新编人教版语文九下3.11.2送东阳马生序
单项选择题
1.下列加粗的字注音有误的一项是( ????)
A.烨（ｈｕá）然若神人 ?
B.余则缊（ｙùｎ）袍敝衣
C.无冻馁（ｎěｉ）之患矣 ?
D.生以乡人子谒（ｙè）余
2.下列加粗字的解释有误的一项是( ????)
A.走送之（跑） ? ? ?
B.未尝稍降辞色（颜色）
C.尝趋百里外（曾经） ? ?
D.无从致书以观（得到）
3.对文中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ）
A.房子 腰间 丝毫 感觉
B.房子 腰上挂着 稍微 知道
C.房子 腰上挂着 丝毫 感觉
D.房子 腰间挂着 丝毫 知道
4.“日再食”的正确译文是（ ）
①每天的第二顿??②每天吃两顿??③每天吃第二顿的时候
A.①
B.②?
C.③
D.④
5.“以中有足乐者”是指（ ）
①作者认为读书是足以快乐的事??②作者认为读书是足以快乐的事??③作者认为书中有令自己欣慰的事
A.①
B.②
C.③
D.以上都不对
6.作者写舍生服饰华贵的目的是（ ）
A.突出自己求学的勤奋
B.侧写自己生活条件的艰苦
C.表达对同舍生的鄙夷
D.表现同舍生的不学无术
7.选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子（ ）
A.故不为苟得也
B.所识穷乏者得我欤
C.则齐荆之欲不得行于二国矣
D.得之则生，弗得则死
8.下列加粗词语用法不同于其他三项的是（ ）
A.得之则生 ???
B.蹴尔而与之????
C.呼尔而与之??????
D.行道之人弗受
9.下列句子的朗读停顿不正确的一项是（ ???）
A.如使人之所欲 / 莫甚于生 ??????????
B.由是 / 则生而有不用也
C.此之谓 / 失其本心 ???????????????????
D.今为所识穷乏者得 / 我而为之
10.下列各组中加粗的词的意义完全相同的一项是（ ???）
A.舍鱼而取熊掌者也 ???????屋舍俨然
B.是故所欲有甚于生者 ????同舍生皆被绮绣
C.是亦不可以已乎 ??????????然胡不已乎
D.万钟于我何加焉 ??????????庄子与惠子游于濠梁之上
答案解析：
单项选择题
1. A
考点：正确认读汉字
解析：A.烨（yè）然若神人
2. B
考点：正确辨析文言字词
解析：B.未尝稍降辞色（脸色）
3. C
考点：正确理解文言字词
解析：C.房子 腰上挂着 丝毫 感觉
4. B
考点：正确理解句子
解析：“日再食”的正确译文是每天吃两顿?
5. B
考点：正确理解词的内容
解析：“以中有足乐者”是指作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。
6. B
考点：正确理解词的内容
解析：作者写舍生服饰华贵的目的是侧写自己生活条件的艰苦。
?
7. C
考点：正确理解词的内容
解析：“得过且过”中“得”意义是只要、能够。C.则齐荆之欲不得行于二国矣
中的“得”解释为能够
8. D
考点：对文言字词的理解
解析：D．项中的“之”是结构助词，可译为“的”，其他三项中的“之”都是代词。
?
9. D
考点：题考查句子停顿
解析：D．有误，正确停顿应为：今为所识穷乏者得我/而为之
10. C
考点：本题考查对常见文言词一词多义的问题．要注意平时区别记忆．做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的
解析：A舍弃/房屋；B活着/学生或求学的人；C停止；D对于/在；故选C．
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丁叮 送东阳马生序学习目标理清文章（3-4段）内容壹贰研读探究文章重点内容理清文章（3-4段）内容壹送东阳马生序今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；这里指朝廷。现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻受饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了；给予，赠送。饥饿。有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。代词，指太学生们。句解：列举太学生的优越条件：生活条件优越，没有奔走的劳苦；有博学的老师，求书方便。这与“我”当年求学条件形成鲜明的对比。与前文相照应。应当，应该。送东阳马生序其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？不是……就是。送东阳马生序句解：分析太学生在这样优越的条件下，“业不精”
“德不成”的主要原因是用心不专。段解：记述了现在大学生学习的优越条件，指出不专心不足以成才。送东阳马生序东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称
其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。同辈。东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，以同乡晚辈的身份。送东阳马生序撰长书以为贽， 辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。写。写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦，这可以说是善于学习的人了。初次进见尊者时所持的礼物。平易。句解：交代了后生马君则的情况，表现出他是一个勤奋好学的学生。送东阳马生序其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。回家探望。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。送东阳马生序谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸
际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？句解：点出写作的意图：勉励马生。勉励。送东阳马生序诋毁。际遇好，指得到皇帝的赏识与重用。段解：简要说及题意：因为马生拜谒，又因为马生年轻乐学，所以著文勉励马生。送东阳马生序研读探究文章重点内容贰文眼：盖余之勤且艰若此1.本文的文眼是哪一句。2.课文第一、二节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦自
身
经
历勤
且
艰3.课文第三节主要写了什么？从哪几个方面来写？诸
生
求
学1、衣食
2、住行
3、老师
4、书其业有不精，
德有不成者，
非天质之卑，
则心不若余之专耳，岂他人之过哉?4.本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？ 全文用了对比手法来写。
⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和
同舍生优越的学习条件作对比；
⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太
学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过对比，有力地突出文章的主题，
勉励马生刻苦努力，勤学奋进，有所成就。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰 赏析本文的对比手法5.作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不 怕吃苦，要专心、持之以恒。一二学习小结理清文章（3-4段）内容研读探究文章重点内容亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
