课件14张PPT。加速度a1、a是描述物体速度变化快慢的物理量解题时应注意正方向由图可知：1、初速度v02、任意时刻的瞬时速度3、斜率在数值上等于物体的加速度4、匀变速运动是加速度a不变的运动加速度a1、a是描述物体速度变化快慢的物理量3、a不是由v、△v、 △t决定的，是由△v/ △t来决定的4、a的方向与△v方向一致，而与vt、 v0无关5、a是速度对时间的变化率，在数值上等于单位时间内的速度的改变量6、在v-t图上，曲线上点的切线表示斜率的大小，在数值上等于物体的加速度
位移-时间图像速度-时间图像表示物体做匀速运动表示物体做匀加速运动表示物体静止表示物体做匀速运动表示物体反向做匀速运动表示物体做匀减速运动表示三个物体相遇表示物体有共同速度表示t1时刻物体位移x1表示t1时刻物体速度v1ba0tv思考：比较a、b两物体运动的加速度大小？为什么？曲线的倾斜程度越大，加速度大小越大。从v-t 图象看加速度V1V2例3、在同一直线上运动的A、
B、C、D、四个物体的V-t图
如图所示。
（1）某物体的加速度等于零
而速度不等于零：__________
（2）某时刻两个物体速度相同
而加速度不同：_____________
（3）同一时刻两物体加速度相同而速度不同:________
(4) 同一时刻某物体加速度比另一物体小，但速度
比另一物体大：_________ DCD或ABACCD(5秒之前)或BC（相交之前） 练习1：
某物体在开始的一段运动中速度不断增
大。接着他的速度又慢慢减小了。于是有人认为，
这是由于开始一段时间加速度大，后来加速度变
小了。因此速度才减小了。此看法是否正确？请
谈一下你的看法。 练习2：
某物体做匀加速直线运动。已知加速度为2m/s2
那么在任意1s内（ ）
A、物体的末速度一定等于初速度的2倍
B、物体的末速度一定比初速度达2m/s
C、物体的末速度一定比前1s内的末速度大2m/s
D、物体的末速度一定比前1s内的初速度的2m/s 练习3：
计算下列物体的加速度：
1、一辆汽车从车站出发做匀加速运动，经10s
速度达到108km/h；
2、在高速公路上汽车做匀加速运动，经3min速度
从54km/h 提高到144km/h
3、沿光滑水平地面以12m/s运动的小球，撞球后
以原来速度大小反弹，与墙壁接触时间为0.2s
练习4：
据图回答下列问题：
A、图线①②分别表示物体做什么运动？
B、①物体3s内速度的改变量是多少？方向与速度方向由什么关系？
C、②物体5s内速度的改变量是多少？方向与速度方向由什么关系？
D、 ①②物体的加速度分别为多少？方向如何？练习5
以下对于加速度的认识中，哪些是对是？
A、物体的加速度很大，速度可以很小
B、物体的速度为零，加速度可以不为零
C、加速度表示增加的速度
D、加速度为零时，速度必然为零课件23张PPT。五.速度改变快慢的描述 加速度t=0 VO=010 320 630 9(S) (m/s)加速度的方向＞00＞＞00＞下面的说法对吗?为什么?1. V越大,a就越大;2. a为零, V也为零;3. a不变, V也不变;4. V变化越大,a就越大;5. V变化越快,a就越大;6. a减少, V也减少;7. a的方向, 就是V的方向.8. a为正值,v一定增加.ba0tv思考：比较a、b两物体运动的加速度大小？为什么？曲线的倾斜程度越大，加速度大小越大。从v-t 图象看加速度V1V2例3、在同一直线上运动的A、
B、C、D、四个物体的V-t图
如图所示。
（1）某物体的加速度等于零
而速度不等于零：__________
（2）某时刻两个物体速度相同
而加速度不同：_____________
（3）同一时刻两物体加速度相同而速度不同:________
(4) 同一时刻某物体加速度比另一物体小，但速度
比另一物体大：_________ DCD或ABACCD(5秒之前)或BC（相交之前） 练习1：
某物体在开始的一段运动中速度不断增
大。接着他的速度又慢慢减小了。于是有人认为，
这是由于开始一段时间加速度大，后来加速度变
小了。因此速度才减小了。此看法是否正确？请
谈一下你的看法。 练习2：
某物体做匀加速直线运动。已知加速度为2m/s2
那么在任意1s内（ ）
A、物体的末速度一定等于初速度的2倍
B、物体的末速度一定比初速度达2m/s
C、物体的末速度一定比前1s内的末速度大2m/s
D、物体的末速度一定比前1s内的初速度的2m/s 练习3：
计算下列物体的加速度：
1、一辆汽车从车站出发做匀加速运动，经10s
速度达到108km/h；
2、在高速公路上汽车做匀加速运动，经3min速度
从54km/h 提高到144km/h
3、沿光滑水平地面以12m/s运动的小球，撞球后
以原来速度大小反弹，与墙壁接触时间为0.2s
练习4：
据图回答下列问题：
A、图线①②分别表示物体做什么运动？
B、①物体3s内速度的改变量是多少？方向与速度方向由什么关系？
C、②物体5s内速度的改变量是多少？方向与速度方向由什么关系？
D、 ①②物体的加速度分别为多少？方向如何？练习5
以下对于加速度的认识中，哪些是对是？
A、物体的加速度很大，速度可以很小
B、物体的速度为零，加速度可以不为零
C、加速度表示增加的速度
D、加速度为零时，速度必然为零注意：1、加速度是描述速度变化快慢的物理量2、加速度在数值上等于单位时间内的速度改变量总课时
2
第 1 课 时
课题
第一章 运动的描述
第五节 速度变化快慢的描述——加速度
课型
新授课
三维目标
知识与技能
①理解加速度的含义及物理意义。
②知道加速度的符号和读法，了解某些物体作直线运动的实际加速度的大小。
③知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运动加速度正负的意义。
④会用公式解决一些实际问题。
⑤通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。
⑥知道什么是匀变速直线运动，从匀变速直线运动的图像理解加速度的意义。
过程与方法
①列举生活中学生熟悉的实例，从学生自身感受出发展现新知识。
②利用图片、小实验、多媒体等把生动有趣的物理现象展现在学生面前，减少学生理解加速度概念的困难。
③师生互动，热烈讨论，在争辩中掌握知识，提高能力，激发思维。
④恰当利用类比法、图像法解决物理问题，让学生多层次多角度的掌握新知识。
情感态度与价值观
①通过田径比赛、自行车、货车、汽车等交通工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，屋里很有用，很有趣，从而喜欢物理，激发学习物理的兴趣。
②通过学生自己的努力及合作交流解释生活中变速运动的现象及学习中遇到的问题，帮助学生树立自信心，培养学生克服困难的意志品质。
教学重点，难点
教学重点：正确理解加速度的概念和物理意义
教学难点：弄清加速度和速度、速度的变化量、速度的变化率之间的区别与联系
教具
学具
多媒体
教 学 过 程
教学过程设计
学生活动
（一）.引子
（放映录象1）神州六号火箭升空
（放映录象2）飞机起飞过程
（放映录象3）摩托车启动过程
（放映录象4）短跑比赛
（放映录象5）公共汽车启动过程
问题 1：火箭、飞机、摩托车、运动员、公共汽车这些物体有什么共同的特点？——都在运动，都有速度。
问题2：它们的速度情况又有什么共同特征？——都在变化。
问题3：它们的变化快慢是否一样？——不一样
（二）. 过程
问题4：如何去比较它们的速度变化快慢呢？
总结：方法一，看发生相同速度变化所学的时间。发生相同速度变化所需时间越短，速度变化越快；时间越长，速度变化越慢。
方法二，看在相同时间内发生的速度的变化。在相同的时间内速度变化大的说明速度变化得快，速度变化小的说明速度变化慢。
问题5：比较下列自行车和汽车的速度变化谁快？
自行车：
时间t/s
0
10
20
30
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
汽车：
时间t/s
0
2
4
6
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
总结：发生相同的速度变化3m/s所需的时间汽车比较少，所以汽车的速度变化快。
问题6：比较下列自行车、汽车和跑车的速度变化谁快？
自行车：
时间t/s
0
10
20
30
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
汽车：
时间t/s
0
2
4
6
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
跑车：
时间t/s
0
1
2
3
速度v/ m.s-1
9
6.5
4
1.5
总结：看相同时间内速度变化的大小。相同时间内速度变化大的速度变化快，所以跑车的速度变化最快，自行车的速度变化最慢。
问题7：对于不同物体的速度变化快慢情况可以用什么方法统一来描述比较方便？
——利用速度的变化与发生这一变化所用时间的比值
我们把物体的速度的变化与发生这一变化所用时间的比值叫做加速度。利用加速度来描述物体的速度变化快慢。
<板书> 第5节 速度变化快慢的描述——加速度
定义：速度的变化与发生这一变化所用时间的比值叫做加速度
问题8：速度的变化该如何表示呢？
<类比引导> 前面我们学习过位移，为一是一个反映物体位置变化的物理量确定坐标后位移及位置的变化，并用正负号来表示位移的方向。
总结：速度由经过一段时间后变为，那么的差值即为速度的变化量，用表示，。所以加速度的公式可以表示成：
<板书> 2、 公式：
3、单位：m/s2, 读作：米每二次方秒
问题9：加速度是矢量还是标量？方向由谁决定？
总结：速度是矢量，速度的变化量也是矢量，单位时间内速度的变化量也是矢量。即的方向也就是的方向。
<板书> 4、 矢量： 方向与的方向相同
问题10：前面的例子中汽车、跑车的速度、加速度方向有什么关系？如何表示加速度的方向？
总结：当加速度方向与速度方向相同时，汽车作加速直线运动，用正值表示；
当加速度方向与速度方向相反时，跑车作加速直线运动，用负值表示。
注意：正负号是人为规定的。
问题11：判断下列说法的正误？
1、越大，也就越大；
2、为零，也为零；
3、不变，也不变；
4、变化越大，就越大；
5、变化越快，就越大；
6、减少，也减少；
7、的方向就是的方向；
8、为正值时一定增加。
了解一下几种生活中常见的加速度的大小（见书本第30页）
问题12：一个物理量随时间的变化情况除了用公式表示之外还可以用什么形象直观的表示出来？——利用图像法。
问题13：图1是一个什么图像？
——速度随时间的变化图象
问题14：从图像1当中可以得到谁的速度变化快？——乙，说明乙的加速度大。
问题15：从图像1当中还可以得到哪些信息？
总结：①甲做加速运动，乙做减速运动；
②甲的速度随时间均匀增加，乙的速度随时间均匀减小；
③图像的倾斜程度反映了速度度变化的快慢即加速度的大小；
……
像这种物体的速度随时间均匀增大的直线运动叫做匀加速直线运动，速度随时间均匀减小的直线运动叫做匀减速直线运动。
<板书>5、物理意义：反映速度变化快慢的物理量
问题16：匀变速直线运动的加速度度有什么特点？——恒定不变
<板书>6、 匀变速直线运动：恒定不变
问题17：说出图2中丙物体的运动情况？
总结：先匀速直线运动，再匀减速运动，最后反向做匀加速直线运动。
问题18：丙物体在匀加速阶段和匀减速阶段的加速度的大小为多少？——2m/s2
（三）、巩固练习：
问题一：一颗子弹一的速度经过0.01秒穿过一块竖直繁殖的木板后速度变为，求子弹在穿过过程中的加速度？
解：根据加速度的公式： 得：
负号表示方向与速度方向相反
问题二：一足球以的速度，撞到一竖直挡板上后以备反向弹回，已知足球与挡板作用时间为0.01秒。求足球在与挡板接触过程中的加速度？
解：根据加速度的公式： 得：
负号表示方向与速度方向相反
问题19：通过上述两个问题的研究请同学们总结一下解决关于加速度的问题是应该注意什么？
应该注意：①明确研究对象：研究物体和研究过程
②速度的变化，是末状态的速度减去初状态的速度
③加速度是矢量，应该注意方向
（四）、课堂小结：
这堂课我们学习了描述物体速度快慢的物理量——加速度。学习了加速度的定义，是一个比值定义。他是一个矢量，方向与相同，在应用过程中我们必须注意。
（五）、作业布置：
课本第31页问题与练习的2、3、4做到练习本上
六、板书设计
（学生思考、讨论、发言、总结）
<投影片>
（学生思考、讨论、发言、总结）
<投影片>
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）
<投影片>
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）只有5正确。
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）
（学生思考、讨论、发言、总结）
让学生参与到课堂的讨论中来
教学反思
速度变化快慢的描述——加速度
教学目标
1、知识与技能：
①理解加速度的含义及物理意义。
②知道加速度的符号和读法，了解某些物体作直线运动的实际加速度的大小。
③知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运动加速度正负的意义。
④会用公式解决一些实际问题。
⑤通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。
⑥知道什么是匀变速直线运动，从匀变速直线运动的图像理解加速度的意义。
2、过程与方法：
①列举生活中学生熟悉的实例，从学生自身感受出发展现新知识。
②利用图片、小实验、多媒体等把生动有趣的物理现象展现在学生面前，减少学生理解加速度概念的困难。
③师生互动，热烈讨论，在争辩中掌握知识，提高能力，激发思维。
④恰当利用类比法、图像法解决物理问题，让学生多层次多角度的掌握新知识。
3、情感态度与价值观：
①通过田径比赛、自行车、货车、汽车等交通工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，屋里很有用，很有趣，从而喜欢物理，激发学习物理的兴趣。
②通过学生自己的努力及合作交流解释生活中变速运动的现象及学习中遇到的问题，帮助学生树立自信心，培养学生克服困难的意志品质。
教学重点、难点。
教学重点：正确理解加速度的概念和物理意义
教学难点：弄清加速度和速度、速度的变化量、速度的变化率之间的区别与联系
教学用具：多媒体
教学过程：
一、新课引入：
（放映录象1）——神州六号火箭升空
（放映录象2）——飞机起飞过程
（放映录象3）——摩托车启动过程
（放映录象4）——短跑比赛
（放映录象5）——公共汽车启动过程
问题 1：火箭、飞机、摩托车、运动员、公共汽车这些物体有什么共同的特点？——都在运动，都有速度。
问题2：它们的速度情况又有什么共同特征？——都在变化。
问题3：它们的变化快慢是否一样？——不一样
二、新课教学：
问题4：如何去比较它们的速度变化快慢呢？——（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：方法一，看发生相同速度变化所学的时间。发生相同速度变化所需时间越短，速度变化越快；时间越长，速度变化越慢。
方法二，看在相同时间内发生的速度的变化。在相同的时间内速度变化大的说明速度变化得快，速度变化小的说明速度变化慢。
问题5：比较下列自行车和汽车的速度变化谁快？<投影片>
自行车：
时间t/s
0
10
20
30
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
汽车：
时间t/s
0
2
4
6
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：发生相同的速度变化3m/s所需的时间汽车比较少，所以汽车的速度变化快。
问题6：比较下列自行车、汽车和跑车的速度变化谁快？<投影片>
自行车：
时间t/s
0
10
20
30
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
汽车：
时间t/s
0
2
4
6
速度v/ m.s-1
0
3
6
9
跑车：
时间t/s
0
1
2
3
速度v/ m.s-1
9
6.5
4
1.5
（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：看相同时间内速度变化的大小。相同时间内速度变化大的速度变化快，所以跑车的速度变化最快，自行车的速度变化最慢。
问题7：对于不同物体的速度变化快慢情况可以用什么方法统一来描述比较方便？
（学生思考、讨论、发言、总结）——利用速度的变化与发生这一变化所用时间的比值
我们把物体的速度的变化与发生这一变化所用时间的比值叫做加速度。利用加速度来描述物体的速度变化快慢。
<板书> 第5节 速度变化快慢的描述——加速度
定义：速度的变化与发生这一变化所用时间的比值叫做加速度
问题8：速度的变化该如何表示呢？（学生思考、讨论、发言、总结）
<类比引导> 前面我们学习过位移，为一是一个反映物体位置变化的物理量确定坐标后位移及位置的变化，并用正负号来表示位移的方向。
总结：速度由经过一段时间后变为，那么的差值即为速度的变化量，用表示，。所以加速度的公式可以表示成：
<板书> 2、 公式：
3、单位：m/s2, 读作：米每二次方秒
问题9：加速度是矢量还是标量？方向由谁决定？
（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：速度是矢量，速度的变化量也是矢量，单位时间内速度的变化量也是矢量。即的方向也就是的方向。
<板书> 4、 矢量： 方向与的方向相同
<投影片>
问题10：前面的例子中汽车、跑车的速度、加速度方向有什么关系？如何表示加速度的方向？
（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：当加速度方向与速度方向相同时，汽车作加速直线运动，用正值表示；
当加速度方向与速度方向相反时，跑车作加速直线运动，用负值表示。
注意：正负号是人为规定的。
问题11：判断下列说法的正误？
1、越大，也就越大；
2、为零，也为零；
3、不变，也不变；
4、变化越大，就越大；
5、变化越快，就越大；
6、减少，也减少；
7、的方向就是的方向；
8、为正值时一定增加。
（学生思考、讨论、发言、总结）只有5正确。
了解一下几种生活中常见的加速度的大小（间书本第30页）
问题12：一个物理量随时间的变化情况除了用公式表示之外还可以用什么形象直观的表示出来？——利用图像法。
问题13：图1是一个什么图像？
——速度随时间的变化图象
问题14：从图像1当中可以得到谁的速度变化快？——乙，说明乙的加速度大。
问题15：从图像1当中还可以得到哪些信息？
（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：①甲做加速运动，乙做减速运动；
②甲的速度随时间均匀增加，乙的速度随时间均匀减小；
③图像的倾斜程度反映了速度度变化的快慢即加速度的大小；
……
像这种物体的速度随时间均匀增大的直线运动叫做匀加速直线运动，速度随时间均匀减小的直线运动叫做匀减速直线运动。
<板书>5、物理意义：反映速度变化快慢的物理量
问题16：匀变速直线运动的加速度度有什么特点？——恒定不变
<板书>6、 匀变速直线运动：恒定不变
问题17：说出图2中丙物体的运动情况？（学生思考、讨论、发言、总结）
总结：先匀速直线运动，再匀减速运动，最后反向做匀加速直线运动。
问题18：丙物体在匀加速阶段和匀减速阶段的加速度的大小为多少？——2m/s2
三、巩固练习：
问题一：一颗子弹一的速度经过0.01秒穿过一块竖直繁殖的木板后速度变为，求子弹在穿过过程中的加速度？
解：根据加速度的公式： 得：
负号表示方向与速度方向相反
问题二：一足球以的速度，撞到一竖直挡板上后以备反向弹回，已知足球与挡板作用时间为0.01秒。求足球在与挡板接触过程中的加速度？
解：根据加速度的公式： 得：
负号表示方向与速度方向相反
问题19：通过上述两个问题的研究请同学们总结一下解决关于加速度的问题是应该注意什么？（学生思考、讨论、发言、总结）
应该注意：①明确研究对象：研究物体和研究过程
②速度的变化，是末状态的速度减去初状态的速度
③加速度是矢量，应该注意方向
四、课堂小结：
这堂课我们学习了描述物体速度快慢的物理量——加速度。学习了加速度的定义，是一个比值定义。他是一个矢量，方向与相同，在应用过程中我们必须注意。
五、作业布置：
课本第31页问题与练习的2、3、4做到练习本上
六、板书设计：
