新编人教版语文九下5.17.2屈原
单项选择题
1.下列加粗字的注音全部正确的一项是（? ? ?）
A．着火（zhuó）? 诡谲（jué）? ? 咆哮（páo）
B．立侍（shì）? ? 鞠躬（jū）? ? 迸射（bèng）
C．三闾（lǘ） ?? 瘦削（xiāo）? ? 国殇（shāng）
D．焚烧（fén）? ? 颈上（jǐng）? ? 稽首（jī）
2.下列词语书写全部正确的一项是 ?（? ??）
A．木梗? 犀利? 指天划地
B．驰骋? 俄倾? 愤愤不平
C．虐待? 婵娟? 拖泥戴水
D．雷霆? 污秽? 哗众取宠
3.下面加粗的词语使用正确的一项是（? ??）?
A．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
B．在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。
C．他用了多少本钱，费了多少手脚，只骗得七千银子，未免小题大做了。
D．晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。
4.对下列各句的修辞和表达效果判断有误的一项是（? ? ?）
A．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻的修辞手法，热切地赞美了电这种自然界的伟力。
B．“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的爱憎感情。
C．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。
D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的修辞手法，有力抨击了无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。反问的运用，加强了抨击的语气。
5.下列加粗字注音无误的一项是（ ）
A．罪孽（niè） ? 诡谲（yù） ? 祈祷（qí）
B．虐待（nuè） ? ?污秽（huì） ? ?阴惨（cǎn）
C．阴谋（móu） ? 土偶（ǒu） ? ??稽首（jǐ）
D．徘徊（pái） ? ?劈开（pī） ? ??踌躇（chú）
?
6.下列词语中书写有误的一项是（ ?）
A．咆哮 ?诡谲 ?瘦削 ?鞠躬
B．收揽 ?睥睨 ?脚寮 ?犀利
C．虐待 ?梗概 ?迟延 ?阴惨
D．滑稽 ?焚烧 ?污秽 ?罪孽
7.挺身而的“挺”正确的义项（????）
A．勉强支撑
B．伸直
C．支持
D．杰出
8.下列句中加线的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．为了哗众取宠，那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。
B．他还不停地接电话，指示着，吩咐着，命令着，并严厉训斥那些办事拖泥带水的人。
C．他事先没有和她商量便作好旅行安排，她对他自作主张很生气。
D．这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。
9.下列标点符号是拥有错误的一项是（ ?）
A．那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。
B．发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
C．哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让我们哭出儿龙湘妃竹吧！
D．你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！
10.下列表述不正确的一项是（ ??）
A．契诃夫是法国著名作家，他的代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
B．传统的对联张贴时，上联居右，下联居左；上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。
C．剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
D．书信和普通文章的区别主要在体例格式上而不在内容上。
?
答案解析：
单项选择题
1. B
解析：A项中的“着”应读zháo；C项中的“削”应读xuē；D项中的“稽”应读qǐ。
2. D
解析：A项中的“划”应为“画”；B项中的“倾”应为“顷”；C项中的“戴”应为“带”。
3. C
解析：A项，“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，贬义词，用在这里与语境不符；B项，“忍俊不禁”形容忍不住笑了出来，前后矛盾；D项，“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样，不能用来形容歌声。
4. D
解析：象征不是修辞手法。
5. D
解析：A．诡谲（guǐ jué）
B．虐待（nüè） ?
C．稽首（qǐ）
6. B
解析：脚镣
7. B
解析：
挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。
8. D
解析：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。和前面的忽然重复矛盾。
9. A
解析：句末的句号改为感叹号。
10. A
解析：契诃夫是俄国作家。
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丁叮 屈原（节选）学习目标品读句子并体会修辞手法壹贰探究文章写作特色解决文章重点问题壹本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出其所用的修辞方法，并赏析其表达效果。(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。(4)把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！他们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。贰品读句子并体会修辞手法1.想象瑰丽奇特，意境雄浑壮阔。文中的独白想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。2．运用象征手法。作者赋予一些物象以具体的象征义：
①风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
②洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。
③无形的长剑：象征坚定的信念。
④没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土。
⑤“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征手法的运用，极大地增强了作品的艺术表现力与感染力，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3．运用多种修辞手法，增强语句的气势。本文通篇运用拟人、呼告的修辞手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。主题思想归纳这篇戏剧(历史剧)以奇特的想象、宏伟的气魄、火一般炽烈的语言和雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的光辉形象，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。一二学习小结品读句子并体会修辞手法探究文章写作特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
