物体内原有的淀粉除去，将植物放在黑暗处一昼夜的主要目的就是将绿叶中原有的淀粉运走耗尽．综上所述：A、C、D选项不符合题意，只有B选项符合题意． 故选：B
点评： 本题考查学生对“检验绿叶在光下制造有机物”的实验掌握情况，对实验每一步的操作的理解．是基础题是课程标准的重点内容，也是学考的常考题目．
4． 橡胶树通过割皮可获得橡胶制品的原料﹣﹣白色乳汁状的液体．若右图表示橡胶树茎的切面，请问乳白色的液体是从图中的什么部位流出来的
A． a与c B． b与c C． a D． c
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 本题考查筛管的位置及功能的知识，本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：首先我没明确“白色乳汁状的液体”是植物制造的有机物．又知筛管是植物韧皮部内输导叶子光合作用制造的有机养料的管道．从上而下将有机物运输到植物体的各个器官．图中c是筛管，b是形成层，a是导管． 故选：D
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能．
5． 如图是叶片的结构示意图．其中
能进行光合作用的是
A． ① B． ② C． ③ D． ④
考点： 叶片的基本结构及其主要功能；绿叶在光下制造有机物．
分析： 根据叶片的结构和各部分的作用分析解答．图中①是叶脉，②是叶肉，③是下表皮，④是保卫细胞．
解答： 解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．叶肉细胞内含有大量的叶绿体，叶绿体内的叶绿素能吸收太阳能，并进行光合作用，所以叶肉是植物进行光合作用的主要场所，同时保卫细胞也含有少量的叶绿体可以进行光合作用．所以能进行光合作用的是②叶肉，④保卫细胞． 故选BD．
点评： 叶片的结构和功能是考查的重点内容，相关问题同学们一定要了然于心．
6． 以下是“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述中，其中不正确的是
A． 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B． 叶片的遮光部分与暴露部分可以形成对照
C． 将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D． 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 本题考查绿色植物在光下制造有机物的实验中，可以从实验步骤和操作目的原因方面来切入．
解答： 解：A、绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，故不符合题意； B、生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量．叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其它条件相同，因此可以形成对照．故不符合题意； C、酒精能溶解叶绿素，因此将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化． 故不符合题意； D、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色．故符合题意． 故选D
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
7． 下面叙述中，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是
A． 用黑纸片遮盖叶片一部分 B． 叶绿素能溶解到酒精中
C． 淀粉遇碘液变蓝 D． 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造有机物 的实验．实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色． A、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．该选项不符合题意． B、酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．该选项不符合题意． C、向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．该选项不符合题意． D、二氧化碳的特性是能使澄清石灰水变浑浊，常用其检验是否有二氧化碳的存在，与“绿叶在光下制造有机物”实验无关．该选项符合题意．故选：D．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
8． 实验中，将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断，乙叶片用黑纸片两面遮住 ．该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要
A． 水和叶绿体 B． 叶绿体和阳光 C． 水和阳光 D． 水和二氧化碳
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 此题考查的是通过对照实验探究光合作用的条件和原料．解析此题要用到植物光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝的特性等知识点
解答： 解：甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的离茎远的一端就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的切口两端就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是切口的下端变蓝，而切口的上端不变蓝，说明切口下端部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而切口的上端部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此对照组证明，植物进行光合作用需要水分． 乙叶把部分叶片遮光，部分不遮光，这样就形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是见光部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分不能正常进行光合作用，未制造淀粉．此对照实验证明植物进行光合作用需要光． 综上所述，甲叶证明植物进行光合作用需要水分，乙叶证明需要光 故选C．
点评： 分析探究植物的光合作用的所需要的条件和原料探究实验时，要找出对照实验中的惟一变量，由变量推知实验结论．
9． 下列有关实验观察的做法，正确的是
A． 某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图象轻轻地挪动显微镜
B． 制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清水，再滴加碘液
C． 在验证植物制造淀粉的实验中，将叶片放入盛有酒精的烧杯中，然后放在酒精灯上加热进行脱色处理
D． 在野外观察动物的行为时不要惊扰动物，通过感官也可利用辅助工具进行系统的感知、考察和描述
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验；制作临时装片观察植物细胞；制作临时装片观察人的口腔上皮细胞．
分析： 此题考查的是显微镜的使用，临时装片的制作，酒精脱色，观察动物行为的方法以及注意事项，据此分析解答．
解答： 解：A、用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止．对好光之后，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像．故不符合题意； B、如果将取下的口腔上皮细胞放在载玻片的清水中，口腔上皮细胞的浓度大于清水的浓度，因此会吸水膨胀甚至涨破影响观察，故不符合题意； C、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．装有酒精和叶片的小烧杯，一定要隔水加热．这是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．故不符合题意； D、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官，也可利用辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．因此，在野外观察动物的行为时不要惊扰动物．故符合题意． 故选D
点评： 解答此类题目的关键是养成熟练科学的实验操作习惯．
10． 验证绿叶在光下制造淀粉的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是
A． 生理盐水 B． 石灰水 C． 碘液 D． 酒精
考点： 绿叶在光下制造有机物．
分析： 本题考查绿叶在光下制造有机物 的实验中，叶片隔水加热脱去叶绿素的溶液是什么．
解答： 解：绿叶在光下制造有机物的实验中主要是验证绿叶在光下通过光合作用制造了有机物 ，为了解除绿叶中叶绿素对碘液与淀粉变蓝观察效果的干扰，需将植物体叶片内叶绿素除去，而植物叶片内叶绿素易溶解于酒精里．综上所述：A、C、B选项不符合题意，只有D选项符合题意． 故选：D
点评： 本题考查学生对“检验绿叶在光下制造有机物”的实验掌握情况，对实验每一步的操作的理解．是基础题是课程标准的重点内容，也是学考的常考题目．
11． 下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的颜色退去的是
A． B． C． D．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是叶片在光下制造淀粉的实验中除去叶绿素的正确做法．叶绿素是有机物，能溶于酒精，加热能使酒精快速溶解叶绿素，如果将叶片放在酒精中，并直接放在酒精灯上加热，酒精易燃容易引起火灾．所以正确的做法是将盛有酒精的小烧杯放在清水中，隔水加热．
解答： 解：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热的原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．目的是用酒精快速溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应． 故选：D．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
12． 在验证绿色植物在光下制造淀粉的实验中，将天竺葵进行“饥饿处理“的目的是
A． 将叶片中的淀粉消耗掉 B． 促进叶片进行光合作用
C． 保证淀粉遇到碘液变蓝 D． 有利于酒精溶解叶绿素
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是：暗处理、遮光、光照、脱色、染色、观察；解答该题要从各个实验步骤设置的目的方面考虑．
解答： 解：暗处理也叫“饥饿处理”，是将实验材料放在黑暗处一昼夜，在暗处植物只进行呼吸作用，不能进行光合作用，这样叶片中原有的淀粉会被运走耗尽，就排除了叶片内原有淀粉对实验结果的影响． 故选：A
点评： “饥饿处理”的目的是保证实验中所检测到的淀粉是实验过程中形成的．
13． 云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡．这是因为树皮中有输送有机养料的
A． 木质部 B． 韧皮部 C． 伸长区 D． 成熟区
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 此题考查的知识点是筛管的位置、功能．解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入．
解答： 解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡． 故选B．
点评： 解答此类题目的关键是熟记筛管的位置和功能．本题结合基础知识渗透对情感、态度、价值观的考查．
14． 岱庙里的千年古树，有的树心已经朽烂，变成空心洞．可是，这样的古树还是照样枝繁叶茂．由此推断，朽烂掉的“树心”主要是古树的
A． 全部韧皮部 B． 部分韧皮部 C． 全部木质部 D． 部分木质部
考点： 筛管的位置和对有机物的运输；双子植物木质茎的基本结构和主要功能．
分析： 本题考查导管、筛管的位置及功能的知识，本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物．导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去．但是一旦树木没有了树皮 ，也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡．所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法．因此，朽烂掉的“树心”主要是古树的部分木质部． 故选D
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能是解答此类题目的关键．
15． “爱护树木，人人有责．”在树干上乱刻乱划会导致树木死亡，其原因可能是
A． 切断了有机物向上运输的通路
B． 切断了有机物向下运输的通路
C． 切断了水分和无机盐向上运输的通路
D． 切断了水分和无机盐向下运输的通路
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 此题考查的知识点是筛管的位置、功能．解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入．
解答： 解：筛管是植物韧皮部 内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能运输到根；根得不到有机物，得不到营养根会渐渐死亡，时间长了就会导致树木死亡． 故选：B．
点评： 导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上；筛管的功能是把叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官．
16． 俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，其中的道理是
A． 树皮中有筛管，能运输水分 B． 树皮中有导管，能运输水分
C． 树皮中有筛管，能运输有机物 D． 树皮中有导管，能运输有机物
考点： 筛管的位置和对有机物的运输．
分析： 本题考查导管、筛管的位置及功能的知识．本知识结合茎的结构图及各部分功能进行记忆．
解答： 解：植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物．导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去．但是一旦树木没有了树皮 ，也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡．所以又有“树怕伤皮，不怕空心”的说法． 故选C
点评： 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能与生活应用．
17． 观察图“验证绿叶在光下合成淀粉”实验步骤的正确顺序是
①用酒精灯去掉叶绿素；
②把天竺葵放在光下照射；
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液．
A． ④③②⑤①⑥ B． ④②③①⑤⑥ C． ②③④⑤①⑥ D． ②④③⑤⑥①
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．解题关键是理解掌握叶片在光下制造淀粉的实验方法步骤．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分；②把天竺葵放在光下照射；⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；①用酒精灯去掉叶绿素 ；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液． 故选：A
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
18． 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪，桫椤成片生长，古木遮天蔽日．这里不仅空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的
A． 光合作用和呼吸作用 B． 呼吸作用和蒸腾作用
C． 光合作用和蒸腾作用 D． 呼吸作用
考点： 绿色植物在生物圈水循环中的作用；绿色植物通过光合作用制造有机物．
分析： 此题考查的知识点是光合作用和蒸腾作用的意义．解答时可以从光合作用和蒸腾作用的概念、意义方面分析解答．
解答： 解：本题考查植物的光合作用和蒸腾作用的过程及其对环境的影响．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够使空气清新，氧含量高；植物通过蒸腾作用散失水分，能够增大空气湿度，增加降雨量．所以空气清新，氧含量高，而且空气湿度大，降雨量多．这主要是由于植物的光合作用和蒸腾作用． 故选C．
点评： 植物的光合作用、蒸腾作用、呼吸作用是中考考查的重点内容．
19． “验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，遮光部分的叶片加碘液不变色，见光部分的叶片加碘呈深蓝色，该实验现象表明
A． 光合作用不需要光 B． 淀粉是光合作用的产物
C． 水是光合作用的原料 D． 叶绿体是光合作用的场所
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定、控制实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存； 部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用； 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物． 故选：B．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
20． 在“绿叶在阳光下制造有机物”的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是
A． 使淀粉变蓝色 B． 溶解淀粉 C． 清洗叶片 D． 溶解叶绿素
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 本题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．要点：光是制造有机物的必要条件，光合作用制造淀粉．
解答： 解：实验步骤： 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗． 部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射． 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片． 脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色． 漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液． 观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化． 分析现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．绿叶在光下制造淀粉． 得出结论：绿叶只有在光下才能进行光合作用，制造淀粉． 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热．目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，容易观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应． 故选：D
点评： 解此类题关键是根据所学的知识对其中的某些步骤作出解释；将绿叶放在酒精中脱色时，一定要隔水加热，以免酒精燃烧发生危险．
二、解答题
21． 如图所示为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，据图回答：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 把叶片中的淀粉全部转运和消耗 ．
用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由 绿 色变为 黄白 色．
取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿，向叶片滴加碘液，片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到没有遮光的部分变成 蓝 色．由此可以得出结论：植物光合作用制造的有机物主要是 淀粉 ，光合作用不可缺少的条件是 光 ．
绿色植物进行光合作用的细胞结构是 叶绿体 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是控制实验变量、设置对照实验．
解答： 解：由图可知，该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存． 部分遮光：用黑纸把一片叶的部分从正面和背面遮盖住，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位 和不照光的部位 是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用． 剪下遮光的叶片，去掉黑纸． 酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险． 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色去掉碘液颜色的干扰，便于观察叶片颜色的变化，使实验现象明显．实验现象：叶片见光 部分，遇碘变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物──淀粉；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件． 植物绿色部分的细胞内含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中．因此，叶绿体是光合作用的场所． 故答案为： 把叶片中的淀粉全部转运和消耗； 绿；黄白； 蓝；淀粉；光； 叶绿体．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
22． 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答．
此实验探究的问题是 绿叶在光下制造淀粉吗？ ．
此实验的变量是 光 ．
将暗处理过的天竺葵的一片叶A是遮光部分，B是见光部分 ，将植物放在阳光下照射30分种．然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热处理，用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是 B ．此实验说明了绿叶只能在光下产生 淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查叶片在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．解题的关键是提出问题，制定计划包括确定实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 提出问题：绿叶在光下制造的是淀粉吗？尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题． 做出假设：绿叶在光下制造淀粉，将暗处理过的天竺葵的一片叶部分的上下两面遮光的目的是做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉，设计照光和不照光两种环境，控制变量光为惟一不同，其他条件都相同，对研究对象有影响的因素是光，此实验的变量是光． A是遮光部分，B是见光部分．用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液染色，稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化，遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色，淀粉遇碘变蓝．结论：叶片见光部分进行光合作用制造淀粉，此实验说明了绿叶只能在光下产生淀粉． 故答案为： 绿叶制造淀粉需要光吗？ 光； B；淀粉
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
23． “绿叶在光下制造有机物”实验，实验的步骤包括：
①暗处理 ②选叶遮光 ③酒精脱色 ④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥观察变化
酒精脱色时为什么要隔水加热？ 防止酒精燃烧发生危险 ．
滴加碘液的目的是检验光合作用制造的有机物是什么？ 淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 此题考查的是绿叶在光下制造有机物 的实验．实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．
解答： 解：该实验的方法步骤：①暗处理→②部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→③酒精脱色→④漂洗→⑤滴加碘液检验→⑥冲掉碘液观察叶色． ③酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险． 向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉． 故答案为： 防止酒精燃烧发生危险； 淀粉．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．
24． 一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活 ．小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活．通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送．木质部和韧皮部的位置如图乙所示．经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关．
为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：
组别 笫一组 第二组 第三组 第四组． 第五组
处理 方法 A处韧皮部环割 B处韧皮部环割 A处木质部切断并插入云母片 B处木质部切断并插人云母片 不作 处理
月季吸收水分的主要器官是 根 ，当细胞液的浓度 大于 周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水．
若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有 第二组、第四组 ．
考点： 筛管的位置和对有机物的运输；根对水和无机盐的吸收；植物细胞的吸水、失水．
分析： 此题考查的是根对水分的吸收和导管筛管的位置功能．可以从根适于吸收的特点、根吸水的原理、导管筛管的位置功能方面来切入．
解答： 解： 植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸水面积，是吸收水分和无机盐的主要部位．植物细胞吸水的原理是：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水．筛管是植物韧皮部 内输导有机养料的管道． 筛管是由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．从A处韧皮部环割，A处下面的叶进行光合作用制造的有机物仍然可以通过筛管运输到根部；而从B处韧皮部环割，有机物的运输通道筛管完全被割断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸获得能量，时间长了就会死亡．根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡． 导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．从A处木质部切断并插入云母片 ，根吸收的水仍然能通过导管运输到A处下面的叶片，只是A处上面的叶片得不到水，因此只有A处上面的部分死亡，而整株月季不会死亡；但是从B处木质部切断并插人云母片 ，运输水分的导管整个被割断，B处上方等不到水，因此无法进行光合作用，不也能生长，最终导致死亡． 故答案为： 根；大于； 第二组、第四组．
点评： 解答此类题目的关键是理解导管、筛管的位置和功能．
25． 刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决．
为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在 黑暗 中一昼夜．
将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置 对照 实验．这样设置后，该实验中的变量是 光照 ．
为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在 阳光 下几个小时．
有清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有 淀粉 ．
这个实验的结论是 绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉 ．
考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．
分析： 解此题考查绿叶在光下制造淀粉的实验．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定实验变量、设置对照实验．
解答： 解：该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论． 暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存． 部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用． 为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在阳光下几个小时．让绿叶在光下产生淀粉． 用水漂洗脱色叶片，为了便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉． 分析现象：叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，得出结论：绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉． 故答案为： 黑暗； 对照；光照； 阳光； 淀粉； 绿色植物的光合作用需要光，产物是淀粉．
点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．
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