四年级上册美术教案-第10课 蛋壳创意玩具 冀教版

《蛋壳创意玩具》教学设计
廊坊市文安县急流口中心学校 白三红
教学内容：小学美术冀教2011课标版四年级上册第10课《蛋壳创意玩具》。
教材分析：本课是小学四年级第一学期的美术教学内容，属于设计、应用类型中的设计制作练习课。其教学目的是学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具，并在教学中培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识，培养学生的创造性思维。
学生分析：
通过几年来的美术学习，学生已经能够比较熟练地表现物体的形象，已经具有了较为清晰的立体意识，并具备了初步进行设计制作的能力，也产生了立体创作的心理需要。这节课就选择了制作蛋壳玩具的形式，来提高学生的创新能力和立体意识。
教学目标：
情感领域：通过蛋壳玩具制作，培养学生敢于创造的思想品质和认真，耐心和良好的做事习惯。让学生体验制作的乐趣和成就感。
认知领域：学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。
能力领域：培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识，培养学生的创造性思维。
评价领域：能独立欣赏不同作品的独特之处，能从不同角度用自己的视点进行评价。
教学重点：如何利用蛋壳进行设计。
教学难点：如何巧妙地利用蛋壳的形状创作出生动，富有个性的作品。
教学准备：动画片《小蛋壳》，各种蛋壳玩具和工艺品的图片，较大的类似蛋的椭圆形物体。（演示制作方法是让学生看得更清楚。）制作示范作品，剪刀、双面胶或胶棒、彩纸、彩笔（彩铅或油画棒），橡皮泥等。
设计思路：
这是本课第二课时。教学环节设置为：情趣动画导入——突破重点，难点——提出制作要求——激发制作愿望——设计制作——集体赏评——课后延伸七个步骤。采用小组合作的学习方式。
我打算从学生喜闻乐见的动画片引入，先播放动画片《小蛋壳》，引出本课的主角儿——可爱的小蛋壳，从而揭示课题（蛋壳创意玩具）。
我提示学生无论是在城市还是在农村，每天都会有大量的蛋壳被当作垃圾扔掉，但如果我们留意观察就会发现，这些蛋壳不仅有光洁、圆润的外形，还有不同的色彩和纹理。其实这些蛋壳并不是毫无用处，利用蛋壳我们可以制作出许多富有特色的小工艺品。
利用蛋壳进行设计，是这节课的重点，首先我打算通过示范作品和图片展示，引导学生，仔细观察和讨论；这些玩具有什么共同特点？他们是怎样利用蛋壳的外形特征的？抓住了事物的哪些特点？怎样做才能使自己的蛋壳玩具与众不同？我要利用探究的方法，将蛋壳玩具实物发给学生，让他们亲自实践研究。引导学生并和他们共同欣赏作品的独到之处，研究蛋壳的制作和装饰。共同总结出三种方法：彩绘、剪贴、添加，还可以综合运用上述三种方法，之后，用我准备的较大的类似蛋的椭圆形物体演示制作方法，让学生看得更清楚，更直观。蛋壳玩具的制作方法比较简单，绝大多数学生可以独立操作，但如何巧妙地利用蛋壳的形状创作出生动、富有个性的作品就相对成为学习难点。我准备在黑板上画一个“蛋形”，让学生用比赛的形式进行联想，看看谁的想法多，谁的想法最巧妙，以此来降低学生的创作难度。
提出制作要求后，学生发现废弃的小蛋壳成了小玩具，案头摆设的小工艺品，就会觉得亲切、好玩，这时要抓住时机，充分激发学生的创作愿望。
在学生创作过程之前，我准备让学生说一说自己的想法，然后请小组的其他同学帮忙出谋划策，完善学生的制作计划，我在教学前总要对学生进行安全教育，和提示学生注意制作卫生，以养成良好的工具使用习惯和做事的规范性。
在学生制作过程中，及时发现学生制作中创意独特的作品，并展示给大家，起到抛砖引玉的作用，从而激发学生更高的创作热情。在制作中要注意给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题。
学生的作品制作完成之后的喜悦和自豪是无法言表的，下一步就是进行展示和集体评价活动。要让小制作者们介绍自己蛋壳玩具的特色，选出最佳创意奖和最佳制作奖，评价活动要使尽可能多的学生参与展示，让更多的学生们都有成功的体验。要注意的是在集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，也要适当点评学生在创作中出现的问题。
在教学中，我会引导学生从小树立环保意识和学会改造环境的本领，从生活中的小事入手，要有善于发现的眼睛，独特智慧的思想，灵巧创造的双手和勇于探索的心灵。最后将学生的思维引向课外的自主创作，留下思维的空间，以保持学生对美术活动的持续关注。
教学流程：
从学生喜闻乐见的趣味动画引入，充分调动学生兴趣。
观察、讨论、探究，引领学生突破重点、难点。
提出制作要求。
出示图片，集体品评，激发学生制作愿望。
自主设计制作，教师巡回指导。
集体赏评，引导学生独立欣赏不同作品的独特之处，并从不同角度用自己的视点进行评价。
课后延伸，让有兴趣的学生课下尝试用多种废旧材料进行创作，美化我们的生活。:
课堂实录
趣味动画导入：
师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想认识它吗？但是它说同学们都爱看动画片，它要用一段动画片来向大家介绍自己，大家同意吗？
生：愿意！
学生观看动画片片段，教师揭示课题：
（出示课件封皮，展示课题）
师：看来大家都很喜欢这位朋友，我很高兴！
二、突破重点、难点。
师：可爱的小蛋壳还是小魔术师呢，同学们想不想看看它都会变成什么样子？
生：想！
师：展示一个“蛋形”，让学生帮老师添加上眼睛，眉毛，鼻子，嘴巴和眉毛。
（师生互动，完成卡通人物）
师：可爱的卡通人物做好了，那么我们由“蛋形”能联想到什么呢？谁来说一说？
教师出示课件图片展示，学生仔细观察和讨论后回答，教师引导、总结。
师生共同总结出三种方法：彩绘、剪贴、添加，还可以综合运用上述三种方法。
师：下面我们举办一个联想创意大赛，看一看谁是最能联想，又是谁最有创意呢？
三、提出制作要求。
教师用多媒体出示制作要求，以免学生制作中走弯路。
四、激发制作愿望。
师：大家看，（指教室干干净净的地面）老师在走进教室的时候，就觉得咱们班教室特别洁净，同学们能保持吗？
生：能！
师：小蛋壳特别脆弱，容易破碎，同学们比一比，看谁制作耐心，细致！
师：在制作中要注意什么？大家还记得吗？
生：记得！
师：同学们真棒，赶快动手吧！
五、自主设计制作，教师巡回指导。
学生制作，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时地给学生提出指导意见，并帮助完成作品的学生把作品摆放到展示区。
六、集体赏评。
师：看，这么多可爱的蛋壳玩具，大家赶快展示一下吧！看看同学们的作品谁的最棒？学生讨论后回答并分组展示作品。
师：同学们真聪明又细心，蛋壳玩具的设计大胆，想象丰富，制作细致。那同学们在这一刻都学到了什么知识？
生：我知道了用蛋壳可以制作出好玩的玩具，蛋壳也不是没用的废品！
师：你真聪明！我们都有一双灵巧的手和勇于探索的心灵，我们可以变废为宝，既环保又节约，同学们说是不是？
生：是！
生：我知道了有的时候有的颜色不能用在一起，要不然不好看。
师：说得好！大家也都知道了吗？
生：知道了。
生：我知道制作手工的时候要小心，蛋壳容易破碎，破碎后还可以制作粘贴画。
师：刚才，个小组的同学展示了自己的作品，老师也制作了蛋壳玩具，下面我把玩具展示给大家，和同学们分享一下。大家一起研究讨论一下，老师都用了什么方法？制作的是什么？
（展示自制作品，并分析制作方法）
生：有哆啦a梦，是绘画方法；还有愤怒的小鸟，喜洋洋，米老鼠，脸谱，海绵宝宝，都是用的绘画方法。
师：说的不错，那老师这里还有，同学们看看，说一说。
生：是企鹅和小鱼，都是用的绘画，粘贴和添加的制作方法。
师：同学们真棒，认识了制作方法，了解了小蛋壳。
师：同学们，除了蛋壳，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件工艺品，比如饮料瓶、旧报纸等等。让我们开动我们聪明的小脑瓜，用双手装点我们的生活吧！
师：下课了，同学们再见！
生：老师再见！
教学反思：
作为一名一线的美术教师，我一直在探索开展合作的教学课堂和对培养独立的两个观念怎样把握更合适？
独立精神与合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生思维能力，提高学生想象能力的良好途径，在小学美术课堂教学中，并非所有内容都有合作学习的必要。在教学中，我们必须做到既有“独立”又有“合作”，“独立”中有“合作”，“合作”中体现“独立”，在时间和空间的分配上做出正确的分配，一个对学生没有什么挑战性可言的教学目标，能独立完成达成目标，就没有合作交流的必要了。
所以，我在引导学生参与美术教学活动时，既会注意对合作学习的正确的认识，也会加强合作技能技巧指导能力的培养，作为教师必须对学生实行异质分组，并确定有价值的合作内容，引导学生合作解决问题，在具体实施时，更要加强监督引导，建立良好的教学反馈机制，唯有如此，学生参与美术活动的情感、态度和价值观，才会有比较积极的反应，合作学习才能显示出对美术活动的促进作用。