北师大版数学三年级下册1.5《节约（第一课时） 》教案(表格版）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级下册1.5《节约（第一课时） 》教案(表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-07 09:15:23 | ||
图片预览
文档简介
课 题
北师大版三年级下册第一单元《节约》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。
能力目标
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。感受数学与生活的联系，能够解决生活中的简单问题。
情感目标
体会运用联想、比较、类推的学习方法，获得的成功体验。
教学重点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法。
教学难点
理解哪一位不够商1就商0的除法的竖式计算方法和算理。
教具准备
课件
学具准备
9个百格图、1个十格图、2个正方格图
教学方法
谈话法、迁移法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、口算练习
0×80= 600÷3?= 900÷3=
500÷5= ?150÷3?= 560÷8?=
200÷2= 0÷2 = 0÷100 =
你要提醒大家牢记什么规律？
2、创设情境
暑假里，我们学校开展变废为宝的活动，人人争当节约小能手。（板书课题：节约）
打手势出示结果，大面积反馈
说说乘除法中关于0的规律
初步感知图意
通过口算，回顾已有知识技能和0除以不是0的数是0的规律，为学习新知做好准备。
《节约（一）》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动一：算一算，说一说
1、在回收废旧物品活动中，
，你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
2、提问：怎样列式解决平均每个班卖了多少元？
3、先估一估商是几位数
4、你能用学过的口算方法验证估计是否准确吗？
温馨提示：
（1）用自己喜欢的方法算一算。
（2）有需要的可以借助格子图边分边思考边计算？
（3）先独立想一想，再与
同桌说一说自己的想法。
4、谁能说清楚竖式中每一步的意思？
5、说说计算时商的十位上为什么必须用0占位？
6、想一想：口算与竖式计算有什么联系？
活动二：算一算，想一想
1、尝试解决10页上的问题
2、说说商的个位为什么写0呢？
3、想一想：用竖式计算三位数除以一位数的除法按照怎样的步骤计算?
练习教材第11页
1、圈一圈，算一算
2、解决问题
3、用竖式计算
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？
2、用到哪些学习方法？
3、你还有什么要提示大家或感到疑惑的问题？
4、课后拓展
必做题：
1、至少完成3道题
612÷6= 721÷7 = 816÷8= 420÷3 = 515÷5= 636÷6 =
2、刘老师买了327个魔方，作为数学艺术节的奖品，平均分给3个年级，每个年级分到多少盒？
选做题：
1、1、9□90÷3﹥3000， □里最小填几？
2、4 □10÷6﹤800， □里最大填几？
指名说出获取的数学信息，提出数学问题。
指名列出算式912÷3=
先估一估商是几位数，指名说说估计方法
说说口算方法
独立思考解决，也可以动手操作帮助思考。
先独立想一想，再与同桌说一说自己的想法。
指名汇报，展示各自的算法。
多角度谈出自己的理由
说说两种方法的联系
独立列式计算，指名板演，独立思考与伙伴交流，最后集体汇报算理。
说说竖式计算步骤与方法
学生独立完成，全班反馈交流。鼓励学生积极思考，大面积反馈，针对学情及时指导
回顾并总结三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法竖式的算法及注意的地方，大胆提出自己疑惑问题。
独立完成必做题，遇到困难可以画图解决
敢于挑战课后拓展中的选作题
培养学生发现问题、提出问题的能力。
尊重不同学生的思维方式和能力水平，可以独立思考，数形结合也可以借助格子图帮助理解算理，指名板演，进行对比，让学生感受到列竖式计算很简便，体会数学的简洁美。
学会知识的迁移，学以致用，达到知识同化，渗透类比数学思想。
学会反思与梳理，互相启发，关注比较、类比等学习方法。
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升，促进不同学生得到发展。
板书设计
节 约 (一)
平均每个班卖了多少元？
912÷3＝304（个）
900÷3＝300
12÷3＝4
300＋4＝304
答：平均每只猴子分到304个桃子。
附页：
9个百格图、1个十格图、2个正方形图
北师大版三年级下册第一单元《节约》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。
能力目标
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。感受数学与生活的联系，能够解决生活中的简单问题。
情感目标
体会运用联想、比较、类推的学习方法，获得的成功体验。
教学重点
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法。
教学难点
理解哪一位不够商1就商0的除法的竖式计算方法和算理。
教具准备
课件
学具准备
9个百格图、1个十格图、2个正方格图
教学方法
谈话法、迁移法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、口算练习
0×80= 600÷3?= 900÷3=
500÷5= ?150÷3?= 560÷8?=
200÷2= 0÷2 = 0÷100 =
你要提醒大家牢记什么规律？
2、创设情境
暑假里，我们学校开展变废为宝的活动，人人争当节约小能手。（板书课题：节约）
打手势出示结果，大面积反馈
说说乘除法中关于0的规律
初步感知图意
通过口算，回顾已有知识技能和0除以不是0的数是0的规律，为学习新知做好准备。
《节约（一）》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动一：算一算，说一说
1、在回收废旧物品活动中，
，你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
2、提问：怎样列式解决平均每个班卖了多少元？
3、先估一估商是几位数
4、你能用学过的口算方法验证估计是否准确吗？
温馨提示：
（1）用自己喜欢的方法算一算。
（2）有需要的可以借助格子图边分边思考边计算？
（3）先独立想一想，再与
同桌说一说自己的想法。
4、谁能说清楚竖式中每一步的意思？
5、说说计算时商的十位上为什么必须用0占位？
6、想一想：口算与竖式计算有什么联系？
活动二：算一算，想一想
1、尝试解决10页上的问题
2、说说商的个位为什么写0呢？
3、想一想：用竖式计算三位数除以一位数的除法按照怎样的步骤计算?
练习教材第11页
1、圈一圈，算一算
2、解决问题
3、用竖式计算
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？
2、用到哪些学习方法？
3、你还有什么要提示大家或感到疑惑的问题？
4、课后拓展
必做题：
1、至少完成3道题
612÷6= 721÷7 = 816÷8= 420÷3 = 515÷5= 636÷6 =
2、刘老师买了327个魔方，作为数学艺术节的奖品，平均分给3个年级，每个年级分到多少盒？
选做题：
1、1、9□90÷3﹥3000， □里最小填几？
2、4 □10÷6﹤800， □里最大填几？
指名说出获取的数学信息，提出数学问题。
指名列出算式912÷3=
先估一估商是几位数，指名说说估计方法
说说口算方法
独立思考解决，也可以动手操作帮助思考。
先独立想一想，再与同桌说一说自己的想法。
指名汇报，展示各自的算法。
多角度谈出自己的理由
说说两种方法的联系
独立列式计算，指名板演，独立思考与伙伴交流，最后集体汇报算理。
说说竖式计算步骤与方法
学生独立完成，全班反馈交流。鼓励学生积极思考，大面积反馈，针对学情及时指导
回顾并总结三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法竖式的算法及注意的地方，大胆提出自己疑惑问题。
独立完成必做题，遇到困难可以画图解决
敢于挑战课后拓展中的选作题
培养学生发现问题、提出问题的能力。
尊重不同学生的思维方式和能力水平，可以独立思考，数形结合也可以借助格子图帮助理解算理，指名板演，进行对比，让学生感受到列竖式计算很简便，体会数学的简洁美。
学会知识的迁移，学以致用，达到知识同化，渗透类比数学思想。
学会反思与梳理，互相启发，关注比较、类比等学习方法。
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升，促进不同学生得到发展。
板书设计
节 约 (一)
平均每个班卖了多少元？
912÷3＝304（个）
900÷3＝300
12÷3＝4
300＋4＝304
答：平均每只猴子分到304个桃子。
附页：
9个百格图、1个十格图、2个正方形图