五年级下册科学教案-4.13 山脉的变化 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-4.13 山脉的变化 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-07 21:48:54 | ||
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文档简介
《13、山脉的变化》教学设计
正定县西洋小学 刘建恩
教学目标：
1、科学探究目标：
能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、科学知识目标：
能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
设计思路：激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——拓展延伸——评价总结
教学材料：
教师演示材料： 山脉的形成PPT课件。
学生分组材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、水槽、冷水等。
教学过程
导入
1、谈话：你们爬过山吗?爬过哪座山？有什么感受？
谈话:人们都说--无限风光在险峰.下面我们就一起走进山脉,欣赏这壮美绮丽的山脉风光。欣赏时大家注意观察一下：这些山脉的外形有什么特点？
播放山脉风光图片。
提问：壮美的山脉风光欣赏完了，谁来说一说山脉的外形一样吗？有什么特点？
2、问：山脉是由地壳板块大规模运动形成的。你认为山脉形成后，它的外形有没有变化？
3、学生思考回答。
4、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天我们就一起研究山脉是怎样变化的。（板书课题13、山脉的变化）
学习新课
一、认识老年山脉和幼年山脉
1、教师讲解概念：山脉是由地壳板块大规模运动形成的,形成的时间是各不相同的，形成于6000多万年前的山脉，我们称它们为“幼年山脉”；大约形成于3亿年前的山脉，我们称它们为“老年山脉”。 教师板书。
2、课件出示老年山脉和幼年山脉的图片
3、问：请大家猜一猜，哪一个是老年山脉和哪一个是幼年山脉？
4、学生猜测。
5、师揭示答案。（幻灯片展示：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓。）
6、学生齐读。
二、探究自然力量对山脉的影响
（一）、猜想假设
1、问：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成起伏平缓的老年山脉的呢？请同学们在小组内认真讨论，大胆猜测，说说你的理由、根据。
2、出示幻灯片：
结合自己的经验，想象老年山脉在形成初期是什么样？
山脉的变化可能受哪些自然力量的影响？
3、学生小组讨论
4、汇报讨论结果
5、教师板书整理学生的汇报结果:
温度的影响、水的作用、生物的作用（如植物根的生长）、风的力量等。
（二）、根据实验材料，设计方案
1、教师谈话：下面我们就用模拟试验的方法，验证一下我们的想法对不对？
2、介绍实验材料：（老师给大家准备了一些实验材料，谁给大家介绍一下？）
3、谈话：由于受课堂时间、材料的限制，请大家根据设计实验提示，制定出切实可行的实验方案来。
4、多媒体出示设计提示：
1.根据猜想首先确定一个自己小组的研究题目。
（选择的 题目尽量是在课堂中能完成的）
2.根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验
（注意:想想应该选择什么样的材料，模拟什么环境）
3.你们组准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？说明什么？用最简练的文字或画图的方法记录下来。
5、学生小组研究设计，师巡回指导。
6、交流实验方案，并完善补充。
（三）、实验探究
1、教师谈话：通过大家积极动脑，我们制定了一套完善的实验方案，下面我们就亲自动手实验，验证我们的想法是否正确。在实验过程中，一定要注意以下几点：
出示实验提示：
①实验前一定要先观察玻璃加热部位的表面状况。
②每次要加热玻璃的同一部位，大约8秒钟。加热后迅速放入冷水中。
③实验时千万要注意安全，小心被玻璃划伤。
④小组要分工明确，做好实验记录单的填写。
2、学生实验，教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。
（四）、交流总结。
1师谈话：请小组代表汇报各自的研究和发现。
2、学生汇报
3、问：通过刚才的研究，我们知道了温度变化对岩石有破坏作用，其它的猜想对不对呢？我们还有没有别的方法进行验证？
4、生答：查阅书籍资料、上网等方法。
5、谈话：下面我们就看一段视频，找一找它可以验证我们的哪些猜想是正确的？哪些是我们没有想到的?
6、播放岩石风化作用的视频，学生观看。
7、问：通过刚才的学习,我们又知道了哪些自然力量使山脉发生了变化？
8、学生汇报： 水、生物、酸的溶蚀……
9、教师小结：同学们，刚才通过探究，我们知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀、生物活动等是造成岩石破碎的主要原因，这种作用我们叫它风化作用。风化作用是山脉变化的一个原因，同时地震、火山喷发等来自地球内部的力量也会对山脉的变化造成影响，山脉的变化是各种自然力量综合作用的结果。
三、拓展延伸
1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生回答
3、谈话：（课件出示蘑菇石图片）这种石头的形状有什么特点？
4、提问：蘑菇石经常出现在干旱多风的沙漠地区，大家想不想知道蘑菇石是怎样形成的？
5、课件出示作业：
1.根据这节课所学习的研究方法，用实验证明蘑菇石是怎样形成的。
2.判断自己比较熟悉的山脉属于哪种山脉？并想办法验证自己的猜想。
板书设计：
13 山脉的变化
岩石破碎
幼年山脉 老年山脉
地 震
温 度 火山喷发
水 风化作用
风
生 物
正定县西洋小学 刘建恩
教学目标：
1、科学探究目标：
能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。
用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。
能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。
2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。
3、科学知识目标：
能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。
能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：设计模拟试验验证岩石破碎的假设。
设计思路：激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——拓展延伸——评价总结
教学材料：
教师演示材料： 山脉的形成PPT课件。
学生分组材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、水槽、冷水等。
教学过程
导入
1、谈话：你们爬过山吗?爬过哪座山？有什么感受？
谈话:人们都说--无限风光在险峰.下面我们就一起走进山脉,欣赏这壮美绮丽的山脉风光。欣赏时大家注意观察一下：这些山脉的外形有什么特点？
播放山脉风光图片。
提问：壮美的山脉风光欣赏完了，谁来说一说山脉的外形一样吗？有什么特点？
2、问：山脉是由地壳板块大规模运动形成的。你认为山脉形成后，它的外形有没有变化？
3、学生思考回答。
4、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天我们就一起研究山脉是怎样变化的。（板书课题13、山脉的变化）
学习新课
一、认识老年山脉和幼年山脉
1、教师讲解概念：山脉是由地壳板块大规模运动形成的,形成的时间是各不相同的，形成于6000多万年前的山脉，我们称它们为“幼年山脉”；大约形成于3亿年前的山脉，我们称它们为“老年山脉”。 教师板书。
2、课件出示老年山脉和幼年山脉的图片
3、问：请大家猜一猜，哪一个是老年山脉和哪一个是幼年山脉？
4、学生猜测。
5、师揭示答案。（幻灯片展示：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓。）
6、学生齐读。
二、探究自然力量对山脉的影响
（一）、猜想假设
1、问：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成起伏平缓的老年山脉的呢？请同学们在小组内认真讨论，大胆猜测，说说你的理由、根据。
2、出示幻灯片：
结合自己的经验，想象老年山脉在形成初期是什么样？
山脉的变化可能受哪些自然力量的影响？
3、学生小组讨论
4、汇报讨论结果
5、教师板书整理学生的汇报结果:
温度的影响、水的作用、生物的作用（如植物根的生长）、风的力量等。
（二）、根据实验材料，设计方案
1、教师谈话：下面我们就用模拟试验的方法，验证一下我们的想法对不对？
2、介绍实验材料：（老师给大家准备了一些实验材料，谁给大家介绍一下？）
3、谈话：由于受课堂时间、材料的限制，请大家根据设计实验提示，制定出切实可行的实验方案来。
4、多媒体出示设计提示：
1.根据猜想首先确定一个自己小组的研究题目。
（选择的 题目尽量是在课堂中能完成的）
2.根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验
（注意:想想应该选择什么样的材料，模拟什么环境）
3.你们组准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？说明什么？用最简练的文字或画图的方法记录下来。
5、学生小组研究设计，师巡回指导。
6、交流实验方案，并完善补充。
（三）、实验探究
1、教师谈话：通过大家积极动脑，我们制定了一套完善的实验方案，下面我们就亲自动手实验，验证我们的想法是否正确。在实验过程中，一定要注意以下几点：
出示实验提示：
①实验前一定要先观察玻璃加热部位的表面状况。
②每次要加热玻璃的同一部位，大约8秒钟。加热后迅速放入冷水中。
③实验时千万要注意安全，小心被玻璃划伤。
④小组要分工明确，做好实验记录单的填写。
2、学生实验，教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。
（四）、交流总结。
1师谈话：请小组代表汇报各自的研究和发现。
2、学生汇报
3、问：通过刚才的研究，我们知道了温度变化对岩石有破坏作用，其它的猜想对不对呢？我们还有没有别的方法进行验证？
4、生答：查阅书籍资料、上网等方法。
5、谈话：下面我们就看一段视频，找一找它可以验证我们的哪些猜想是正确的？哪些是我们没有想到的?
6、播放岩石风化作用的视频，学生观看。
7、问：通过刚才的学习,我们又知道了哪些自然力量使山脉发生了变化？
8、学生汇报： 水、生物、酸的溶蚀……
9、教师小结：同学们，刚才通过探究，我们知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀、生物活动等是造成岩石破碎的主要原因，这种作用我们叫它风化作用。风化作用是山脉变化的一个原因，同时地震、火山喷发等来自地球内部的力量也会对山脉的变化造成影响，山脉的变化是各种自然力量综合作用的结果。
三、拓展延伸
1、提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生回答
3、谈话：（课件出示蘑菇石图片）这种石头的形状有什么特点？
4、提问：蘑菇石经常出现在干旱多风的沙漠地区，大家想不想知道蘑菇石是怎样形成的？
5、课件出示作业：
1.根据这节课所学习的研究方法，用实验证明蘑菇石是怎样形成的。
2.判断自己比较熟悉的山脉属于哪种山脉？并想办法验证自己的猜想。
板书设计：
13 山脉的变化
岩石破碎
幼年山脉 老年山脉
地 震
温 度 火山喷发
水 风化作用
风
生 物