北师大版数学三年级下册1.3《商是几位数》教案(表格版）

课 题
北师大版三年级下册第一单元《商是几位数》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
结合判断三位数除以一位数商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
能力目标
借助已有经验和直观模型，探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算方法，在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识。
情感目标
在解决实际问题的过程中，培养关注生活中的数学问题与细心计算的好习惯。
教学重点
探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算方法。
教学难点
进一步理解除法的意义和三位数除以一位数的算理。
教具准备
PPT课件、练习题单、实物投影
学具准备
8个百格图、8个十格图、8个格子图
教学方法
谈话法、动手操作法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
口算
笔算练习（2分钟至少2题）
84÷7= 96÷3= 85÷5=
2、创设情境：
关于高铁你知道哪些？
你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？
独立计算，指名交流结果，其他学生互评。说说计算时要注意什么？
分享收集到的知识，指名说出获取的数学信息，提出数学问题。
复习学过的知识，为本课学习做好准备，培养学生发现问题、提出问题的能力。
《商是几位数》教学设计
合作探究，
建立模型
拓展应用，
内化新知
回顾反思，
提升思维
（一）估一估，算一算
提问：怎样列式解决平均每时运行多少千米？
温馨提示：
1、先估一估商是几位数，再用自己喜欢的方法算一算。
2、有需要的可以借助格子图边分边思考边计算？
先独立想一想，再与
同桌说一说自己的想法。
（二）看一看，说一说
启发：想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说说，同桌再交流。
追问：谁能说清楚竖式中每一步的意思？
启发：比一比除法竖式与口算方法有什么联系？
（三）先估一估商是几位数，再算一算。（至少完成前3题）
565÷5= 456÷3=
784÷7= 696÷6=


1、分一分，算一算，说一说
2、练习教材第5页，2-4题。
1、回顾梳理：这节课你有哪些收获？
2、你还有什么疑惑的问题？
课后拓展：
必做题：
1、4分钟笔算至少4道题
2、学校餐厅运进695千克面粉，吃了5天，还剩110千克。平均每天吃了多少千克面粉？
选作题：
1、（ ）÷（ ）=8……(　　)你能想到哪些式子？你发现什么？
2、张强用396毫米铁丝摆不同形状的图形，可以摆成哪些不同的图形？边长分别是多少？
指名列出算式888÷6=
先估一估商是几位数，指名说说估计方法，也可以动手操作帮助思考。”
先独立想一想，再与同桌说一说自己的想法。
指名汇报，展示各自的算法。
想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说一说，同桌再说一说，集体交流。
指名汇报，说一说几种方法之间的联系。
小组交流，指名汇报。
学生估计商的位数打手势反馈，独立计算，指名板演，独立思考与伙伴交流，最后集体汇报算理。
学生独立完成，全班交流。

回顾并总结三位数除以一位数的除法竖式的算法及注意的地方，大胆提出自己疑惑问题。

完成必做题
敢于挑战课后拓展中的选作题
借助已有的知识经验，可以借助直观操作过程，为理解竖式计算道理做好铺垫。
学生通过知识迁移，体会除法竖式的含义。
根据学生抽象水平不同，提出弹性要求，使每一个学生借助载体，沟通知识之间联系。
学会知识的迁移，尝试应用，达到知识同化。
灵活运用知识尝试解决生活中的问题
学会反思与梳理，互相启发，
设置弹性可选择的作业，课后拓展提升，渗透数形结合的思想。
板书设计
商是几位数
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
平均每时运行多少千米？
888÷6＝148千米

答：平均每时运行148千米。