四年级上册数学教案5.2倍数：认识倍数 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案5.2倍数：认识倍数 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-07 08:41:59 | ||
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文档简介
倍数
教学目标：
1、在数学活动中，经历认识倍数的过程，知道倍数的含义。
2、在1----100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学活动，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：理解倍数的含义，会找一个数的倍数。
难点：找一个数的倍数的方法。
教学过程：
一、揭题示标
1、问题导入
计算下面两组题，你发现了什么？
（1）12÷3= （2）11÷3=
40÷8= 43÷8=
315÷15= 637÷15=
发现：第一组中的两个数相除，没有余数；第二组中的两个数相除，都有余数。
师：像这样没有余数的算式我们可以说被除数是除数的倍数。今天我们一起来学习“倍数”。学生讨论、汇报。
2、板书课题：倍数
3、出示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：
（1）知道倍数的含义。
（2）在1----100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心达到目标吗？（有）为了让大家更好地完成信心目标，请看学习指导。
二、学习指导
认真看课本84—85页的内容，重点看黄底色部分的内容，思考：
（1）、倍数的意义是什么？
（2）、判断被除数是除数的倍数的方法是什么？
（3）、找一个数的倍数的方法是什么？
（独学---交流---讨论---汇报）
预设时间：5分钟
三、自研共探
1、自主学习。
生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自学（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题，计算过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示
以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解疑惑，及时做好评价。
5、知识小结
倍数是对两个整数的关系而言的，不能单独说某个数是倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。
找一个数的倍数的方法：
方法一：根据除法的意义，列除法算式找。
方法二：根据乘法是除法的逆运算，可以列乘法算式找。
师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的展示题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
四、学情展示
课本85页的练一练的1、2题。
要求：
1、独立完成、对子讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
学法指导：
板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。
组内纠错讨论：最后陆续做完的学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。（学生的错误是后教的重点）
预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者（一人或多人承担）、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充）、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠正。）、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。）还可根据实际情况分担其他角色，尽量保证组内人人有事做，让不同的学生都得到不同的发展。
4、汇报讲解、补充评价。
学法指导：可由各组呼号争抢主讲展示机会，也可由教师根据板演情况制定某个小组展示，其他小组做补充、解释或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
五、归纳总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？或你认为自己今天学的怎么样？或你认为自己还有哪些不足之处？或你觉得你们的团队表现得怎么样？等
【教师可以从以下几方面引导：1、知识（表格、知识树等）2、方法3、疑问4、易错易混点5、教师可以从学情上进行评价】
六、巩固提升
1、填空
（1）因为56÷7=8，所以（ ）是（ ）的倍数。
（2）在1、2、3、4、6、8、10、16、24、32、36中，4的倍数有（ ）
（3）100以内7的最大倍数是（ ），最小倍数是（ ）。
（4）一个数的倍数的个数是（ ）的，其中最小的倍数是（ ）。
2、火眼金睛巧判断。
（1） 一个数的最小倍数是8，这个数一定是8.（ ）
（2） 45÷5=9,45是倍数。（ ）
（3） 8÷0.4=20,8是0.4的倍数。（ ）
3、填一填：
3、4、8、12、15、16、18、24、28、33、36、40
（1）3的倍数：（ ）
（2）4的倍数：（ ）
（3）既是3的倍数，又是4的倍数：（ ）
板书设计：
倍数
倍数是对两个整数的关系而言的，不能单独说某个数是倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。
找一个数的倍数的方法：
方法一：根据除法的意义，列除法算式找。
方法二：根据乘法是除法的逆运算，可以列乘法算式找。
教学目标：
1、在数学活动中，经历认识倍数的过程，知道倍数的含义。
2、在1----100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学活动，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：理解倍数的含义，会找一个数的倍数。
难点：找一个数的倍数的方法。
教学过程：
一、揭题示标
1、问题导入
计算下面两组题，你发现了什么？
（1）12÷3= （2）11÷3=
40÷8= 43÷8=
315÷15= 637÷15=
发现：第一组中的两个数相除，没有余数；第二组中的两个数相除，都有余数。
师：像这样没有余数的算式我们可以说被除数是除数的倍数。今天我们一起来学习“倍数”。学生讨论、汇报。
2、板书课题：倍数
3、出示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：
（1）知道倍数的含义。
（2）在1----100的自然数中，能找出10以内的某个自然数的所有倍数。
师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心达到目标吗？（有）为了让大家更好地完成信心目标，请看学习指导。
二、学习指导
认真看课本84—85页的内容，重点看黄底色部分的内容，思考：
（1）、倍数的意义是什么？
（2）、判断被除数是除数的倍数的方法是什么？
（3）、找一个数的倍数的方法是什么？
（独学---交流---讨论---汇报）
预设时间：5分钟
三、自研共探
1、自主学习。
生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自学（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题，计算过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示
以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解疑惑，及时做好评价。
5、知识小结
倍数是对两个整数的关系而言的，不能单独说某个数是倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。
找一个数的倍数的方法：
方法一：根据除法的意义，列除法算式找。
方法二：根据乘法是除法的逆运算，可以列乘法算式找。
师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的展示题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
四、学情展示
课本85页的练一练的1、2题。
要求：
1、独立完成、对子讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
学法指导：
板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。
组内纠错讨论：最后陆续做完的学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。（学生的错误是后教的重点）
预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者（一人或多人承担）、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充）、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠正。）、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。）还可根据实际情况分担其他角色，尽量保证组内人人有事做，让不同的学生都得到不同的发展。
4、汇报讲解、补充评价。
学法指导：可由各组呼号争抢主讲展示机会，也可由教师根据板演情况制定某个小组展示，其他小组做补充、解释或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
五、归纳总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？或你认为自己今天学的怎么样？或你认为自己还有哪些不足之处？或你觉得你们的团队表现得怎么样？等
【教师可以从以下几方面引导：1、知识（表格、知识树等）2、方法3、疑问4、易错易混点5、教师可以从学情上进行评价】
六、巩固提升
1、填空
（1）因为56÷7=8，所以（ ）是（ ）的倍数。
（2）在1、2、3、4、6、8、10、16、24、32、36中，4的倍数有（ ）
（3）100以内7的最大倍数是（ ），最小倍数是（ ）。
（4）一个数的倍数的个数是（ ）的，其中最小的倍数是（ ）。
2、火眼金睛巧判断。
（1） 一个数的最小倍数是8，这个数一定是8.（ ）
（2） 45÷5=9,45是倍数。（ ）
（3） 8÷0.4=20,8是0.4的倍数。（ ）
3、填一填：
3、4、8、12、15、16、18、24、28、33、36、40
（1）3的倍数：（ ）
（2）4的倍数：（ ）
（3）既是3的倍数，又是4的倍数：（ ）
板书设计：
倍数
倍数是对两个整数的关系而言的，不能单独说某个数是倍数，只能说一个数是另一个数的倍数。
找一个数的倍数的方法：
方法一：根据除法的意义，列除法算式找。
方法二：根据乘法是除法的逆运算，可以列乘法算式找。