新编人教版语文九下3.11.3送东阳马生序
单项选择题
1.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是( ??)
A．余／幼时／即嗜学。
B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／观群书。
D．俯身／倾耳／以请。
2.作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况（????）
A．叩问之难
B．旅途之艰
C．生活之苦
D．交友之难
3.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面（???）
?A．衣食无忧（无冻馁之患）
B．无需奔走（无奔走之劳）；
C．有疑能解（无求师之难）（或有良师指教；书目齐全）。
D．知己相伴
4.作者对马生的评价是：是可谓善学者矣。下列哪项不是评价的依据（???）
A．流辈甚称其贤。
B．辞甚畅达。
C．言和而色夷。
D．同乡之辈
5.文中表明作者的写作缘由的句子是（????）
A．余故道为学之难以告之。
B．东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。
C．撰长书以为贽,辞甚畅达。
D．与之论辩,言和而色夷。
6.赞扬马生善学的句子是（????）
A．余故道为学之难以告之。
B．东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。
C．撰长书以为贽,辞甚畅达。
D．与之论辩,言和而色夷。
7.赞扬马生文章写得好的句子是：（????）
A．余故道为学之难以告之。
B．东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。
C．撰长书以为贽,辞甚畅达。
D．与之论辩,言和而色夷。
8.赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是（???）
A．余故道为学之难以告之。
B．东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。
C．撰长书以为贽,辞甚畅达。
D．与之论辩,言和而色夷。
判断题
9.本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学，运用了对比的手法 1“我”与“同舍生”生活条件的对比； 2“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。 （?????）?
10.作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。（?????）
答案解析：
单项选择题
1. C
考点：正确概括文章内容
解析：C项正确的断句为“余/因得/遍观群书”，文言文断句,首先是将主语和谓语断开,其次是将谓语和宾语断开。
2. D
考点：正确概括文章内容
解析：作者成人后求师的艰难，包括叩问之难、旅途之艰、生活之苦
三种情况
3. D
考点：正确概括文章内容
解析：“太学生”的优越条件表现在衣食无忧、无需奔走、有疑能解。
?
4. D
考点：正确理解文章内容
解析：作者对马生的评价是：是可谓善学者矣。依据是流辈甚称其贤、辞甚畅达、言和而色夷、自谓少时用心于学甚劳。
5. A
考点：正确理解文章内容
解析：“余故道为学之难以告之”表明作者的写作缘由
6. B
考点：正确理解文章内容
解析：“东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。”赞扬马生善学
?
7. C
考点：正确理解文章内容
解析：“撰长书以为贽,辞甚畅达。”赞扬马生。
8. D
考点：正确理解文章内容
解析：马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是：与之论辩,言和而色夷。
判断题
9. T
考点：正确分析文中运用的修辞手法
解析：文中主要是自己与太学生的对比通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。 鲜明而有说服力。
?
10. T
考点：正确理解文章中心
解析：作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。
课件17张PPT。送东阳马生序[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1903040201R92031103DH
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丁叮 学习目标归纳重点文言字词壹探究文章写作特色贰归纳重点文言字词壹文言字词通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）同舍生皆被绮秀（“被”通“披”，穿）文言字词古今异义①走送之
（古义：跑。今义：长用为行走。）②持汤沃灌
（古义：热水。今义：指食物煮后所得的汁水。）③日再食
（古义：两次。今义：又一次。）④有司业、博士为之师
（古义：学官名。今义：学位的最高一级。）文言字词一词多义以 介词 ，用连词，来以裘拥覆
无从致书以观
以中有足乐者
俯身倾耳以请
以是人多以书假余连词，因为连词，相当于“而”，表承接介词，把文言字词一词多义从乡之先达执经叩问
当余之从师也从介词，向动词，跟从俟其欣悦
门人弟子填其室其代词，他代词，他的文言字词一词多义烨然若神人
不知口体之奉不若人也礼愈至
至舍，四支僵劲不能动至若形容词，周到动词，到，到达动词，好像动词，如，比得上文言字词词类活用①手自笔录（名词用作状语，用笔）②腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴）③余则缊袍敝衣处其间（名词用作动词，穿着破旧的衣服）文言句式特殊句式①倒装句弗之怠（倒装句，宾语前置，正常语序为“弗怠之”）
每假借于藏书之家（倒装句，介词结构后置，正常语序为“每于藏书之家假借”）文言句式特殊句式②省略句寓逆旅（省略句，“寓”后省略介词“于”）
撰长书以为贽（省略句，“以”后省略代词“之”）探究文章写作特色贰写作特色文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”，这实际上是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。（1）叙议结合，突出中心。写作特色 本文说服力强得益于对比的运用。作者在记叙自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋与客观的艰苦作对比。
如写读书需“手自笔录”时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；
写求师时，师严而礼恭，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；
写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；
写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己的“缊袍敝衣”作对比。
作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。（2）对比鲜明，说服力强。主题归纳 这篇赠序通过写作者年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。归纳了文章重点文言字词一二探究了文章写作特色学习小结亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
