《唐雎不辱使命》

课件46张PPT。唐雎不辱使命《战国策》写作背景战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。 文学常识 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，可直接当作文学散文甚或小说来读。? 课文诵读读准字音唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
寡人谕矣 休祲jū fú
guī xi?n
g?o yōng
náo qiāng
yù jìn 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地
易安陵，安陵君其许寡人！安陵君曰：大王
加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，
愿终守之，弗敢易！秦王不悦。安陵君因使
唐雎使于秦。派对…说想要用表加重语气，“一定”答应给予恩惠用交换很好即使这样始终守护高兴于是派出使到秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
以五百里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，
轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君
对—说用的听从为什么况且转接凭借幸存…的原因把当作忠厚长者所以通措现在用让扩大违背…的原因轻视吗不象这样受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直
五百里哉？
秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎
唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，
伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣接受封地从即使盛怒的样子曾经听说回答取消发怒平民何况仅仅之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以
头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒
也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺
韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击
于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，取消句子独立性摘掉帽子光着脚把撞地罢了平庸无能的人取消句子独立性
表判断取消句子独立性刺杀扫过冲向通苍到表判断的发作休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸
二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑
而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
地存者，徒以有先生也。吉祥不祥降示从加上如果白色丝织品，这里指穿丧服今天这样表判断拔出顺接站起屈服直身而跪表修饰道歉代唐雎到 到明白转接凭借只因为整体把握1、用自己的话创造性地复述故事。
2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。
主要人物是唐雎。3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
故事的主要矛盾是对安陵国的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 4、你如何评价唐雎？
忠于使命，有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，大义凛然。第一段分析1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。3、概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。第二段分析1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
有恩于安陵君
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而说是让安陵君扩大土地，遭婉拒则说是逆寡人和轻寡人。3、唐雎是如何反驳的？
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。 4、比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景、面对的人物不同。但唐雎回答较安陵君更为坚定有力。第三段分析1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 3、唐雎为什么要列举专诸、聂政、要离三人的事例？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。 4、文中说布衣之士“怀怒未发，休祲降于天”，你怎么看待这种说法？
不正确，具有迷信观念
1、秦王有什么样的言语和行动？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝、色厉内荏、前倨后恭第四段分析课文结构起因愿终守之
使唐雎使于秦高潮故不错意也
轻寡人与结局长跪而谢之以地易安陵秦王不悦 发展非若是也
虽千里不敢易天子之怒布衣之怒(利诱之)(明辨之)(盛气凌人)(从容答辩)(武力恐吓)(针锋相对)(折服)(不辱使命)
动作描写
神态描写
语言描写
想一想：课文从哪几个方面刻画人物问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？课文研讨 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 爱国忠君……虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？怀怒未发，休 降于
天，与臣而将四矣。祲 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。机智勇敢…否，非若是也，安陵
君受地于先王而守之…夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…问题二：
你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君不听寡人，何
也？……而君逆寡人
者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒
跣，以头抢地耳。秦王 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
色厉内荏秦王唐雎人物性格骄横狡诈
色厉内荏爱国忠君
机智勇敢 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？ 蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等拓展训练 问题三：
从“唐雎不辱使命”
这一故事，我们可以看
出唐雎的说话技巧体现
在哪些方面？你又有何
启示？唐雎的说话技巧大王尝闻布衣之怒
乎。伏尸二人流血五步，天下缟素。言之有“节”——言之有“据”——言之有“力”——“否，非若是也” “而守之”“士之怒” “而将四矣”“今日是也” “挺剑而起”启示一：说话技巧在人际交往，尤其是在重要
的外交关系中，起着举足轻重的作用。
要有意识地锻炼自己的说话能力，培
养自己的说话技巧。
懂得一个道理：启示二：培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运
用个性化的人物语言来凸现人物的性格特
点，提高我们的写作能力。迁移训练请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。当同学错怪你时，你会怎么说……A：性格暴躁B：性格温和夜已深，邻居还在喧嚷或者宿舍同学还在兴致勃勃的讲话，你怎么去劝阻……本文对话描写有什么作用？1、通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。
2、通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定。唐雎智勇双全，不畏强暴。秦王骄横狡诈。
3、通过对话推动情节发展。本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。
对比：秦王先倨后恭（使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢），唐先恭后倨（临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起）。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。
衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，唐雎则出语不凡。写作特点①采用反衬、衬托手法刻画人物
秦王专横的性格将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。
②通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格
③结构严谨，重点突出形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话 ，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征一字多义1受地于先王
……使于秦
仓鹰击于殿上
休祲降于天
寡人以五百里之地易安陵
而君以五十里之地存者
以君为长者
徒以有先生也
以头抢地耳2免冠徒跣
徒以有先生也
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
以君为长者
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
寡人以五百里之地易安陵
专诸之刺王僚也
安陵君因使唐雎使于秦
而君逆寡人者，轻寡人与？
与臣而将四矣
而君以五十里之地存者
而君逆寡人者，轻寡人与
与臣而将四矣
挺剑而起
长跪而谢之曰
{{词类活用
请广于君，，而君逆寡人者，轻寡人与？
（形容词做动词）
通假字：
故不错意也 仓鹰击于殿上 古今异义
虽然，受地于先王……
天下缟素，今日是也