部编版语文4年级上第8单元 习作 《我的心儿怦怦跳》
教学设计
课题
我的心儿怦怦跳
单元
8单元
学科
语文
年级
4年级
学习
目标
知识与能力
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。?
2.要写清事情的经过，有条理地叙述。?
3.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。?
过程与方法
引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
情感、态度与价值观
叙事要做到内容具体，感情真挚。
重点
1.围绕自己心跳的事去写习作。?
2.学会审题、选材、明确习作要求。
难点
1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。?
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。?
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲《学猫叫》
“我的心脏砰砰跳，迷恋上你的坏笑，你不说爱我我就喵喵喵，我们一起学猫叫……”听着这优美的旋律，歌中唱的是因为暗恋而心儿怦怦跳，那么，我们在生活中你因为什么心儿怦怦跳呢？是第一次采访他人，心儿怦怦跳；是进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；是犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳…………?
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
板书课题：我的心儿怦怦跳
思考、讨论问题。
小组合作，回答问题。
在愉悦的歌声中,轻松愉快的引入“心跳”的话题，引起了学生的学习兴趣，激发了学生的学习的欲望。
讲授新课
二、学习课文
（一）审题指导
小组交流讨论：
阅读教材119页，读题目，你都了解到了什么？认为这次作文我要求有哪些？
合作、交流、回答。
1.读题目，你都了解到了什么？[
参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……
认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2. 认为这次作文我要求有哪些？
请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。
（二）思路导航
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们应该从哪些方面选材?
2.交流、讨论，归纳。
选择一件令你怦然心动的事情写下来，即使作文主题确定得再好，如果所选材料陈旧、大众化，也会影响主题的鲜明性。 应该从3个方面着眼进行选材：
（1）选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个人的经历不同。所以这样的材料不容易与他人完全雷同，写出的作文自然会有新鲜、独到之处。
（2）写事要弄明白产生事件的基本条件。任何一件事的发生、发展都要受时间、地点、环境和人物的限制。所以，我们要用一定形式把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代清楚。
（3）要写出完整的、合理的情节过程。事件的情节记叙是写事的主要目的，记事没有情节过程不能称其为记事，因此，记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。所谓情节过程是指事件的发生、发展、高潮、结局。小学生写事不一定要有起伏跌宕的情节，也不一定要有惊心动魄的高潮，但起码要写出事件起初怎样，后来怎样，结果怎样，事件要写得有头有尾，在学习写事过程中，逐渐写出一些意趣，写出一些波澜。
（三）技法点拨?
1.全班讨论、探究合作学习：
（1）同桌互相朗读课文内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：这次习作我们应如何去写呢？
2.交流、回答。
这次习作我们应如何去写呢？
（1）选用恰当的叙事线索。
（2）要写出自己的真情实感。凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感受。当作者感情的抒发得到读者认同时，就可以认为他达到了“以情动人”。写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？选材时只要注意以下两点，就可以写出有血有肉感人至深的文章了。第一，要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的“情”才能“真实动人”。其次，要注意掌握抒发感情的方法及方式。小学生常用的有写人抒情（如因某人而气愤或感动、赞扬等等），记事抒情（如伤心的事、后悔的事、快乐的事等）。
（3）要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
（四）范文引路
在我精心收藏的，装着我个人成长记录的自制档案里，至今仍保留着三年级时的一张数学考卷。考卷的左上角有一个红蜡笔打出的分数：75分。仔细一看，7字有刀划过的痕迹，模糊不清。
这是我成绩最差的一张数学考卷，之所以珍藏着它，是因为其中有我童年时代的一个小秘密。这个小秘密，是我和母亲共有的。
记得那是三年级的期中考试，当数学成绩单发到个人手里时，我立时傻了眼：75分？怎么会？
再看考卷，前边的填空、选择、运算题几乎都对，就是最后一道20分的综合计算题，让我给做错了。该死！这么马虎，把题意给弄错了。
老师在前边讲评考卷，我的脑子里一团糟，几乎什么也没有听见。上学以来，我的任何考试成绩都没有低过九十分。爸和妈都以我为骄傲。这回可惨了，怎么向他们交待？尤其一向对我要求严格，性情又急躁的爸爸，他哪肯轻易饶过我？
放学了，老师让每个学生把考卷带回家去给父母看，并要求家长签字。
晚上，我对着那张考卷久久发呆，却怎么也没勇气拿给父母看。夜深了，爸睡了，妈还在厨房忙着洗衣服，我忽然想出了一个主意。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的7字写得没楞没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75分变成了95分。
我的心怦怦地跳着把卷子展开给妈妈看。妈妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用小刀把刚添的一笔刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早饭，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要迟到了才匆匆跑出房间，就在我要出门的时候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到嗓子眼，心里想着：完了，这回他们不但会知道我的真实成绩，而且会知道我是个撒谎的孩子，竟敢胆大包天地想瞒天过海，欺骗父母……
然而，爸爸并没要看卷子，只是说：“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取满分。”
我嘴里应了声，逃也似地冲出家门。
很快放暑假了，我却始终高兴不起来。心里像压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被人发现。于是我暗下决心，下学期未一定要考个一百分，来补偿我所犯的过错。
整个暑假，我把自己关在屋子里，不但认真做好暑假作业，而且预习了下学期的所有课程，同学小圆来找我出去玩儿，我也不出去，妈妈见我闷在屋子里很热，就拍着我的肩说：“欣儿，别学了，出去玩会儿吧。”我总是回答我不想玩儿。
期末考试，我如愿以偿。至此，心里的石头总算落了地。
一年后，妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷。她望着我诡秘地一笑：“怎么？还留着呢？”看着妈奇怪的表情我怔住了。妈妈笑着拍了下我的脸：“傻丫头，我早就发现了你这个小秘密。是那年暑假我与张阿姨嘴嗑时无意知道的。”张阿姨是小圆的妈妈，是我妈的好朋友。真是没料到的事。
我羞涩地问妈妈：“那当时怎没见您生气？也没见爸爸发火呢？”妈妈笑着说：“每个孩子都会做错事情的，不过看你在暑假里的表现，知道你已经在为此做出了努力，知道该怎么弥补过失了。我还有什么可生气的呢！至于我没把这事告诉你爸，是因为我想让它成为我们俩的秘密……”
啊，妈妈，您为女儿用心守护的不仅仅是这个不光彩的秘密，而且是对女儿的一份理解、尊重和信任。
1.学生自由朗读范文。[来源:学科网]
2.小组交流。
（1）范文从介绍了什么事情？是如何介绍的？
（2）为了能更突出心情，老师用了几处心理活动的细节的描写？
3.小组派代表发言。
学生1：开篇点出试卷的由来。
学生2：心理活动描写细致入微，把考试之后自己的心理写的非常生动。
学生3：动作描写，突出了我的慌乱。
学生4：心理描写，写出了我此时真是的心境，为后文埋下伏笔。
学生5：情节起伏，吸引读者继续读下去。
学生6：语言描写写出了父母的宽容，也从侧面写出了我知错就改的品质。
总评：本文的小作者采用了倒叙的方法，生动有趣地叙述了一个秘密的故事。文中关于“我”的几处心理活动的细节的描写，逼真传神，贴切生动，十分有趣。写哄过爸爸和妈妈，也描述的十分有趣，合情合理。结尾揭示秘密，既在情理之中，又出人意料之外，妙趣横生。结尾点题，揭示了文章的中心，有画龙点睛之妙。
4.总结交流：我们要通过描写发生在自己身上的具体、生动的事情来突出独特的、令人难以忘怀的形象，在写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。
（五）学生习作。
1.明确习作要求：根据课文要求进行写作。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
（六）学生点评与修改
1.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。?
2.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。?
3.小组内交流自己的习作，互相修改点评。?4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。
根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。
让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
总结全文，整体掌握。
布置作业
题目：第一次＿＿＿
那次，我真＿＿＿（害怕，激动，担心）
要求:
1.将题目补充完整，选材要合理，要选择能突显出“心儿怦怦跳”的事例进行写作。
2.至少有两处心理活动的描写。
3.适当加入神态、动作等细节。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
我的心儿怦怦跳
明确要求
写作指导
技法点拨
范文引路
学生写作
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件25张PPT。 我的心儿怦怦跳部编版 四年级上新知导入播放歌曲《学猫叫》 阅读教材119页，读题目，你都了解到了什么？认为这次作文我要求有哪些？
学习课文（一）小组交流讨论：学习课文读题目，你都了解到了什么？ 参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳…… 认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。学习课文认为这次作文我要求有哪些？ 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。学习课文 全班讨论、探究合作学习：
（1）同桌互相朗读课文内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们应该从哪些方面选材?
（二）思路导航
学习课文我们应该从哪些方面选材? （1）选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。 （2）写事要弄明白产生事件的基本条件。 （3）要写出完整的、合理的情节过程。 学习课文 自主探究学习
思考：这次习作我们应如何去写呢？（三）技法点拨学习课文这次习作我们应如何去写呢？（1）选用恰当的叙事线索。 （2）要写出自己的真情实感。 （3）要写出故事情节的变化。 在我精心收藏的，装着我个人成长记录的自制档案里，至今仍保留着三年级时的一张数学考卷。考卷的左上角有一个红蜡笔打出的分数：75分。仔细一看，7字有刀划过的痕迹，模糊不清。
这是我成绩最差的一张数学考卷，之所以珍藏着它，是因为其中有我童年时代的一个小秘密 。这个小秘密，是我和母亲共有的。
记得那是三年级的期中考试，当数学成绩单发到个人手里时，我立时傻了眼：75分？怎么会？
再看考卷，前边的填空、选择、运算题几乎都对，就是最后一道20分的综合计算题，让我给做错了。该死！这么马虎，把题意给弄错了。学习课文 范文引路 老师在前边讲评考卷，我的脑子里一团糟，几乎什么也没有听见。上学以来，我的任何考试成绩都没有低过九十分。爸和妈都以我为骄傲。这回可惨了，怎么向他们交待？尤其一向对我要求严格，性情又急躁的爸爸，他哪肯轻易饶过我？
放学了，老师让每个学生把考卷带回家去给父母看，并要求家长签字。
晚上，我对着那张考卷久久发呆，却怎么也没勇气拿给父母看。夜深了，爸睡了，妈还在厨房忙着洗衣服，我忽然想出了一个主意。学习课文 范文引路 幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的7字写得没楞没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75分变成了9 5分。
我的心怦怦地跳着把卷子展开给妈妈看 。妈妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用小刀把刚添的一笔刮掉了。
学习课文学习课文 第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早饭，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要迟到了才匆匆跑出房间，就在我要出门的时候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到嗓子眼，心里想着：完了，这回他们不但会知道我的真实成绩，而且会知道我是个撒谎的孩子，竟敢胆大包天地想瞒天过海，欺骗父母……
然而，爸爸并没要看卷子，只是说：“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取满分。”
我嘴里应了声，逃也似地冲出家门。
学习课文 很快放暑假了，我却始终高兴不起来。心里像压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被人发现。于是我暗下决心，下学期末一定要考个一百分，来补偿我所犯的过错。
整个暑假，我把自己关在屋子里，不但认真做好暑假作业，而且预习了下学期的所有课程，同学小圆来找我出去玩儿，我也不出去，妈妈见我闷在屋子里很热，就拍着 我的肩说：“欣儿，别学了，出去玩会儿吧。”我总是回答我不想玩儿。
期末考试，我如愿以偿。至此，心里的石头总算落了地。
学习课文 一年后，妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷。她望着我诡秘地一笑：“怎么？还留着呢？”看着妈奇怪的表情我怔住了。妈妈笑着拍了下我的脸：“傻丫头，我早就发现了你这个小秘密。是那年暑假我与张阿姨嘴嗑时无意知道的。”张阿姨是 小圆的妈妈，是我妈的好朋友。真是没料到的事。
我羞涩地问妈妈：“那当时怎没见您生气？也没见爸爸发火呢？”妈妈笑着说：“每个孩子都会做错事情的，不过看你在暑假里的表现，知道你已经在为此做出了努力，知道该怎么弥补过失了。我还有什么可生气的呢！至于我没把这事告诉你爸，是因为我想让它成为我们俩的秘密……”
啊，妈妈，您为女儿用心守护的不仅仅是这个不光彩的秘密，而且是对女儿的一 份理解、尊重和信任。
学习课文小组派代表发言。开篇点出试卷的由来。 心理活动描写细致入微，把考试之后自己的心理写的非常生动。动作描写，突出了我的慌乱。 学习课文小组派代表发言。心理描写，写出了我此时真是的心境，为后文埋下伏笔。情节起伏，吸引读者继续读下去。语言描写写出了父母的宽容，也从侧面写出了我知错就改的品质。学习课文 总评：本文的小作者采用了倒叙的方法，生动有趣地叙述了一个秘密的故事。文中关 于“我”的几处心理活动的细节的描写，逼真传神，贴切生动，十分有趣。写哄过爸爸和妈妈，也描述的十分有趣，合情合理。结尾揭示秘密，既在情理之中，又出人意料之外，妙趣横生。结尾点题，揭示了文章的中心，有画龙点睛之妙。感受课文 学生点评与修改
1.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。?
2.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。 课堂练习课堂总结 这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计我的心儿怦怦跳
明确要求
写作指导
技法点拨
范文引路
学生写作作业布置题目：第一次＿＿＿
那次，我真＿＿＿（害怕，激动，担心）
要求:
1.将题目补充完整，选材要合理，要选择能突显出“心儿怦怦跳”的事例进行写作。
2.至少有两处心理活动的描写。
3.适当加入神态、动作等细节。
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习作 《我的心儿怦怦跳》
题目：__________的秘密
要求:
1.将题目补充完整，选材要合理，要选择能突显出“心儿怦怦跳”的事例进行写作。
2.至少有两处心理活动的描写。
3.适当加入神态、动作等细节。
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参考答案
考试的秘密
在我精心收藏的装着我个人成长记录的自制档案里，至今仍保留着我三年级时的一张数学考卷。考卷的右上角有一个红蜡笔打出的分数：75分。仔细一看，“7”有刀刮过的痕迹，模糊不清。 ?
?开篇交代考卷特殊。
这是我成绩最差的一张数学考卷，之所以珍藏着它，是因为其中有我童年时代的一个小秘密。这个小秘密，是我和妈妈共有的。
记得那是三年级的一次考试，当数学考卷发到个人手里时，我傻了眼：75 分？怎么会？
再看考卷，前边的填空、选择、运算题几乎都对，就是最后一道20 分的综合计算题让我给做错了。该死！这么马虎，把题意给弄错了。
老师讲评考卷时，我的脑子里一团糟，几乎什么也没有听见。上学以来，我的任何考试成绩都没有低过九十分。爸妈都以我为骄傲。这回可惨了，怎么向他们交代？尤其一向对我要求严格，性情又急躁的爸爸，他哪肯轻易放过我？?
?“ 我” 的心理活动描写得细致入微，把“我”考试成绩不好时自责、害怕的心理写得非常真实。
放学了，老师让每个学生把考卷带回家去给家长看，并要求家长签字。
晚上，我对着那张考卷久久发呆，却怎么也没勇气拿给爸妈看。夜深了，爸爸睡了，妈妈还在忙着洗衣服，我忽然想出了一个主意。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的“7”写得没棱没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75 分变成了95 分。
我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看。妈妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用小刀把刚添的一笔刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早饭，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要迟到了我才匆匆跑出房间，就在我要出门的时候爸爸突然叫住了我。?
?动作描写，突出了“我”内心的慌乱与不安。
我的心一下子跳到了嗓子眼，心里想着：完了，这回他们不但会知道我的真实成绩，而且会知道我是个撒谎的孩子，竟敢胆大包天地想瞒天过海，欺骗父母……?
?心理描写，写出了“我”此时真实的心理，为后文埋下伏笔。
然而，爸爸并没有提出要看卷子，只是说：“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取考满分。” ?
?情节起伏，吸引读者继续读下去。
我嘴里应了一声，逃也似的冲出了家门。
很快放寒假了，我却始终高兴不起来，心里像压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被人发现。于是我暗下决心，下学期期末一定要考个一百分，来弥补我所犯的过错。
整个寒假，我都把自己关在屋子里，不但认真做好寒假作业，而且预习了下学期的所有课程，同学小圆来找我出去玩儿，我也不出去。妈妈见我闷在屋子里很热，就拍着我的肩说：“欣儿，别学了，出去玩会儿吧。”我总是回答：我不想玩儿。
期末考试，我如愿以偿。至此，我心里的石头总算落了地。
一年后，妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷。她望着我诡秘地一笑说：“怎么？还留着呢？”看着妈妈奇怪的表情，我怔住了。妈妈笑着拍了一下我的脸说：“傻丫头，我早就发现你这个小秘密了。是那年寒假我与张阿姨聊天时无意间知道的。”张阿姨是小圆的妈妈，是我妈的好朋友。真是没料到的事！
我羞涩地问妈妈：“那当时怎么没见您生气？也没见爸爸发火呢？”妈妈笑着说：“每个孩子都会做错事情的，不过看你在寒假里的表现，知道你已经在为此而努力，知道该怎么弥补过失了，我还有什么可生气的呢？至于我没把这事告诉你爸，是因为我想让它成为我们俩的秘密……” ?
?对妈妈的语言、动作等的描写写出了妈妈的宽容，也从侧面写出了“我”知错就改的品质。
啊， 妈妈， 您为女儿用心守护的不仅仅是这个不光彩的秘密，而且是对女儿的一份理解、尊重和信任。
总评:本文作者采用倒叙的写法，叙述了一个关于考卷的秘密的故事。文中关于“我”的几处心理活动的描写细致入微。写“我”改分数骗过爸爸和妈妈，也描述得十分有趣。结尾揭示秘密，既在情理之中，又在意料之外，妙趣横生。结尾点题，揭示了文章的中心，有画龙点睛之妙。
