人教版（新课程标准）八年级上册地理教案：2.1地形地势
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）八年级上册地理教案：2.1地形地势 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 515.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-07 20:14:57 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
题目 初中地理
学科 地理 年级 八年级
教材内容 地势和地形
教学目标
（一）知识与能力
1.知道.我国的地形特点和主要地形区的分布；
2．知道山脉是构成了我国地形的骨架，识记主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。
3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。
（二）过程与方法
通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。
（三）情感态度与价值观
通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
教学重点：1.我国地形特点;2．主要山脉的走向和分布。
教学难点：我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）；
教学方法
多媒体，小组合作探究学习法，练习法。
教具准备
多媒体图片、地图、文字资料等，多媒体课件。
教学过程
情境导入：
教师活动
多媒体播放欣赏《地势地形地理歪歌》视频，多媒体播放《中国主要山脉分布图》
【设疑】自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)【导入】要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去学习，这节课我们首先学习我国地形特点，山脉是构成地形的骨架；山脉的走向；我国主要的山脉；我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）；
学生活动
欣赏《地势地形地理歪歌》视频，多媒体播放《中国主要山脉分布图》，三分钟强记，看谁记得多、准。抢答：上讲台分别先说出山脉名称，再用鼠标在大屏幕上点击山脉。
学生看图读图回答，小组讨论，代表回答，读图记忆。
合作探究：1．我国地形特点是什么？ 。
2.五种地形类型哪种所占比例最大？ ，约占1/3。
3.山区包括哪些地形类型？ 。约占全国总面积的2/3。
4.山区发展经济的优势有哪些？在发展 业、 业、 业、 业等方面，具有优势。
5.山区发展经济的不足有哪些？地面崎岖，交通不便，不利于发展 业。
6．主要山脉有哪些？各是什么走向的？
(1)东西走向：
(2)东北—西南走向：
(3) 南北走向： (4) 西北东南走向： (5) 弧形： 7. 读图：(1)山脉：①. ②. ③. ④. ⑤. ⑥. ⑦.
⑧. ⑨. ⑩. ⑾. ⑿. ⒀. ⒁.
⒂. ⒃. ⒄. ⒅. ⒆.
(2) 高原：A. B. C. D.
（3）盆地：E. F. G. H.
（4）平原：M. N. P. （5）丘陵：Q.
8.四大高原各有怎样的地表特点？黄土高原（ ）、内蒙古高原（ ）、
青藏高原（我国最 、世界最 的大高原； ）、云贵高原（ ）。
9．四大盆地各有怎样的特点？塔里木盆地（面积最 ）、准噶尔盆地（纬度最 ）、
柴达木盆地（海拔最 ）、四川盆地（物产 ，农耕 ，有“ 盆地”之称）
三大平原各有什么特点？东北平原（以肥沃的 土著称，面积最 ）、华北平原(也称 平原)、长江中下游平原（河网 ，湖泊 。） 东南丘陵（ 土地）
11. 读图，说出以山脉为分界线的地形区名称。
（1）A. B. （2）C. D. （3）E. F.
（4）G. H. （5）J. K. （6）L. M.
（7）N. O. （8）P. Q.
12.读图，说出以山脉为分界线的省级行政区名称。
（1）A. B. （2）C. D. （3）E. F.
（4）G. H. （5）J. K. （6）L. M.
【板书】 第一节 地势和地形
我国地形特点：（一）地形类型复杂多样（山地 高原 平原 盆地 丘岭 ）；（二）山区面积广大（山地加丘岭加崎岖的高原）；
【板书】二、山脉是构成地形的骨架；山脉的走向；我国主要的山脉；
2、东西走向的山脉有哪些？
北列：天山山脉、阴山。
中列：昆仑山、秦岭。南列：南岭。
3、南北走向的山脉有哪些？
贺兰山、六盘山、横断山脉。
4、东北--西南走向的山脉有哪些？
东列：台湾山脉
中列：长白山、武夷山。
西列：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
5、西北—东南走向的山脉有哪些？弧形山脉有哪些？
西北—东南走向的山脉有：阿尔泰山、祁连山，巴颜客拉山脉；
弧形山脉有：喜马拉雅山脉。
三．我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）
课堂小结及知识识记练习：1．地形特点是什么？ 地形类型多样，山区面积广大 。
2.五种地形类型哪种所占比例最大？山地，约占1/3。
3.山区包括哪些地形类型？山地、丘陵和比较崎岖的高原。约占全国总面积的2/3。
4.山区发展经济的优势有哪些？在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，具有优势。
5.山区发展经济的不足有哪些？地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。
6．主要山脉有哪些？各是什么走向的？
(1)东西走向：天山—阴山—燕山 昆仑山—秦岭—大别山 南岭
(2)东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 长白山—武夷山 台湾山脉
(3) 南北走向：横断山脉、贺兰山 (4) 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山 (5) 弧形：喜马拉雅山
7. 读图：(1)山脉：①. 天山 ②. 阴山 ③. 燕山 ④. 昆仑山 ⑤. 秦岭 ⑥. 大别山 ⑦.南岭
⑧. 大兴安岭 ⑨. 太行山 ⑩. 巫山 ⑾. 雪峰山 ⑿. 长白山 ⒀. 武夷山 ⒁. 台湾山脉
⒂. 横断山 ⒃. 贺兰山 ⒄. 阿尔泰山 ⒅. 祁连山 ⒆. 喜马拉雅山
(2) 高原：A. 青藏高原 B. 云贵高原 C. 黄土高原 D. 内蒙古高原
（3）盆地：E. 四川盆地 F. 柴达木盆地 G. 塔里木盆地 H. 准噶尔盆地
（4）平原：M. 东北平原 N. 华北平原 P. 长江中下游平原 （5）丘陵：Q. 东南丘陵
8.四大高原各有怎样的地表特点？黄土高原（沟壑纵横）、内蒙古高原（地面平坦）、
青藏高原（我国最大、世界最高的大高原；冰川广布）、云贵高原（崎岖不平）。
9．四大盆地各有怎样的特点？塔里木盆地（面积最大）、准噶尔盆地（纬度最高）、
柴达木盆地（海拔最高）、四川盆地（物产丰富，农耕发达，有“紫色盆地”之称）
10.三大平原各有什么特点？东北平原（以肥沃的黑土著称，面积最大）、华北平原(也称黄淮海平原)、长江中下游平原（河网密布，湖泊众多。） 东南丘陵（红土地）
11. 读图，说出以山脉为分界线的地形区名称。
（1）A.内蒙古高原B.东北平原 （2）C.黄土高原D.华北平原 （3）E.四川盆地F.长江中下游平原
（4）G.云贵高原H.东南丘陵 （5）J.青藏高原K.云贵高原 （6）L.黄土高原M.四川盆地
（7）N.塔里木盆地O.青藏高原 （8）P.准噶尔盆地Q.青藏高原
12.读图，说出以山脉为分界线的省级行政区名称。
（1）A.山西B.河北 （2）C.江西D.福建 （3）E.重庆F.湖北
（4）G.湖南H.广东 （5）J.新疆K.西藏 （6）L.甘肃M.青海
教学反思
在地理课堂教学中，师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等的朋友”。
题目 初中地理
学科 地理 年级 八年级
教材内容 地势和地形
教学目标
（一）知识与能力
1.知道.我国的地形特点和主要地形区的分布；
2．知道山脉是构成了我国地形的骨架，识记主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。
3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。
（二）过程与方法
通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。
（三）情感态度与价值观
通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
教学重点：1.我国地形特点;2．主要山脉的走向和分布。
教学难点：我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）；
教学方法
多媒体，小组合作探究学习法，练习法。
教具准备
多媒体图片、地图、文字资料等，多媒体课件。
教学过程
情境导入：
教师活动
多媒体播放欣赏《地势地形地理歪歌》视频，多媒体播放《中国主要山脉分布图》
【设疑】自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)【导入】要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去学习，这节课我们首先学习我国地形特点，山脉是构成地形的骨架；山脉的走向；我国主要的山脉；我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）；
学生活动
欣赏《地势地形地理歪歌》视频，多媒体播放《中国主要山脉分布图》，三分钟强记，看谁记得多、准。抢答：上讲台分别先说出山脉名称，再用鼠标在大屏幕上点击山脉。
学生看图读图回答，小组讨论，代表回答，读图记忆。
合作探究：1．我国地形特点是什么？ 。
2.五种地形类型哪种所占比例最大？ ，约占1/3。
3.山区包括哪些地形类型？ 。约占全国总面积的2/3。
4.山区发展经济的优势有哪些？在发展 业、 业、 业、 业等方面，具有优势。
5.山区发展经济的不足有哪些？地面崎岖，交通不便，不利于发展 业。
6．主要山脉有哪些？各是什么走向的？
(1)东西走向：
(2)东北—西南走向：
(3) 南北走向： (4) 西北东南走向： (5) 弧形： 7. 读图：(1)山脉：①. ②. ③. ④. ⑤. ⑥. ⑦.
⑧. ⑨. ⑩. ⑾. ⑿. ⒀. ⒁.
⒂. ⒃. ⒄. ⒅. ⒆.
(2) 高原：A. B. C. D.
（3）盆地：E. F. G. H.
（4）平原：M. N. P. （5）丘陵：Q.
8.四大高原各有怎样的地表特点？黄土高原（ ）、内蒙古高原（ ）、
青藏高原（我国最 、世界最 的大高原； ）、云贵高原（ ）。
9．四大盆地各有怎样的特点？塔里木盆地（面积最 ）、准噶尔盆地（纬度最 ）、
柴达木盆地（海拔最 ）、四川盆地（物产 ，农耕 ，有“ 盆地”之称）
三大平原各有什么特点？东北平原（以肥沃的 土著称，面积最 ）、华北平原(也称 平原)、长江中下游平原（河网 ，湖泊 。） 东南丘陵（ 土地）
11. 读图，说出以山脉为分界线的地形区名称。
（1）A. B. （2）C. D. （3）E. F.
（4）G. H. （5）J. K. （6）L. M.
（7）N. O. （8）P. Q.
12.读图，说出以山脉为分界线的省级行政区名称。
（1）A. B. （2）C. D. （3）E. F.
（4）G. H. （5）J. K. （6）L. M.
【板书】 第一节 地势和地形
我国地形特点：（一）地形类型复杂多样（山地 高原 平原 盆地 丘岭 ）；（二）山区面积广大（山地加丘岭加崎岖的高原）；
【板书】二、山脉是构成地形的骨架；山脉的走向；我国主要的山脉；
2、东西走向的山脉有哪些？
北列：天山山脉、阴山。
中列：昆仑山、秦岭。南列：南岭。
3、南北走向的山脉有哪些？
贺兰山、六盘山、横断山脉。
4、东北--西南走向的山脉有哪些？
东列：台湾山脉
中列：长白山、武夷山。
西列：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
5、西北—东南走向的山脉有哪些？弧形山脉有哪些？
西北—东南走向的山脉有：阿尔泰山、祁连山，巴颜客拉山脉；
弧形山脉有：喜马拉雅山脉。
三．我国主要地形区及分布（四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘岭）
课堂小结及知识识记练习：1．地形特点是什么？ 地形类型多样，山区面积广大 。
2.五种地形类型哪种所占比例最大？山地，约占1/3。
3.山区包括哪些地形类型？山地、丘陵和比较崎岖的高原。约占全国总面积的2/3。
4.山区发展经济的优势有哪些？在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，具有优势。
5.山区发展经济的不足有哪些？地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。
6．主要山脉有哪些？各是什么走向的？
(1)东西走向：天山—阴山—燕山 昆仑山—秦岭—大别山 南岭
(2)东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 长白山—武夷山 台湾山脉
(3) 南北走向：横断山脉、贺兰山 (4) 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山 (5) 弧形：喜马拉雅山
7. 读图：(1)山脉：①. 天山 ②. 阴山 ③. 燕山 ④. 昆仑山 ⑤. 秦岭 ⑥. 大别山 ⑦.南岭
⑧. 大兴安岭 ⑨. 太行山 ⑩. 巫山 ⑾. 雪峰山 ⑿. 长白山 ⒀. 武夷山 ⒁. 台湾山脉
⒂. 横断山 ⒃. 贺兰山 ⒄. 阿尔泰山 ⒅. 祁连山 ⒆. 喜马拉雅山
(2) 高原：A. 青藏高原 B. 云贵高原 C. 黄土高原 D. 内蒙古高原
（3）盆地：E. 四川盆地 F. 柴达木盆地 G. 塔里木盆地 H. 准噶尔盆地
（4）平原：M. 东北平原 N. 华北平原 P. 长江中下游平原 （5）丘陵：Q. 东南丘陵
8.四大高原各有怎样的地表特点？黄土高原（沟壑纵横）、内蒙古高原（地面平坦）、
青藏高原（我国最大、世界最高的大高原；冰川广布）、云贵高原（崎岖不平）。
9．四大盆地各有怎样的特点？塔里木盆地（面积最大）、准噶尔盆地（纬度最高）、
柴达木盆地（海拔最高）、四川盆地（物产丰富，农耕发达，有“紫色盆地”之称）
10.三大平原各有什么特点？东北平原（以肥沃的黑土著称，面积最大）、华北平原(也称黄淮海平原)、长江中下游平原（河网密布，湖泊众多。） 东南丘陵（红土地）
11. 读图，说出以山脉为分界线的地形区名称。
（1）A.内蒙古高原B.东北平原 （2）C.黄土高原D.华北平原 （3）E.四川盆地F.长江中下游平原
（4）G.云贵高原H.东南丘陵 （5）J.青藏高原K.云贵高原 （6）L.黄土高原M.四川盆地
（7）N.塔里木盆地O.青藏高原 （8）P.准噶尔盆地Q.青藏高原
12.读图，说出以山脉为分界线的省级行政区名称。
（1）A.山西B.河北 （2）C.江西D.福建 （3）E.重庆F.湖北
（4）G.湖南H.广东 （5）J.新疆K.西藏 （6）L.甘肃M.青海
教学反思
在地理课堂教学中，师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等的朋友”。