北师大版数学四年级下册1.5《买菜》教案（表格版）

课 题
北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
经历计算不进位小数加减法的过程。
理解并掌握不进位小数加减法的计算方法。
能力目标
在探究不进位小数小数加减法的过程中，发展学生独立探究能力，合作交流能力，倾听质疑能力，对比反思能力。
在解决简单小数加减法的实际问题中，渗透画图的策略，提高学生的问题解决能力。
情感目标
在具体情境中激发学生用小数加减法解决实际问题的兴趣。
在探究不进位小数加减法算理和算法的数学活动中，培养学生良好的思维品质和学习习惯。
教学重点
探究不进位小数加减法的计算方法。
教学难点
理解并掌握不进位小数加减法算理和算法，能解决简单的实际问题。
教具准备
电子课件，学习单
学具准备
正方形十格图、正方形百格图
教学方法
探究法，发现法，对比抽象法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新知
活动一：创设情境
课件出示情境图，你发现哪些数学信息，并提出数学问题？
活动二：估一估
估一估，大约需要多少钱？
学生完整描述已知信息，同时提出问题。
两种估算策略：大估和小估。
学生交流估算策略，进一法和去尾法。
培养学生搜集信息，提出问题的能力。
在具体情境中估计数量大小，得到估计区间。
《买菜》教案
自主探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动三：算一算，说一说
怎样判断售货员收了3.66元是否正确，你有什么方法么？怎样列式？
你能借助我们学过的知识解决这个小数加法的问题么？写出你的思考过程。
你能发现三种方法有什么相同的地方么？能用一句话概括么？
你觉得哪种方法简单？
你能用刚刚解决小数加法的方法解决小数减法么？写出你的思考过程。
活动四：总结算法
你能解决这两个问题么?1.25+0.74，2.76-2.1
我们学习整数加减法相同数位对齐，就是末位对齐，2.76-2.1为什么不用末位对齐呢？
10、小数加减法怎样才能做到相同数位对齐？
活动四：练一练
计算水费多少元
加减混合计算
画图时亮亮为什么写中间？
填一填
计算
比身高
找人演示情境学生列式计算。
你能用线段表示身高或凳子高，然后再计算么？
箱子多少千克。
这节课你学到了什么？
你学会了用哪些方法解决问题？
你有哪些收获？
你还有什么问题么？
学生呈现两种策略：
加法和减法。
借助元角分完成小数加法计算。
借助正方形十格、百格图。
竖式计算关键，相同数位对齐。
元加元，角加角，分加分；对应正方形加正方形，条加条，块加块；相同数位上的数相加。（相同数位对齐）
竖式计算简单，准确。
学生自主解决。交流思考过程。
学生独立计算。
学生感悟小数加减法小数点对齐，相同数位就对齐了。
学生独立完成。
读题找信息----分析信息----画图----列算式。
学生尝试先画图表示题意，再列式计算。
学生借助已有的学习经验自主探究小数加法方法。
优化算法。
内化算法。
体会小数部分相同数位对齐不同于整数部分相同数位对齐。
问题解决加紧混合运算题渗透画图策略，为后续学习线段图做好铺垫。
梳理知识和方法发展思维。
板书设计
买菜
1.25+2.41=3.66（元） 3.66-1.25=2.41（元）
1.25 3.66
+ 2.41 - 1.25
3.66 2.41
小数点对齐，相同数位对齐，其它与整数加减法一样。