新编人教版语文八下6.21.2《庄子》
单项选择题
1.下列翻译有误的一项是（??）
?A.濠梁（濠水上的桥）
B.安知鱼之乐（怎么）
C.全矣（全部）
D.循其本（追溯）
2.下列没有古今异义的一项是（???）
?A.海运则将徙于南冥
B.野马也，尘埃也
C.安知鱼之乐
D.固不知子矣
3.下列一词多义有误的一项是（???）
?A.其正色邪（连词，表示选择）
B.其视下也（代词，代大鹏）
C.我非子，固不知子矣（副词，固然）
D.子固非鱼也（副词，固然）
4.下列有词类活用现象的是（????）
?A.请循其本
B.齐谐者，志怪者也
C.是鱼之乐也
D.子之不知鱼之乐全矣
5.下列不是判断句的是（???）
?A.南冥者，天池也
B.齐谐者，志怪者也
C.是鱼之乐也
D.庄子与惠子游于濠梁之上
判断题
6.本文展示了一场精彩的论辩艺术。? ???
7.庄子与惠子两人之间的紧张气氛非常浓厚。
?
8.从逻辑上看，惠子才是这场辩论的胜者。
?
9.庄子在辩论中偷换概念，把惠子的“你怎么知道鱼快乐”的问题转化成了“你在哪里知道鱼快乐”。
?
10.本文意在说明庄子是一个巧舌如簧的人。
?
答案解析：
单项选择题
1. C
考点：正确理解重点文言字词。??解析：“全”是完全、肯定的意思。
2. D
考点：正确理解重点文言字词。 解析：A项“海运”古义：海水运动；今义：用船舶在海上运输。B项“野马”古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。C项“安”古义：怎么；今义：安全。D项没有古今异义。
3. D
考点：正确理解重点文言字词。 解析：“子固非鱼也”的“固”是副词，本来。
4. B
考点：正确理解重点文言字词。 解析：“怪”是形容词作名词，怪异的事物。
5. D
考点：正确理解文言句式。 解析：“也”是判断句的标志，D项只是普通的陈述句。
判断题
6. T
考点：正确理解写作特色。 解析：通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
7. F
考点：正确理解课文写作特色。 解析：围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
8. T
考点：正确理解课文内容。?解析：庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
9. T
考点：正确理解课文内容。 解析：“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。
10. F
考点：正确理解课文主题。 解析：《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
课件24张PPT。庄子与惠子游于濠梁之上[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1808010201R82062102XY
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余尔 学习目标理清课文内容归纳文言字词探究文章写作特色梳理课文内容壹庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，意思是庄子和惠子在濠水的桥上游玩，题目是编者加的。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。háo，濠水上的桥。庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”tiáo，一种白色小鱼。这。“出游从容”的鱼是快乐的，这是庄子愉悦心境的反映，表现出他“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”怎么。惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”庄子没有正面回答惠子的问题，而采取反问的方法回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，据理力争，足见他的机智。庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”结构助词，用于主谓之间，不译。惠子采用逻辑推理，首先承认自己不是庄子，故不知道庄子，然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知鱼之乐。惠子的辩论语言严密，逻辑性强。完全，肯定。庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
追溯话题本源。助词，用于句末，表提顿，以引起下文。庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说'你在哪里知道鱼的快乐'的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”庄子回转话题，很轻松得将惠子的发难化解了。庄子的机智灵活，跃然纸上。归纳总结庄子与惠子游于濠梁之上庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐——发出感叹机智巧妙惠子：子非鱼，安知鱼之乐——首先发难庄子：子非我，安知我不知——反唇相讥惠子：我不知子，子不知鱼，全矣——逻辑推断庄子：循其本——知之濠上——回转话题归纳文言字词贰文言字词通假字北冥有鱼（“冥”通“溟”，海）文言字词古今异义①海运则将徙于南冥（古义：海水运动。今义：用船舶在海上运输。）②野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：一种动物的名称。）③安知鱼之乐（古义：怎么。今义：安全。）文言字词一词多义庄子与惠子游于濠梁之上
鹏之徙于南冥也
我知之濠上也我非子，固不知子矣
子固非鱼也其正色邪
其视下也其固之连词，表示选择代词，代大鹏副词，固然副词，本来助词，的助词，主谓之间不译代词，鱼之乐文言字词词类活用齐谐者，志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）文言字词文言句式①南冥者，天池也（判断句。）②齐谐者，志怪者也（判断句。）③是鱼之乐也（判断句。）④去以六月息者也（倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”）探究文章写作特色叁写作特色 通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。（1）精彩的论辩艺术。写作特色 围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。（2）笔法轻松，充满机智与幽默。问题探究 1.从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么知道”。
2.从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。1.《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风呢？问题探究 1.一妙在换角度理解问题。从逻辑上来说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。
2.二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？主题归纳 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。理清了课文内容归纳了文言字词学习小结探究了文章写作特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
