新编人教版语文九下5.19.2枣儿
单项选择题
下列加粗字的注音完全正确的一项是（???）
A．横匾（biǎn）
翘首（qiào）
雕塑（sù）
B．嚼食（jué）
掸土（dǎn）
折叠（zhé）
C．蓦然（mù）
钢盔（kuī）
骑跨（kuà）
D．塞进（sāi）
童谣（yáo）
凝视（níng）
下列词语书写无误的一项是（???）
A．时晨
囫囵吞枣
翘首远望
B．拉勾
喃喃自语
踌躇满志
C．算褂
津津有味
喜出望外
D．蹲坑
心事重重
垂头丧气
3.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（? ? ??）
A．剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B．剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人与孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真，
4.下列各句中，加线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．读书就像品茶一样，囫囵吞枣是喝不到其中的味道的，只有细细品味才能享受其中的乐趣。
B．小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜，三瓣嘴一动一动的，真有趣!
C．今天休息，妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，令我喜出望外。
D．学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。
5.下列对剧本《枣儿》的内容理解不当的一项是（???）
A．剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人和小孩留守家园的农村状况。
B．剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会新生活。
C．剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。
D．剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
6.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（? ? ?）
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，（? ?）；那清脆如弹拨者，（? ?）；那厚重如贝斯轰响者，（? ?）；那雄浑如铜管齐鸣者，（? ?）。?
①应为万道细流汇于空谷 ②是草丛中淌过的小溪 ③定是激流直/下陡壁，飞瀑落下深潭 ④是石缝间/漏下的滴泉
A．①②④③
B．②④①③
C．②④③①
D．④②①③
判断题
7.“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，“踌躇”是想走又想留，“垂头丧气”是因为自己刚才说了假话，更是因为爸爸有了新家，不回来了。表现了小男孩的孤独。
8.文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩男孩纯真活泼、稚嫩可爱的性格（? ?）
9.“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做舞台说明，它们是不是可有可无的? （????）
10.“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，男孩娘的这句话只是为了表达不认识回家的路（???）
答案解析：
单项选择题
1. D
解析：A项中的“翘”应读qiáo；B项中的“嚼”应读jiáo；C项中的“蓦”应读mò。
2. D
解析：A项中“晨”应为“辰”；B项中“勾”应为“钩”；C项中“褂”应为“卦”。
3. D
解析：对老人的怀旧思想作者并没有批判的意味。
4. D
解析：名：用言语说出；状：描绘，形容。 无法用语言来形容。不符合语境，应该为“不言而喻”一词。
5. D
解析：对老人的怀旧思想作者并没有批判的意味。
6. C
解析：①“万道细流汇于空谷”声音应是雄浑的“齐鸣”；②“草丛中淌过的小溪”声音应为柔和舒缓的；③“激流直下陡壁，飞瀑落下深潭”，水从高处飞速落下，声音应该是“厚重”的；④“石缝间漏下的滴泉”声音应是清脆的。
判断题
7. T
解析：这些词语都表现出小男孩的孤独。
8. T
解析：文章的小男孩纯真活泼、可爱。
9. F
解析：叫作舞台提示（或舞台说明）。剧本中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
10. F
解析：戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
课件22张PPT。枣儿[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1904170201R92051902DH
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丁叮 学习目标整体感知文章内容壹贰分析人物叁品味艺术手法?整体感知文章内容壹1.概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。整体感知2.分角色朗读课文，把握剧情感知剧情老人——老一辈代表男孩——新一辈代表枣儿——老人的儿子我爹——男孩的父亲3.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。
结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”。
结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。整体感知贰分析人物关于老人 1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 老人在与男孩的谈话中，
回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
回忆了自己小时候：偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，
流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，
对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。分析人物2．老人对男孩的态度如何?这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。 分析人物老人请男孩吃枣；
老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；
老人给男孩讲故事；
老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。 3．如何评价老人这个形象?剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 分析人物 关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……
男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。分析人物你对剧中未出场的”老人的儿子”和”男孩的父亲”这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。分析人物人物形象老人 老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。
男孩 年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。叁品味艺术手法什么叫象征？象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。枣儿象征什么？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，
也是传统生活的象征和精神生活的象征。“枣儿”在剧中起什么作用？ 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。
让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。艺术手法品味作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。 怎样理解剧中的象征手法？ 剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。 “枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。主题思想归纳 《枣儿》是一个话剧小品。
全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。一二学习小结三整体感知文章内容分析人物品味艺术手法?亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒
