五年级上册科学教案与反思-3.1 地球表面的地形 教科版

地球表面的地形教学设计及课后反思
一.教学目标
（一）科学概念：
1、地形包括高原、山地、盆地、丘陵、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
（二）过程与方法:
1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。
（三）情感、态度、价值观:
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
二.教学重难点
教学重点：知道典型地形地貌的特点。
教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
三.教学准备
教师演示：课件。
小组准备：世界地形图。
四.教学过程
（一）．谈旅游引入：
师：同学们一起聊聊，你们喜欢做什么呢？
生回答。
出示图片，师：我可喜欢旅游了。你们猜老师在旅游的时候做什么。
生猜。（调节气氛。）我呀，最喜欢拍照了，特别是那里地形。
出示图片。宁夏的地形跟包头有点像，有些地方地势还算平坦，我也发现那里有好多山，而且那里的山普遍不高，山顶都是比较浑圆的，一座连着一座。
师：刚才老师这个地方的描述了什么呀？
（二）．认识各种地形：
生：地形。
出示地形的概念：地球表面高低起伏的地貌特征。
师：老师还带来了一些典型地形的图片，考考你能否准确描述它们的地形特点。
播放图片，学生描述。
师：根据它们突出的特点，你愿意给它们取个合适的名字吗？
生取名。
师：其实在科学上，科学家们根据这些地形的特点，也给它们分别取好了名字了。地势高而崎岖，峰峦高耸叫做山地；地势低平而宽广的叫平原；周围山地、高原环绕，中间地势较低的叫盆地；海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏的是高原；海拔不高、山顶浑圆的是丘陵。
（三）．家乡的地形
师：我们家乡是什么地形，它有什么特点呢？
学生各抒己见。最后教师总结：灵武的地形大致是平原和丘陵相结合的。
（四）．观察地形图
师：那你知道中国乃至整个地球表面的地形特征吗？
生：不知道。
师：今天老师给同学们带来了一个观察的工具，能让我们最快捷地了解地球的地形。
教师取出地形地球仪。
师：在这个地球仪上你发现了什么？
生：地球有海洋和陆地组成，海洋的面积多于陆地的。
师：你怎么知道的？
生：蓝色的代表海洋，绿色的代表陆地。
师：看起来蓝色的部分大大多于绿色部分。科学研究表明地球上陆地仅占全球的30%左右，并且现在正在逐渐减少。所以我们应该……、
生：保护地球的陆地资源。
师：老师为每个小组都准备了一张世界地形图，现在我们一起来观察好吗？
生：好。
师：观察之前请先读一读老师的温馨提示。
温馨提示：在地形图上找到地球表面的各种地形，并记录地形图上相应的标志信息。如：
地形：地形图上的信息
举例：平原、绿色
中国从东部到西部的地形特征是：
学生观察，教师巡视指导。
汇报交流，总结
师：地球表面在一开始就是这样的地形的吗？
学生各抒己见。有道理即可。
板书设计：
地球表面的地形
高原 高、顶端平
丘陵 不高、浑圆
平原 低平宽广
山地 峰峦高耸
盆地 周高、中低
五.课后反思
《地球表面的地形》是五上第三单元地理部分的起始课。这一课主要让学生知道一些主要的地形，以及怎样看地形图，激发学生学习地球表面地形和变化的兴趣。
“你们喜欢在旅游的时候做些什么？”个别学生表达之后，我就说自己喜欢观察当地的地形了，还描述了一些地形。由此引出了地形的特征。可是在这个过程中，学生们似乎还没有进入到课堂中来。我想可能是因为这是一个单元的起始课，这样出示这个重要的概念有点突兀了，让孩子们防不胜防。
接着是让学生来描述各种地形的图片。感觉有几张图片还不具有特别的代表性，但是学生基本上还是能描述出来的。这里的时间把握不太好，学生很积极地表达自己的意思，但是我没有适当地控制住，而是一味地让孩子们继续描述。事后想想有些表达既然是重复的，其实也可以删去的，或者当他们描述得比较全面了的时候就可以停止了。我没有做到。
本课的教学难点是从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。所以我把观察地形图作为一个大的活动，让学生们去观察并记录。活动中每个学生都很有兴趣，并且很认真。可是由于时间紧迫，最后汇报时间不充裕。在巡视中我发现了，几乎每个小组都能按记录下他们在要观察的点。
上完之后，我觉得我还有好多的地方没有把关好。因此觉得这节课还很不成熟，希望有机会和其他老师一起探究探究。