一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 比较百以内数的大小青岛版

比较百以内数的大小
一 、学习内容
《义务教育教科书数学》（青岛版）一年级下册比较百以内数的大小
学习目标
1．借助小棒实物和计数器直观比较数的大小，通过观察、思考、交流，采用多种策略比较数的大小。
2．能够脱离实物直接比较两个及以上数的大小，能够说出比较依据，尝试总结比较大小的方法。
3．能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”进一步描述数之间的大小关系，并能说出理由。
学习重点
正确比较100以内的两个数的大小。
学习难点
准确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。
二、学习设计
（一）课前设计
1. 十位是7的两位数有( )
2. 比79多1的数是（ ）；
比79少1的数是( )
3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（二）课堂设计
1．直接引入课题
前几天我们共同学习了100以内数的认识和读写，这节课我们来学习100以内数的大小比较。（板书课题）
【设计意图：直接引入课题不仅可以节约上课时间，更能让学生直接明确要学习的主要内容，将注意力快速集中到要研究的问题上来。】
2．两个数的大小比较
（1）十位数字不同的两位数大小比较
同学们喜欢玩游戏吗？东东和丽丽正在玩抓小棒的游戏。
他们把抓到的小棒进行了整理。
仔细观察，他们各抓了多少根？
谁抓得多？你是怎么知道的？
学生交流各种比较方法。
怎样比较最好？
小结：先比十位数字，十位数字大，数就大。
你能比较出25和52的大小吗？你是怎么比较出来的？
（2）十位数字相同的两位数大小比较
林林和欢欢也在玩抓小棒的游戏，他们把抓到的小棒数表示在了计数器上。
仔细观察，他们各抓了多少根？
谁抓得多？你是怎么知道的？
学生交流比较方法。
为什么不只看十位数字呢？
小结：十位数字相同，就比个位数字，个位数字大，数就大。
你能比较出68和65的大小吗？你是怎么比较出来的？
（3）同步练习，巩固提升
说说你是怎么比较的。
②完成做一做第2题。
比较两个数的大小时，要注意什么？
小结：比较两位数的大小可以根据数的顺序，谁的顺序在后，谁就大；也可以看数位上的数字，先比十位，谁的十位数字大，谁就大，如果十位数字相同，再比较个位数字，谁的个位数字大，谁就大。
3．用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系
出示：黄球10个 蓝球15个 红球58个。
提示：像蓝球与黄球这两种颜色的球数量很接近的时候，我们可以说，蓝球比黄球多一些，也可以说黄球比蓝球少一些。（板书：多一些 少一些）
提问：你能用“多一些，少一些”说句话吗？
提问：能说红球比蓝球多一些吗？该怎么说？
小结：红球比蓝球多得多，蓝球比红球少得多。（板书：多得多 少得多）
红球和黄球比呢？
学生回答。
小结：在比较两个数的大小关系时，除了可以用“＞、＜、＝”外，还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。
4．巩固练习（课件）
（1）用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说，并说明理由。
小结：当两个数比较接近时，我们就可以用“多一些、少一些”来描述它们的大小关系，当两个数差距较大，一个数有两个另一个数大，或者更大时，我们可以用“多得多、少得多”来描述它们的大小关系。
出示课件
仔细看图，你看到了什么？
小豆吃了80只害虫、40只害虫还是28只害虫？
小跳吃了多少只害虫？你是怎么想的？
（3）出示课件 对于几个数从小到大排列
题目对我们提出了什么要求？
这些卡片应该按怎样的顺序放？
这么多数，该怎样比出它们的大小呢？学生思考后完成
小结：可以先看每个数的十位数字，谁的十位数字小，谁就小。先给这个数做个标记，再把它写在横线上。像这样，依次比下去。
5．课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：这节课我们学习了比大小，知道了要比较两个数的大小，先看十位数字，十位数字大，这个数就大，十位数字相同，再看个位数字，个位数字大，这个数就大。当两个数很接近时，我们可以用“多一些、少一些”来描述它们的关系，当两个数差距很大时，我们可以用“多得多、少得多”来描述它们的关系。