一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-05 20:17:58 | ||
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文档简介
认识11——20各数
达川区逸夫小学 何 琴
一、教学内容：小学数学一年级（上）P64—66内容
二、教学目标：
1、充分运用小棒、计数器和数的表示位置方面的一致性，帮助学生学习11——20以内数字的组成、读法和写法，理解数位的概念。
2、理解什么是计数单位，学习数字在不同位置的含义。
3、对学生进行数感的培养。
三、教学重难点及突破方法：
重点：1、通过实例，在头脑中建立数感，学会书写11——20。
2、理解数字位置所表示的含义，学习计数单位的概念。
难点：理解同一个数字在不同位置所表示的不同意义。
教学突破：充分运用小棒、计数器和数的表示位置方面的一致性，让学生理解同一数字在不同位置表示不同的含义，学习11——20各数组成的方法和技巧。
四、教具、学具准备：
计数器、小棒、教学课件
五、教学过程：
（一）情境导入，揭示课题。
请孩子们翻开书第64页，看看图上都画了些什么？再数一数他们都各是多少？
学生汇报：小树14棵，大树20棵，鸭子15只，跳舞的20人。
师：14、15、20这些数你们以前见过吗？（没有）今天我们就来学习这些数：认识11—20这10个数。（板书课题）
（二）认识十几（课件演示）
1、建立“十”的概念。
（1）请孩子们拿出准备好的小棒。
（2）从中数出10根，问：你们是怎么数的？（一根一根数的，数了10个一）这样数起来很不方便，为了一眼能看出是10根，我们把它们捆成一捆，这一捆是1个十，因此，10个一就是1个十。
10个一
1个十
（通过比较10根小棒捆之前与捆之后的异同，让学生区别“10个一”与“1个十”，建立计数单位“十”的概念。）
2、借助小棒认数，让学生初步体会“一个十和几个一就是十几”。
（1）、如果在拿出的一捆小棒右边添上1根，这时就是1捆带1根小棒，也就是1个十和1个一，它们合起来就是11。（让学生认一认，写一写11，）
1个十和1个一合起来是11 或11是1个十和1个一
（2）、我们再回到刚才的1捆小棒，如果在右边添上2根小棒，现在就是1捆带2根，也就是1个十和2个一，他们合起来就是12。（让学生认一认，写一写12，）
1个十和2个一合起来是12
现在老师再摆，（出示1捆加3根）问：谁能用刚才那样的话说一说？
生：1个十和3个一合起来是13
又出示1捆加8根小棒
生：18，1个十和8个一合起来是18
孩子们真聪明，那想一想，老师摆十几的时候是怎样摆的？
（先拿1捆，再拿几根，也就是先拿出1个十，再拿也几个一）
你们也想试一试吗？三个孩子一起摆一摆，将你摆好的数告诉大家：
17由1个十和7个一组成；19由1个十和9个一组成；14由1个十和4个一组成。
（3）、如果在1捆小棒的右边添上10根小棒，就是1捆带10根，把这10根也捆成1捆，又表示1个十，与前面的1捆合成两个十，两个十就是20。（学生认20，再写一写，提醒：个位上要写0占位，不能把20写成2。）
2个十是20，20也表示20个一
小结：数11到20的物体时，要先数出10个，看还有几个，合起来就是十几。
3、借助计数器认数，体会数的组成。
（1）师介绍计数器：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（2）生找一找计数器上的个位和十位，并说一说。
（3）谈话：认识了计数器，我们现在一起看看该怎么用计数器。
（4）联系小棒图向学生讲解拨珠的方法，带着学生一起拨：有1捆小棒就在十位上拨1颗珠子，还有1根就在个位上拨1颗珠子。
（5）启发引导生思考：为什么这样拨？让学生认识到十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。（两个1他们的位置不同，表示的意义也不同）
练习拨数：在计数器上拨20。老师说数，学生看小棒图拨珠写数，再说说数的组成。（教师巡回指导）
（6）小结：我们已经和11——20交了朋友（出示数字）。大家一起读一读，提问：这些数十位上的数和个位上的数各表示什么意思？
（六）、拓展练习
1）、填空
1、16里面有（ ）个十和（??? ）个一。
2、2个十是（ ），20里面有20个（ ）
3、18的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）
4、2和10合起来是（??? ）
5、17和19中间的数是（??? ）
6、和15相邻的数是（ ）和（??? ）
2）、在8，12，19，6，14，20这些数中
1、左边数起，19在第（ ）个．
2、从右边数，14在第（ ）个．
3、在这些数中最大的数是（??? ）， 最小的数是（ ）．
3）、在○里填上“>”，“<”“=”
10+3 ○ 12 13-10 ○ 3 5+10 ○ 18 11+2 ○ 14
智力游戏
1.连续加4: 6, , , .
2.按规律填数：18,16,14, , , .
六、板书设计：
认识11——20各数
10个一就是1个十
1个十和1个一合起来是11
1个十和2个一合起来是12
13是1个十和3个一，
14是1个十和4个一，
15是1个十和5个一，
16是1个十和6个一，
17是1个十和7个一，
18是1个十和8个一，
19是1个十和9个一，
2个十是20。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位
达川区逸夫小学 何 琴
一、教学内容：小学数学一年级（上）P64—66内容
二、教学目标：
1、充分运用小棒、计数器和数的表示位置方面的一致性，帮助学生学习11——20以内数字的组成、读法和写法，理解数位的概念。
2、理解什么是计数单位，学习数字在不同位置的含义。
3、对学生进行数感的培养。
三、教学重难点及突破方法：
重点：1、通过实例，在头脑中建立数感，学会书写11——20。
2、理解数字位置所表示的含义，学习计数单位的概念。
难点：理解同一个数字在不同位置所表示的不同意义。
教学突破：充分运用小棒、计数器和数的表示位置方面的一致性，让学生理解同一数字在不同位置表示不同的含义，学习11——20各数组成的方法和技巧。
四、教具、学具准备：
计数器、小棒、教学课件
五、教学过程：
（一）情境导入，揭示课题。
请孩子们翻开书第64页，看看图上都画了些什么？再数一数他们都各是多少？
学生汇报：小树14棵，大树20棵，鸭子15只，跳舞的20人。
师：14、15、20这些数你们以前见过吗？（没有）今天我们就来学习这些数：认识11—20这10个数。（板书课题）
（二）认识十几（课件演示）
1、建立“十”的概念。
（1）请孩子们拿出准备好的小棒。
（2）从中数出10根，问：你们是怎么数的？（一根一根数的，数了10个一）这样数起来很不方便，为了一眼能看出是10根，我们把它们捆成一捆，这一捆是1个十，因此，10个一就是1个十。
10个一
1个十
（通过比较10根小棒捆之前与捆之后的异同，让学生区别“10个一”与“1个十”，建立计数单位“十”的概念。）
2、借助小棒认数，让学生初步体会“一个十和几个一就是十几”。
（1）、如果在拿出的一捆小棒右边添上1根，这时就是1捆带1根小棒，也就是1个十和1个一，它们合起来就是11。（让学生认一认，写一写11，）
1个十和1个一合起来是11 或11是1个十和1个一
（2）、我们再回到刚才的1捆小棒，如果在右边添上2根小棒，现在就是1捆带2根，也就是1个十和2个一，他们合起来就是12。（让学生认一认，写一写12，）
1个十和2个一合起来是12
现在老师再摆，（出示1捆加3根）问：谁能用刚才那样的话说一说？
生：1个十和3个一合起来是13
又出示1捆加8根小棒
生：18，1个十和8个一合起来是18
孩子们真聪明，那想一想，老师摆十几的时候是怎样摆的？
（先拿1捆，再拿几根，也就是先拿出1个十，再拿也几个一）
你们也想试一试吗？三个孩子一起摆一摆，将你摆好的数告诉大家：
17由1个十和7个一组成；19由1个十和9个一组成；14由1个十和4个一组成。
（3）、如果在1捆小棒的右边添上10根小棒，就是1捆带10根，把这10根也捆成1捆，又表示1个十，与前面的1捆合成两个十，两个十就是20。（学生认20，再写一写，提醒：个位上要写0占位，不能把20写成2。）
2个十是20，20也表示20个一
小结：数11到20的物体时，要先数出10个，看还有几个，合起来就是十几。
3、借助计数器认数，体会数的组成。
（1）师介绍计数器：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（2）生找一找计数器上的个位和十位，并说一说。
（3）谈话：认识了计数器，我们现在一起看看该怎么用计数器。
（4）联系小棒图向学生讲解拨珠的方法，带着学生一起拨：有1捆小棒就在十位上拨1颗珠子，还有1根就在个位上拨1颗珠子。
（5）启发引导生思考：为什么这样拨？让学生认识到十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。（两个1他们的位置不同，表示的意义也不同）
练习拨数：在计数器上拨20。老师说数，学生看小棒图拨珠写数，再说说数的组成。（教师巡回指导）
（6）小结：我们已经和11——20交了朋友（出示数字）。大家一起读一读，提问：这些数十位上的数和个位上的数各表示什么意思？
（六）、拓展练习
1）、填空
1、16里面有（ ）个十和（??? ）个一。
2、2个十是（ ），20里面有20个（ ）
3、18的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）
4、2和10合起来是（??? ）
5、17和19中间的数是（??? ）
6、和15相邻的数是（ ）和（??? ）
2）、在8，12，19，6，14，20这些数中
1、左边数起，19在第（ ）个．
2、从右边数，14在第（ ）个．
3、在这些数中最大的数是（??? ）， 最小的数是（ ）．
3）、在○里填上“>”，“<”“=”
10+3 ○ 12 13-10 ○ 3 5+10 ○ 18 11+2 ○ 14
智力游戏
1.连续加4: 6, , , .
2.按规律填数：18,16,14, , , .
六、板书设计：
认识11——20各数
10个一就是1个十
1个十和1个一合起来是11
1个十和2个一合起来是12
13是1个十和3个一，
14是1个十和4个一，
15是1个十和5个一，
16是1个十和6个一，
17是1个十和7个一，
18是1个十和8个一，
19是1个十和9个一，
2个十是20。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位