新编人教版语文八下6.23.2《马说》
单项选择题
1.选择下列句子中解释有错误的一项是（ ????）
A.骈死于槽枥之间（并列而死）
B.一食或尽粟一石（吃一顿） ?
C.且欲与常马等不可得（并且）
D.执策而临之（面对）? ? ? ?
2.选择下列句子中解释有错误的一项是（ ????）
A.不以千里称也（著称）
B.是马也，虽有千里之能（这样）
C.鸣之而不能通其意（通晓）
D.策之不以其道（道理）
3.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ?????）
A.策之不以其道
B.以丛草为林
C.以至鸟兽木石
D.不以善小而不为
4.指出下列句子中“之”字用法不同的一项（ ????）
A.祗辱于奴隶人之手 ?
B.骈死于槽枥之间
C.马之千里者 ??
D.虽有千里之能
5.对下列句子的意思，解释不当的一句是( ?????)
A.食马者不知其能千里而食也
(喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它)
B.才美不外见
(它的才能和美好品质不被外人看见)
C.安求其能千里也？
(又怎么能要求它日行千里呢？)
D.食不饱，力不足[来源:Z&xx&k.Com][来源:学_科_网]
(吃得不饱，力气不充足)
6.下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ?）
A．祇辱于奴隶人之手（羞辱）
B．且欲与常马等不可得（相同，一样）
C．策之不以其道（方法） ?
D．执策而临之（面对）
7.下列说法不正确的一项是（ ?）
A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。
B．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》第二自然段中的四个“不”有力地谴责了喂马人的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
判断题
8.能表明千里马外在特征的句子是:“马之千里者，一食或尽粟一石。”
9.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话“千里马常有，而伯乐不常有。”
10.表明千里马和伯乐关系的语句是：“千里马常有，而伯乐不常有。”
答案解析：
单项选择题
1. C
考点：正确理解字词。 ????解析：C项中“且”是“犹，尚且”的意思。
D
考点：正确理解字词。 ????解析：D项中“道”是“正确的方法”的意思。
3. B
考点：正确理解字词。 ????解析： B项中“以”是“把……当作，把……作为”的意思。与题目用法一致。
4. C
考点：正确理解字词。 ????解析:C?项中“之”是“定语后置的标志，助词，不译”。与其他几项用法不同。
5. B
考点：正确理解句子。 ????解析：B项正确的意思是“它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。”
6. A
考点：正确理解字词。 ????解析： A项中“辱”是“形容词活用作动词，辱没”。
D
考点：正确理解文章。 ????解析： D项中“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
判断题
8. T
考点：正确理解文章。 ????解析：能直接表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
9.T
考点：正确理解文章。 ????解析：有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10. F
考点：正确理解文章。 ????解析：表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
课件20张PPT。马说[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1808010201R820623XY
慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com
余尔 学习目标归纳重点文言字词探究文章写作特色归纳重点文言字词壹文言字词通假字①食马者不知其能千里而食也（“食”通“饲”，喂养）②才美不外见（“见”通“现”，显露、表现）③其真无马邪（“邪”通“耶”，相当于“吗”）文言字词古今异义①祗辱于奴隶人之手（古义：仆役。今义：为奴隶主劳动而没有人生自由的人。）②一食或尽粟一石（古义：有时。今义：或者。）③是马也（古义：这样。今义：判断动词。）④安求其能千里也（古义：疑问词，怎么。今义：安全，平安，安定，安装。）文言字词一词多义安求其能千里也
虽有千里之能鸣之而不能通其意
执策而临之策之不以其道
执策而临之策而能动词，用马鞭驱赶名词，马鞭连词，表转折连词，表修饰动词，能够名词，才能文言字词一词多义食不饱，力不足
食之不能尽其材不以千里称也
策之不以其道一食或尽粟一石
食之不能尽其材尽以食动词，吃尽动词，竭尽介词，因为介词，按照动词，吃动词，同“饲”，喂文言字词一词多义策之不以其道
其真不知马也安求其能千里也
其真无马邪其代词，千里马副词，表示加强诘问语气代词，它的副词，表示推测语气，其实，恐怕文言字词词类活用①一食或尽粟一石（形容词作动词，吃尽）②食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，行千里）③策之不以其道（名词用作动词，用马鞭驱赶）④食之不能尽其材（形容词的使动用法，使……尽，竭尽）文言字词文言句式①马之千里者（定语后置。“千里”是中心词“马”的后置定语）②食马者不知其能千里而食也（省略句。“也”前省略了宾语“马”）探究文章写作特色贰写作特色 例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，既激起人们的不平感，也表达了当时有才能之人的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马’”来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的效果。（1）托物寓意写作特色 先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转：“千里马常有，而伯乐不常有。”从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇、其才美不外现的原因，对无知的“食马者”发出了强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心。（2）结构精巧，脉络清晰问题探究①本文采用托物寓意的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。作者的这些主张，是通过对千里马的“食不饱，力不足，才美不外见”的境遇的描述表现出来的。本文论述的主要问题是什么？作者是怎样表达自己的见解的？问题探究本文论述的主要问题是什么？作者是怎样表达自己的见解的？②对封建社会中统治者有眼不识人才和人才被埋没的现象，作者分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意”和“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”进行了形象的概括，寄寓了作者深深的感慨。问题探究本文论述的主要问题是什么？作者是怎样表达自己的见解的？③这篇“说”，带有寓言的色彩。文章首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者独特的见解。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻重视人才、能识别人才的人，借千里马的被埋没来揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达了作者对自己怀才不遇的愤懑之情。主题归纳 这篇议论文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望，寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。拓展探究关于“托物言志”托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体的“物”上。“托”，借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求等方面来描述事物，表现志向，通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分，更富有感染力。如“松、竹、梅”常用于表示高洁的志向，“泥土”常用于抒发谦逊的情怀，“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。归纳了文章重点文言字词探究了文章写作特色学习小结亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
