3.4 升华和凝华 导学案（含答案)

第4节　升华和凝华
【学习目标】
1．知道升华的概念以及升华吸热。
2．知道凝华的概念以及凝华放热。
3．会解释生活中的升华、凝华现象。
重点：升华、凝华的概念。
难点：会解释生活中的升华、凝华现象。
情景导入　引思导学
吉林雾凇、桂林山水、云南石林和长江三峡同为中国四大自然奇观。每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。它美丽皎洁，晶莹闪烁，像盎然怒放的花儿；它在凛冽寒流席卷大地、万物失去生机之时，像高山上的雪莲，凌霜傲雪，在寒冬时盛开，韵味浓郁，成为北国风光之最。雾凇是怎样形成的呢？让我们一起来解开这个谜底吧！
自主探究　梳理新知

自主阅读教材P64～65的内容，独立思考并完成：
1．物质从固态直接变成气态叫做升华，物质直接由气态变为固态叫做凝华。
2．如图所示，把少量的碘放入烧瓶，瓶口加盖玻璃片，然后微微加热，瓶内出现紫色气体，碘由固态直接变成气态；没有(选填“有”或 “没有”)出现液态的碘，这是碘的升华现象；停止加热，一会儿玻璃上出现碘颗粒(或固态碘)，说明冷却时碘由气态直接变成固态，这种过程叫做凝华。
3．取一些“樟脑丸”，放在容易观察的地方。过一段时间后发现的现象是“樟脑丸”变小了，在放置“樟脑丸”位置附近有(选填“有”或“没有”)气味。
4．2017年1月5日，第33届“哈尔滨国际冰雪节”开幕，“哈尔滨国际冰雪节”是世界四大冰雪节之一，当低温持续在0℃以下时，雪雕作品(如图所示)一天天地减小，这是一种升华(填物态变化)现象。
,(第4题图))　　　　　　,(第5题图))
5．材料1　刚从冰箱冷冻室里拿出的冻肉，用菜刀切开后，一会儿就看到切开的表面好像撒上了一层“白粉”。
材料2　用久的灯泡会变黑，如图所示。
思考：(1)材料1中的“白粉”是水蒸气凝华形成的。
(2)材料2中灯泡上的黑色粉末是钨丝先升华后凝华形成的。
归纳总结：水的三态之间的转化及吸、放热情况：
易错易混：
1．凝华不是凝固。
2．雾凇是水蒸气凝华形成，雾是水蒸气液化形成。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
自主阅读教材P64～65的内容，独立思考并完成：
6．干冰是固态的二氧化碳，它是将二氧化碳气体进行压缩、冷却而成的，温度可达－78.5℃，如果将它放在空气中，会长出如图所示的冰状“胡须”。其形成的原因是固态的二氧化碳在空气中发生升华现象时，吸收了周围空气中的热量，周围空气中的水蒸气热量被吸收后，就发生了凝华现象。

自主阅读教材P65～66的内容，独立思考并完成：
7．如图是大自然中水循环现象的示意图，江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气。当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这就形成了云。在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶熔化成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨，落回海洋、陆地。如此周而复始，循环往复，水的物态变化形成了海洋、陆地、大气间的水循环。
合作研讨　生成能力
1．对学：
分享独学1—7题：(1)对子之间相互检查自学成果，用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学：
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。
当堂检测　自主评价
见学生用书。
盘点课堂　课后反思