新编人教版语文八下6.22.1《礼记》
单项选择题
1.下列解释有误的一项是（???）
A.虽有佳肴（美味的菜）
B.虽有至道（最好的道理）
C.是故（所以）
D.知困（困难）
2.下列解释有误的一项是（????）
?A.不知其旨也（味美）
B.不知其善也（善良）
C.自反（自我反思）
D.其此之谓乎（表推测）
3.下列没有古今异义的一项是（???）
?A.不知其旨也
B.虽有至道
C.教学相长也
D.知不足，然后能自反也
4.下列一词多义有误的一项是（???）????
A.学学半（动词，同“敩”，教导）
B.学学半（动词，向别人学习）
C.其此之谓乎（副词，表示推测）
D.不知其旨也（代词，它）
判断题
5.本文逻辑严密，条理分明。?
6.本文多用对偶，朗朗上口。
?
7.“学然后知不足，教然后知困”的意思是要成为老师之后才能知道自己的不足之处。?
8.本文告诉了我们一个实践出真知的道理。?
9.《礼记》又名《小戴礼记》，是西汉经学家戴圣编纂的。
10.《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。?
答案解析：
单项选择题
1. D
考点：正确理解重点文言字词。 解析：“困”是困惑的意思。
2. B
考点：正确理解重点文言字词。 解析：“善”是名词好处的意思。
3. D
考点：正确理解重点文言字词。 解析：A项的“旨”古义：味美；今义：意义。B项“至”古义：达到极点；今义：到。C项“长”古义：促进；今义：增长。D项没有古今异义。
4. D
考点：正确理解重点文言字词。 解析：“不知其旨也”的“其”应该是“它的”。
判断题
5. T
考点：正确理解课文写作特色。 解析：开头先指出教育的重要性，然后运用类比的手法，从“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”，引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后，才能知道自己的不足，然后才能自我反思；而教授别人后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。
6. T
考点：正确理解课文写作特色。?解析：文章多用对偶句，句式整齐，两两相对，有很强的节奏感，读来朗朗上口。
7. F
考点：正确理解课文内容。 解析：意思是只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺。也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。
8. T
考点：正确理解课文主题。 解析：《虽有佳肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
9. T
考点：正确识记相关文学常识。??解析：《礼记》，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家思想的资料汇编。相传是西汉经学家戴圣编纂的。
10. T
考点：正确识记相关文学常识。?解析：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻词生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。
课件20张PPT。虽有佳肴[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1808010201R82062201XY
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余尔 学习目标了解《礼记》的相关知识壹理清课文内容贰探究文章写作特色叁了解《礼记》的相关知识壹《礼记》 《礼记》，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家思想的资料汇编。相传是西汉经学家戴圣编纂的。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小生动的故事表明某一些道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。梳理课文内容贰虽有佳肴 《虽有佳肴》节选自《礼记·学记》，题目是编者加的。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻词生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。虽有佳肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。即使。即使有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美。美味的菜。味美。由品尝“嘉肴”的日常现象开始，意在借此类比。虽有佳肴虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。最好的道理。通过类比，由不品尝“嘉肴”就不知道其味道的甘美，引申到即使有最好的道理，不学就不知道它的好处，自然引出要阐述的道理。虽有佳肴是故学然后知不足，教然后知困。所以。困惑。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。用“是故”引起下文，指出学与教后才能明确不足，从而突出强调了实践出真知的道理。虽有佳肴知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知道了自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道了自己理解不了的地方，这样以后才能自我勉励。自我反思。深入分析，进一步指出实践的重要性。自我勉励。虽有佳肴故曰：教学相长也。教与学是互相推动、互相促进的。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。得出结论：教与学互相促进。虽有佳肴《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的大概就是这个道理吧！即《说yuè命》，《尚书》中的一篇。引用《尚书》中的话作结，增强了说服力。xiào，教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。表示推测。归纳总结虽有佳肴类比引入教学能相长
实践出真知逐层论证弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强引用作结——学学半探究文章写作特色叁写作特色 开头先指出教育的重要性，然后运用类比的手法，从“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”，引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后，才能知道自己的不足，然后才能自我反思；而教授别人后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。（1）逻辑严密，条理分明。写作特色 文章多用对偶句，句式整齐，两两相对，有很强的节奏感，读来朗朗上口。（2）多用对偶，朗朗上口。问题探究 1.“教学相长”是文中表达的观点，在指导我们如何看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都具有重要的借鉴意义。
2.“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺。也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。教学相长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注重实践，把理论和实践结合起来。怎样看待“教学相长”的道理？主题归纳 《虽有佳肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。了解了《礼记》的相关知识一二理清了课文内容学习小结三探究了文章写作特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
