统编版三年级上册语文-语文园地三 词句段运用 教案

语文园地三
《词句段运用》教学设计?
教学目标：?
?认识口字旁的字，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。?
2、?学会三种修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。?
教学重难点：?
?感知汉字偏旁部首与字义之间的关系。?
?掌握简单的修改符号及其用法。?
教学准备：?
1、?教学课件。?
2、?需要修改的句子练习单。?
教学过程：?
一、?谈话引入：这节课黄老师想和大家玩游戏，高兴吗？有个要求：
从现在开始咱们就比一比看谁眼睛最亮，耳朵最灵，反应最快，老师就让他参加游戏。?
二、?出示：第一个游戏：争当发现者?
1、出示带三组汉字，自由读读这些汉字朋友，谁来说说你有什么发现（课件：都含有口字旁）?
2、双轨火车开起来（前两组），同桌合作，一列读汉字，一列做动作，其余当发现者，你发现这两组汉字分别又有什么有趣的特点？谁来分享你的发现？?
3、生：每组含有口字旁的字所表示的意思是同一类。?
第一组中的7个字表示用嘴吃东西的动作（对，出示与吃的动作有关）?
第二组表示嘴巴发出声音时的动作（对，出示叫唤的动作有关?
第三组：只有会倾听的孩子才会发现师发的是什么声音？（出示与声音有关，也叫象声词）?
小结：孩子们，含有“口字旁”的字，要么跟嘴吃东西的动作有关，要么跟嘴巴发出声音时的动作有关，要么就跟声音有关，这就是汉字中“形旁表意功能的构字规律”?
你还知道哪些口字旁的字呢？（出示）读，不愧是发现者，拓展：出示：考考大家：你还知道哪些带“口字旁”表示语气的字：呢、吗、啊、呀、吧?
过渡：这么短的时间认识了那么的有趣的汉字，恭喜大家我们的第一个游戏取得了圆满成功，老师给大家带来几段笑话作为奖励（出示笑话）?
1、为什么好笑？（乱用关联词、搭配不当……）?
2、其实，我们在生活中也常有人因为口误闹出笑话，所以规范语言对我们尤其重要，接下来咱们玩第二个游戏（出示：争当好医生）?出示：首先学会当初级医生（找病因）
出示书上四个句子，先请认真朗读，看看生了什么病？?
（这些句子都有问题，都是病句，怎么办呢，一起来当医生，只要找准病因，对症下药，才能把病句的病治好，让他们康复）?
来，先看第一句，(出示)，齐读，你诊断出是什么病，哪一个字写错了（把“已”误用为“以”，所以要用“改正符号”表示改正，
师板画、生跟画）该怎样用它修改句子呢？（出示师范改课件，边讲）?
下一类型的病人来了，（出示第二句），齐读，你诊断出是什么病？“帽子”不能是“穿着”，应该是“戴着”，搭配不当，少了一个词语，所以要用“增补符号”，（师板画、生跟画）该怎样用它修改句子呢？（出示师范改课件，边讲）?
来，读读这句话，有问题吗？西瓜不是蔬菜而是水果，这叫事物归类不准确，所以应该用“删除符号”把西瓜删除，（师板画、生跟画）该怎样用它修改句子呢？（出示师范改课件，边讲）?
这句话呢，问题又在哪里，？（是先开花后结果）词语排练的先后顺序不合适，这叫语序混乱。（师板画、生跟画）该怎样用它修改句子呢？（出示师范改课件，边讲）??
3、小结：（出示修改后的四句），一起读修改后的句子，你能感受到些什么？（修改后的句子用字、用词以及前后连接更加流畅、准确了）?现在回忆一下，刚才在修改过程中，我们用了哪些方法？这就是修改病句的四大法宝，你能用这四大法宝来修改病句吗？请把题单拿出来练一练（做好了和你的同桌交流交流）?
谁来给我们展示展示你改的句子，咱们一起看看他改的（差、好各一。?
4、孩子们改好了这么多句子，真棒！刚才生病的句子都只是一个方面，就像人生病一样，有时也会得综合症，看，就像这个片段一样，它也得了综合症，请你给它改改吧！（师展台出示片段，抽生说后抽生上台改，其余在下改）?
经过孩子们的齐心协力，片段的疑难杂症也被我们改完了？谢谢！?
5、刚才我们针对句子的病因，用改正、增补、删除、交换的方法，把句子的意思表达得清楚、明确，总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法，孩子们下去也可以试着用这些方法修改自己的习作。?过渡：玩第三个游戏（出示：争做记忆达人）?
三、从古至今，中国人讲究“以理服人”，今天要学习3条关于“理”的谚语。?
1、?出示3句谚语，指名读，齐读。?
2、?说说每句谚语的意思。（点灯既然不拨不亮，那么理）?
3、?再读，你发现什么，（对称的美）后两句是对比，师领读?
4、?记忆达人，多种形式背诵谚语。?
四、?教学板书：?
词句段运用????
“口”字旁的字???与动作有关??与叫声有关??与声音有关?修改符号?
日积月累?
关于“理”的谚语。