五年级上册科学教案- 3.4 土壤中有什么 教科版

《土壤中有什么》教学设计
【课题名称及内容】 科教版五年级上册《科学》第三单元《土壤中有什么》
【教材依据】本课是科教版五年级上册《科学》第三单元第四课：《土壤中有什么》。教学这课要求先让学生通过肉眼观察、利用放大镜观察，再用沉淀的方法，来探究土壤的成分。让学生在充分的活动中亲历、体验科学，并通过合作探究后了解土壤的组成，认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
【设计思想】本课在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——预测猜想——实验验证——交流研讨——得出结论——拓展延伸。本课从科学知识目标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。但在实现这个目标的过程中，必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题，这是本课的重点，是实现“科学探究”目标和“情感态度和价值观”目标的最重要的活动部分。
【教材分析】 本课是在学生对“岩石风化及风化的结果”有了一定认识的基础上，进一步以学生常见的土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲历的探究，了解自然中土壤的成分。在教学过程中引导学生研究土壤，了解土壤的组成，使学生掌握记录观察试验的方法，并根据学生已有的生活知识和经验作为基础，进行推测及猜想研究，再通过实验验证，认识土壤不是一种单纯的物质，而是一种混合物。
【学情分析】 我校的学生绝大多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但是他们可从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到土壤来源于岩石；又不知道土壤的成分。他们对土壤既熟悉又陌生。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方面是了解土壤对生命的意义。
【教学目标】
一、知识与能力：1.正确认识外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2.知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒；动植物的活体和残体；以及腐殖质、水和空气等。3.知道水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。4.体会土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
二．过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
④通过合作探究，体会土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。
三．情感态度与价值观：
1.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
2.激发学生对实验的兴趣，培养学生“留心观察生活”、从小养成热爱科学的好品德。
【教学重点、难点】
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。并根据收集到的证据后得出结论。
教学难点：体会土壤和人类的生产、生活的密切关系。
【教学方法】：以观察探究为核心，采用设疑-----观察----实验探究——合作交流，情景教学及多媒体辅助等教学，让学生在亲历、真实的实践中学习、获得新知。
【学法指导】：以观察实验活动为方式，变课堂为生活。坚持“观察----实验探究---合作交流----归纳总结”的教学原则。逐步提高学生的观察能力和科学探究能力。
【教学准备】：
1.（学生）分组（4人小组）准备：新鲜土壤一小袋、干燥土壤一小袋、一个放大镜、一个量杯、一根筷子、半杯水、一张实验记录表，一张报纸，四根牙签等。
2.（教师）演示材料 ：一个量杯、一半杯水、一个放大镜、一根筷子、一张白纸，新鲜土壤一小袋、干燥土壤一小袋、一根牙签及一个一次性杯。
3.（教师）PPT课件。
【教学过程】
一、情景导入：
课件出示土壤图片，谈话激趣导学。
1.复习：土壤是怎样形成的。
2．土壤为什么会使植物茁壮成长，土壤中到底有些什么呢？
3．揭题、板题：今天我们继续来学习第三单元的第4课《土壤中有什么》。
二、学习新知：寻找土壤的成分。
实验（一）：观察新鲜土壤（以小组为单位进行观察。） 1．课件出示“实验要求”，分发实验记录表：请同学们先猜测、再用手捻、用肉眼仔细观察自己准备的新鲜土壤，把你的发现记录在表上。我们来比比谁的眼睛更敏锐，看看哪个小组合作效率最高。（“实验记录表”见附页1.）
2．小组成员交流观察新鲜土壤的收获。小组长负责做好记录。
3．全班交流、汇报、小结。
4.总结学习方法：猜---捻---察---查。
实验（二）：观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。） 　　1.教师出示课件，展示实验步骤：把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？ 　　2.小组观察后交流，并做好记录。 　　3.全班交流、汇报、小结。
阅读资料：（课件呈现）
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。地质学家是这样对这些颗粒进行分类的：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
4.课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
实验（三）：用沉淀法了解土壤的成分。
1.教师出示实验要求并作示范。
2.指导学生观察土壤的沉积实验。
3、小组观察后交流，并做好记录。 　　 4、全班交流、汇报、小结。
5、延伸、归纳总结，得出结论。（课件展示。）　　 （1）土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分） 　　 （2）现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？
三、合作探究：土壤和生命。
1、讨论。 　　有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。　　2、出示图片和文字资料，教师讲解，指导学生阅读学习。 　　3、自由交流：说说土壤和人类的关系。　　4、小结：（1）土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。
（2）因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源。
四、课堂总结。（让学生小结本节的收获后，教师用课件展示。）
五、课堂巩固练习。（填空、判断，用课件展示。其内容见附页2.及附页3.）
六、课外拓展活动 。　 　阅读高士其爷爷的诗歌《我们的土壤妈妈》P65-66，加深对土壤的认识。
板书设计：
4.土壤中有什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　动物
　　　　　　　　　　　　　生物
　　　　　 土壤的 　　　　　　　植物
　　　 　　　　组成　　　　　　　 水
　　　　　　　　　　　　　非生物 空气
　　　　　　　　　　　　　　　　　 腐殖质
　　　　　　　　　　　　　　　　　 矿物
土壤的意义：土壤是地球上最有价值的资源。
附页1.
实验报告表：
实验名称：寻找土壤的成分　　　　　　　 　
实验日期：　　年 　月　 日
实验方法
实验现象（我在土壤里看到了……）
肉眼
放大镜
倒入水中
附页2.附页3.
　　　　　　　　　　　　　　　
【教后体会与反思】：
根据《科学》《新的课程标准》的要求，小学科学课要进行科学探究学习。这对学生的学习和成长进步都有好处。我本着这一理念设计了此教案。把活动权交给学生，使学生在课堂上成为真正的主人，使学生能在自己操作的实验中，增加科学兴趣，获得科学知识。
在本节课的教学中我把实验探究这一环节分了两部分：观察和实验。首先，通过耳闻，目睹，手捏，鼻嗅等观察的方法对土壤的成分做出分析，这样使学生体验到学习科学的乐趣；其次，通过小组合作进行实验，让学生在充分的时间和条件中活动，亲历、体验科学探究。学生只有在参与中去深刻体验成功，体验合作，体验质疑，体验挫折，学生才能健康成长。本课实验部分是小组内人人参与，生生合作交流，师生互动交流，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。学生的表现是值得肯定的。他们在实验探究过程中，既积极投入，专注地研究，初步有了进行科学研究的专注和激情，同时，课堂活动又不显得混乱无序。学生与学生、老师与学生之间的对话沟通、思想交流，充满了平等、真诚的氛围。学生敢于发表自己的独到见解，敢于说出自己的真实想法。课堂教学效果很好。但也有不理想的地方：一方面是小学生在科学探究的方法、水平和质量等问题还不尽人意；另一方面是因时间的仓促，土壤材料准备不够充分。尤其是土壤的种类不全，直接影响了学生的观察效果，观察没有得到全面的展开，以致观察具有一定的局限性。因此在以后的科学课上我一定要引领孩子还原大自然的真实，尽量把《科学》上得更科学。