2.1 声音的产生与传播 导学案（含答案)

第二章
声现象
第1节　声音的产生与传播
【学习目标】
1．知道声音是由物体振动产生的。
2．掌握声音传播的特点。
3．会用声音在不同介质中传播速度不同解释相关现象。
重点：能分析一些常见的声现象。
难点：利用速度的计算公式结合声速进行简单的计算。
(课堂导学)
学习行为提示：,1.认真阅读学习目标，并划记关键词句，明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题，进行大胆猜想。
重难点解读：,1.物体发声时的振动有时不容易观察到，可以将微小的振动进行放大来研究它，这种方法叫做转换法。,2.声音在不同的介质中传播速度不同，传声的效果也不同。通常固体比气体的传声效果好。声速还与温度有关。,3.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回去，短时间内(小于0.1s)回声加强原声，遇到柔软多孔的物体会被吸收，使声音减弱。
知识链接：管乐器都是通过空气柱的振动发声；弦乐器则通过弦的振动发声。)
情景导入　引思导学
你一定也有过这样的经历和感受，当你嘴里嚼着很脆的煎饼或者其他硬而脆的食物时，你能听到很大的咀嚼声，如果你嚼得越用力，则听到的声音越大。可是站在我们旁边的朋友吃着同样的煎饼时，你却不会听到像自己吃煎饼时那么大的声音，同样是吃煎饼，为什么听到自己的声音那么大，而听到别人的声音却那么小呢？学习了本节知识后，你就会知道这些答案。
自主探究　梳理新知

自主阅读教材P27～28的内容，独立思考并完成：
1．声音是由物体的振动产生的，风声、雨声、读书声分别是气体、液体、固体振动而产生的。
2．如下图所示的这些现象说明，正在发声的物体都在振动。

自主阅读教材P28～29的内容，独立思考并完成：
3．声音的传播：声音是以声波的形式传播的，声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
4.按照课本实验要求完成“敲桌子”活动探究，探究说明：固体可以传播声音；
①当把闹表放入玻璃钟罩内，如果仍能听到音乐声，说明玻璃和空气能(选填“能”或“不能”)传播声音；
②用抽气设备抽瓶中的空气，会听到音乐声逐渐变小；如果能将瓶中空气抽干净，我们便无法听到音乐声了。这一现象说明真空不能(选填“能”或“不能”)传播声音；
③钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明水能传播声音。
结论：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播。真空不能传播声音。声音是以波的形式传播的。

自主阅读教材P29～30的内容，独立思考并完成：
5．声速：描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
6．声速的大小与介质的种类及温度有关。15℃时声音在空气中的传播速度为340m/s。
7．声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来形成回声。
8．下表是某些介质的声速v。
介质
v/(m·s－1)
介质
v/(m·s－1)
水(5℃)
1450
冰
3230
水(15℃)
1470
软橡胶(常温)
40～50
水(20℃)
1480
软水
500
海水(25℃)
1531
铁(棒)
5200
(1)分析表格中的信息，推断：
①声速大小可能跟温度有关；依据是：声音在5℃、15℃、20℃的水中的速度不同；
②声速大小可能跟介质种类有关；依据是：声音在水、海水、冰、铁等不同介质中速度不同；
(2)设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过2s后收到回波，根据公式s＝，计算出海水深度为1531m。
合作研讨　生成能力
1．对学：
分享独学1—8题：(1)对子之间相互检查自学成果，用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学：
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。
当堂检测　自主评价
见学生用书。
盘点课堂　课后反思