四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数冀教版

亿以内数的读写
教学内容分析
“亿以内数的读写”是在学生认识了万以内的数，理解了个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会用计算器进行大数计算的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
本节课是读、写含有两级的数。教材安排了两个例题。例1，选择了我国南极长城站到北京的距离、地球与月球的平均距离两个数据，让学生读一读。接着兔博士提出要求：认识数位表，再把上面的数写在数位表中。例2，读含有两级的数。数位表中给出3个数，其中包括个级、万级中间有两个0，只读一个0，以及万级末位是0的三种情况，教材给出数的读法。例2之后，“议一议”提出：含有两级的数怎样读，怎样写？引导学生总结含有两级数的读、写方法。
学情分析
学生已经认识了万以内的数，理解个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，尽管如此，部分学生在读写更大数特别是含有两级的数时仍有一定困难。另一面，万以上的数虽然在生活中随处可见，但学生在日常生活中接触比较少，没有直观地感性认识基础。
教学目标
1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学重点：
认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教学难点：
万级末位有0的数的读法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
教学环节
活动的组织与实施
设计意图
回顾旧知，激活基础
创设情境，揭示目标
1、谈话导入
2、出示学习目标
学习新知，探究规律
出示例题插图
认识万级的数位和计数单位
分级
写数
读数
四、巩固练习
五、课堂总结
师：孩子们，我们又见面了。不知道你们的学习进步了没有？你们敢接受我的检测吗？
课件出示：2981 3003 4050
师：孩子们对“万以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们来共同学习“亿以内数的读写”。（板书课题）本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕。
课件出示学习目标
课件呈现教材例题插图
师：从图上你了解到哪些知识？
学生看图，读一读题中的信息。
指名读信息
师：你能把这些数据写出来吗？
师：在写之前，我们先回忆一下数位顺序表。在数位顺序表里面，从右边起第一位是——，第二位是——，第三位是——，第四位是——，第五位是——。在万位的左边是什么数位呢？如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？数一数。
师：在十万位的左边是什么数位呢？
师：一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？
学生读一读数位顺序表中的数位。
师：为了读数的方便，我们将数位进行分级。按我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位这四位分为一级，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位表示多少万，叫万级
学生读一读数位
师：你能把上面的数写在数位顺序表里吗？
师友合作在数位顺序表中写数。
师友互相对照数位表尝试读数。
师：17501是几位数？最高位是什么位？
指名说说这个数的组成。
说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个。
师：那你能写出这些数吗？
课件出示练一练2题
师： 观察数位表中的数，说一说怎样写含有两级的数？先独立思考1分钟，再师友交流。
指定师友汇报。
师：我们会写亿以内的数了，那你们
会读这些数吗？
课件出示数位顺序表中的数。
学师，学友互读，并注意互相纠正。教师巡视并指导万级数的读法。
每组指名读
师：含有两级的数怎样读？
小组合作讨论：
（1）含两级的数怎么读？
（2）万级数的读法与个级数的读法有什么不同？
（3）数位上出现0又该怎么读？
派代表汇报。
师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几上0，都只读一个0。
师：现在你们会读亿以内的数了吗？那咱们就试试吧。
课件出示练一练1题
师友互读
师：通过今天的学习，你学会了什么呢？
师：这节课我们自己探究学习了更大的数，下课后到生活中去寻找这些更大的数吧！
万以内数的读写方法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过复习，为学生的知识迁移作好铺垫。
看插图读数，感受大数在生活中的用处
概括出写亿以内数的方法，能正确地写 数。
通过讨论、交流，学生明白了亿以内数的读法。
通过练习，进步加深对亿以内数读写法的理解，提高读写数的能力。
把课堂学习向课外延伸，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣