北师大版数学三年级下册1.1《分桃子》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级下册1.1《分桃子》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 88.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-07 09:14:44 | ||
图片预览
文档简介
课 题
北师大版三年级下册第一单元《分桃子》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
探索并掌握两位数除以一位数，商是两位数的计算方法，能正确进行计算。
能力目标
通过直观模型的实际操作，经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系，感悟两位数除以一位数的笔算算理，积累数学活动经验。
情感目标
通过操作活动，培养学生有条理的表达能力的同时，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的信心。
教学重点
借助直观模型理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学难点
进一步理解除法的意义和两位数除以一位数的算理，有能力的学生能清楚表达算法，其他学生领悟算理。
教具准备
PPT课件、68个桃子图片、练习题单、实物投影
学具准备
68根小棒、68点的点子图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
1、摘桃子游戏
谈话：老师请大家玩摘桃子游戏，2分钟计时赛，至少摘12个桃子。
2、创设情境：
双胞胎猴兄弟一共摘
了这些桃子，你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
独立完成题单，集体交流反馈，指名交流结果，其他学生认真互评，积极挑战。
指名说出获取的数学信息，从不同角度提出问题，简单的问题随机解决，重点解决除法问题。
复习学过的口算乘除法，为本课学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣，同时培养学生发现问题、提出问题的能力。
《分桃子》教学设计
合作探究，
建立模型
拓展应用，
内化新知
回顾反思，
提升思维
探究新知
（一）分一分，算一算
提问：怎样列式解决这些桃子平均分给两个猴子，每只猴子分几个？
温馨提示：
1、借助小棒或点
子图动手分一分或圈一圈，边实践操作，边思考：把68平均分成2份，应该怎样分？
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的计算方法。
（二）看一看，说一说
启发：尝试用除法竖式记录上述分的过程与结果，如果有困难可以看书上第2页的算式，想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说说，同桌再交流。
追问：谁能说清楚竖式中每一步的意思？
启发：比一比除法竖式与口算方法有什么联系？
（三）想一想，算一算
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？
1、算一算，说一说
2、算一算 教材第3页，2- 5题。
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？你还有什么疑惑的问题？你还能提出什么新问题？
2、在生活中你还知道有哪些问题用除法解决？
课后拓展：
必做题：
1、2分钟笔算6道题
2、冬冬借了一本科技书有39页，两周后归还，他每天准备看3页，能按时归还吗？
选作题：
1、自编并计算8道除法题（2分钟）
2、一根长48厘米的铁丝，可以围成多少个大小不同的正方形？边长分别是多少？
指名列出算式68÷2=
学生动手操作、思考“把68平均分成2份，应该怎样分？”
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的计算方法。
指名汇报，展示各自的分法和用算式表示分的过程。
分法一：分小棒
分法二：圈点子图
有能力的学生可以独立思考，尝试用除法竖式记录上述分的过程与结果，列出除法算式；如果有困难可以看书上第2页的算式，想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说一说，同桌再说一说，集体交流。
先独立思考，再与小组同学交流自己的看法。指名汇报，说一说几种方法之间的联系。
学生独立列式解决，填书空，指名板演，同桌说一说竖式计算过程中每一步的意思，集体交流。
学生独立完成，指名说想法，集体反馈。
回顾并总结除法的意义、除法竖式的算法
谈谈生活中的除法问题
完成必做题
挑战课后拓展中的选作题
借助多样化的载体，经历平均分桃子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，为理解竖式计算道理做好铺垫。
学生通过动手操作，体验除法意义的方法是多样的，培养了学生的口语表达能力。
根据学生抽象水平不同，提出弹性要求，满足每一个学生的学习需要，沟通知识之间联系。
发展抽象能力，学会知识的迁移，解决生活中的简单问题。
灵活运用知识尝试解决生活中的问题
学会反思与梳理，互相启发，
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升
板书设计
分桃子
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？
68÷2=34（个）
答：每只猴子分到34个。
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？ 68÷3＝22（个）······2（个）
附页：
学生题单一：2分钟计时赛
1、至少完成A组，摘12个桃子，比一比谁摘得多。
A组：
9×4=??? 20÷5=???? 8×6=??? 7×9=????
25÷5= 2×8=? 30÷6=???? 9×9=???
70×7=?? 240÷4= 80×6=?? 80×9÷8=?
2、挑战A、B组，摘20个桃子，比一比谁摘得多。
B组：
5×4=? ? 120÷3=????? 8×30=????
50×8=???? 60×3=???? 4×90=?
30×5+5=??? 60×9÷6=
3、挑战A、B、C组，摘30个桃子，比一比谁摘得多
20×9=? ? 45÷9=????? 90×3=????
60×4=???? 18×5=???? 6×20=
36÷4=? 80÷8=
90×7-7=??? 7×8+2×8=
学生题单二：列竖式计时赛，3分钟比一比谁做得又对又多。
48÷2= 89÷2= 69÷3=
55÷5= 67÷6= 84÷2=
85÷4= 96÷3= 84÷2=
77÷7= 67÷6= 88÷4=
北师大版三年级下册第一单元《分桃子》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
探索并掌握两位数除以一位数，商是两位数的计算方法，能正确进行计算。
能力目标
通过直观模型的实际操作，经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系，感悟两位数除以一位数的笔算算理，积累数学活动经验。
情感目标
通过操作活动，培养学生有条理的表达能力的同时，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的信心。
教学重点
借助直观模型理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学难点
进一步理解除法的意义和两位数除以一位数的算理，有能力的学生能清楚表达算法，其他学生领悟算理。
教具准备
PPT课件、68个桃子图片、练习题单、实物投影
学具准备
68根小棒、68点的点子图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
1、摘桃子游戏
谈话：老师请大家玩摘桃子游戏，2分钟计时赛，至少摘12个桃子。
2、创设情境：
双胞胎猴兄弟一共摘
了这些桃子，你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
独立完成题单，集体交流反馈，指名交流结果，其他学生认真互评，积极挑战。
指名说出获取的数学信息，从不同角度提出问题，简单的问题随机解决，重点解决除法问题。
复习学过的口算乘除法，为本课学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣，同时培养学生发现问题、提出问题的能力。
《分桃子》教学设计
合作探究，
建立模型
拓展应用，
内化新知
回顾反思，
提升思维
探究新知
（一）分一分，算一算
提问：怎样列式解决这些桃子平均分给两个猴子，每只猴子分几个？
温馨提示：
1、借助小棒或点
子图动手分一分或圈一圈，边实践操作，边思考：把68平均分成2份，应该怎样分？
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的计算方法。
（二）看一看，说一说
启发：尝试用除法竖式记录上述分的过程与结果，如果有困难可以看书上第2页的算式，想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说说，同桌再交流。
追问：谁能说清楚竖式中每一步的意思？
启发：比一比除法竖式与口算方法有什么联系？
（三）想一想，算一算
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？
1、算一算，说一说
2、算一算 教材第3页，2- 5题。
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？你还有什么疑惑的问题？你还能提出什么新问题？
2、在生活中你还知道有哪些问题用除法解决？
课后拓展：
必做题：
1、2分钟笔算6道题
2、冬冬借了一本科技书有39页，两周后归还，他每天准备看3页，能按时归还吗？
选作题：
1、自编并计算8道除法题（2分钟）
2、一根长48厘米的铁丝，可以围成多少个大小不同的正方形？边长分别是多少？
指名列出算式68÷2=
学生动手操作、思考“把68平均分成2份，应该怎样分？”
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的计算方法。
指名汇报，展示各自的分法和用算式表示分的过程。
分法一：分小棒
分法二：圈点子图
有能力的学生可以独立思考，尝试用除法竖式记录上述分的过程与结果，列出除法算式；如果有困难可以看书上第2页的算式，想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说一说，同桌再说一说，集体交流。
先独立思考，再与小组同学交流自己的看法。指名汇报，说一说几种方法之间的联系。
学生独立列式解决，填书空，指名板演，同桌说一说竖式计算过程中每一步的意思，集体交流。
学生独立完成，指名说想法，集体反馈。
回顾并总结除法的意义、除法竖式的算法
谈谈生活中的除法问题
完成必做题
挑战课后拓展中的选作题
借助多样化的载体，经历平均分桃子的直观操作过程，与口算的过程联系起来，为理解竖式计算道理做好铺垫。
学生通过动手操作，体验除法意义的方法是多样的，培养了学生的口语表达能力。
根据学生抽象水平不同，提出弹性要求，满足每一个学生的学习需要，沟通知识之间联系。
发展抽象能力，学会知识的迁移，解决生活中的简单问题。
灵活运用知识尝试解决生活中的问题
学会反思与梳理，互相启发，
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升
板书设计
分桃子
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？
68÷2=34（个）
答：每只猴子分到34个。
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个，还剩多少个？ 68÷3＝22（个）······2（个）
附页：
学生题单一：2分钟计时赛
1、至少完成A组，摘12个桃子，比一比谁摘得多。
A组：
9×4=??? 20÷5=???? 8×6=??? 7×9=????
25÷5= 2×8=? 30÷6=???? 9×9=???
70×7=?? 240÷4= 80×6=?? 80×9÷8=?
2、挑战A、B组，摘20个桃子，比一比谁摘得多。
B组：
5×4=? ? 120÷3=????? 8×30=????
50×8=???? 60×3=???? 4×90=?
30×5+5=??? 60×9÷6=
3、挑战A、B、C组，摘30个桃子，比一比谁摘得多
20×9=? ? 45÷9=????? 90×3=????
60×4=???? 18×5=???? 6×20=
36÷4=? 80÷8=
90×7-7=??? 7×8+2×8=
学生题单二：列竖式计时赛，3分钟比一比谁做得又对又多。
48÷2= 89÷2= 69÷3=
55÷5= 67÷6= 84÷2=
85÷4= 96÷3= 84÷2=
77÷7= 67÷6= 88÷4=