五年级上册科学教案-3.3 岩石会改变模样吗 教科版

岩石会改变模样吗
【教学内容】（ 五 ）年级（上 ）册第（ 三 ）单元第（三 ）课
【教学内容分析】
本课为教科版《科学》五年级上册第三单元第3课“坚硬的岩石会改变模样吗”。
经过本单元的前两课学习，学生对地球表面及地球内部有了基本的认识。从这课开始，我们要引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。文本把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。在学生眼里，岩石都是坚硬的，是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢？教材通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
本课教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分组成。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因。
【教学目标】
1、科学概念：
岩石在冷热、水、动植物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、水对岩石影响的模拟实验来验证推测。
学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界
中岩石变化的原因。
用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
3、情感态度价值观：
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
激发学生热爱和探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
【教学重点】
使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、动植物等对岩石变化的作用。
【教学难点】
让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】
教师：1、酒精灯、烧杯、镊子、塑料瓶、小块岩石、水等。
2、多媒体课件、实验报告单、记录表。
【教学过程】
一、导入
1、出示两块石头，引导学生观察、比较其特征，由此导入。（板书课题）
2、学生猜测岩石发生变化的原因。
二、教学活动
活动一：温度、流水对岩石的作用
1、让学生自主选择自己要进行的实验。
2、组织学生讨论、设计实验方案。
结合桌面的材料选择你们小组喜欢研究的实验、讨论设计实验方案，并把它写在记录纸上。
3、组织学生汇报实验方案。
但是在实验过程中，为了我们的安全，科学博士给我们提示，请大家看幻灯片
4、出示温馨提示，强调实验中的安全，完善实验方案
5、出示科学博士的友情提示：
实验一
1、：请夹紧岩石，放在酒精灯的外焰
加热。身体与酒精灯保持一定距离。
小心烫伤。
2：每次加热一分钟左右，然后放入水
中仔细观察。（反复三次）
3：在实验中，我们始终要关注的是：
岩石到底有没有变化？


实验二
1、将信封中的岩石倒出，仔细观察岩石特征。
2、取其中六块岩石放入塑料瓶内，盖紧。
盖子剧烈摇动，结束后把水倒到杯子里，仔细观察，你发现了什么？
3、取出剩余两块岩石做对照组，仔细观察实验前和实验后岩石的模样有什么变化？
6、学生实验，教师巡视指导
7、整理实验材料，各小组汇报、交流实验成果
活动二：观看短片
（使学生了解其他因素对岩石的影响）
1、刚才我们用两个模拟实验验证了温度和水都能改变岩石的模样，那么，动物和植物也能改变岩石的模样，在生活中，你见过这样的现象吗？（学生自由发言）
2、播放短片，使学生了解动植物能够改变岩石的模样。
3、学生汇报：通过做实验和看视频资料你知道了什么？
4、引导学生总结出风化的概念。（出示风化概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。）
5、让学生找一找、说一说生活中的风化现象。
6、引导学生画出风化的流程图，使学生进一步理解风化。
三、总结：
风化是一个缓慢、细微、长期的短期内不易觉察的过程，它还受不同岩石特性的影响，而地震和火山的变化是不同的，是刹那间的改变地形，地貌，正因为如此，岩石的风化给大自然带来千姿百态的自然景观，让我们一起去欣赏吧！
课件出示自然界中岩石的风化现象。
四、作业：
假如你就是一块石头，你能写一写自己的经历吗？
板书设计：
温度
流水 长期
岩石 植物 风化 改变地形地貌
动物 缓慢
……
《坚硬的岩石会改变模样吗》实验报告单
什么原因造成岩石
改变了模样(猜测)
如何验证
实验方案 (计划)
实验时需要的材料
实验时注意事项
《坚硬的岩石会改变模样吗》实验记录表
实验内容
实验前岩石特征
实验中我们发现
得出结论