二年级上册数学教案-1.2 观察物体 冀教版

从不同方向观察物体

【教学目标】
1、学习从不同方向观察实物图形，知道从不同方向观察同一物体所看到的形状是不同的。
2、培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。
3、培养学生的空间想象能力。
【教学重点、难点】从不同方向观察同一物体所看到的形状往往是不同的。
【教学准备】教学课件、杯子、小正方体等
【教学过程】
创设情境，揭示课题：
1、板书“观察”：
师： 观察是学习数学的一种常用方法，今天我们就要用这种观察的方法学习一些数学知识。
2、认识方向：（出示杯子实物）
师：双休日，老师对杯子进行了观察，并给它拍了几张照片。
问：我们看到的是同一个杯子吗？
问：看到的图像一样吗？
追问：想一想，老师拍的是同一个杯子，为什么图像会不一样呢？
预设：启发学生想象拍摄者的位置，方向、角度不同。
3、揭示课题：这节课我们就来研究从不同方向观察物体。
4、小游戏：
抽4个学生上台观察杯子实物，集体找寻相对应的照片。（出示：正面、侧面、后面、上面）
5、得出结论：从不同的方向去观察这个杯子看到的图像是不一样的。
【策略说明：观察是小学生获得空间观念的主要途径之一，注意引导学生有序的观察，可以从正面、侧面、上面等方向出发，整体地观察物体。同时实物与照片的结合，第一次让学生体会到从不同角度观察同一物体所看到的图像是不同的。这样的构思、创意，是为建立学生初步的空间观念作好铺垫。】
二、创设条件，观察探究：
（一）个人眼中的壶
1、出示书的主题图
师：小巧他们也正围坐在桌边观察呢，他们观察的是一个茶壶，请你们快速的填一填这些图是谁看到的？
2、学生独立填一填
3、交流反馈：
【策略说明：前面有了观察生活中杯子的基础，书上小伙伴眼中的茶壶，从实物转移到了平面的效果图，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生从物到形，循序渐进的认识规律。】
4、猜一猜：
（1）猜一猜哪些图片表示同一个物体？
（2）说一说这些图片分别是从物体的哪个面看到的？
5、小结并板书：
在我们的生活中，从不同的方向观察同一个物体时，观察到的物体形状是不同的。
【策略说明：“猜一猜”的跟进练习，及时巩固前面的知识，又再一次让学生体会到了从不同的方向观察同一个物体时，观察到的物体形状是不同的。】
（二）个人眼中的积木
1、出示：一个正方体
师：想一想，从正面，后面，左面，右面看到的图像会怎样？
2、完整板书：所以从不同方向观察同一个物体，看到的图像往往是不同的。（板书：往往）
3、出示积木图：
师：你们看，小鸟是从积木的哪个方向去看的？（上面）
师（出示小亚和小丁丁）：小亚和小丁丁是从积木的哪个方向去看的？
（正面和侧面）
师：从三个方向仔细地观察一下，他们三个小朋友会看到怎样的图像？
反馈：借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同图像。
4、小结：要准确地看出物体的形状，我们要从多个方向去观察。
【策略说明：借助多媒体演示，通过想象使学生在头脑中形成表象，再经过讨论、交流，进一步丰富、完善学生的想象。对学生初步形成实物和平面图形之间的联系，突破本课的教学难点有着重要作用。】
分层练习，及时巩固：
（一）连一连：
1、出示小正方体搭的积木。
2、从不同的三个方向仔细观察，把看到的图形用线连一连。
3、反馈交流。
（二）说一说：
1、师：请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？
交流总结
（三）搭一搭：
游戏：按要求动手搭一搭
师：根据一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形，用小方块搭出这个立体图形，同桌合作。
【策略说明：练习的设计，充分体现了以学生为主体，培养学生交流与合作的能力、语言表达的能力。数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过连一连、说一说、搭一搭，让学生在实际中运用所学的知识。】
回忆课堂，完善总结：
师：今天我们学习了什么本领？
板书设计：
从不同方向观察物体
从不同的方向观察同一个物体时，观察到的物体形状往往是不同的。
正面
侧面
上面
后面