6.1 质量 导学案（含答案)

第六章
质量与密度
第1节　质量
【学习目标】
1．知道质量的初步概念以及单位。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3．学会测量物体的质量。
重点：托盘天平的规范使用。
难点：质量概念及质量是物体的特性。
课堂导学
学习行为提示：,1.认真阅读学习目标，并划记关键词句，明确学习的重难点。,2.针对情景导入的问题，进行大胆猜想。
重难点解读：,1.质量是物体的属性，物体质量不随它的形状、状态、温度和位置的改变而改变。,2.天平的使用方法：,①放：放在水平台面上,②调：先将游码归零，再调平衡螺母使之平衡,③称：左物右码,④读：m物＝m码＋m游,3.液体和潮湿的物体应装在容器中进行衡量。
方法指导：判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁已经平衡。
情景导入　引思导学
下图是宇航员聂海胜和费俊龙在正常飞行的“神舟”六号内的情景，他们这时处于完全失重状态。
请你回答：随他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？
自主探究　梳理新知

自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：
1．观察：仔细观察图中的铁锅和铁钉，思考并回答问题。
问题1：铁锅和铁钉所含的铁一样多吗？怎样表述这种差异？
答：铁锅比铁钉所含的铁多，物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。铁锅比铁钉所含的铁多，可以表述为铁锅比铁钉的质量大。
问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如吨(符号为t)；比千克小的单位，如克(符号g)、毫克(符号mg)。它们之间的换算关系为1t＝1000kg，1kg＝1000g，1g＝1000mg。

自主阅读教材P109～110的内容，独立思考并完成：
2．实验室测量质量的工具是天平，使用它应注意以下几个方面：
(1)把天平放在水平桌面上，将游码放在标尺左端零刻度线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央；(3)把被测物体放在左盘，向右盘里加减砝码并调节游码，使横梁平衡；(4)读取盘中砝码总质量加上游码指示的刻度值，即为被测物体质量。
易错易混：
1．在称量物体质量的过程中，不能再调平衡螺母。
2．用镊子加减砝码应按照由大到小的顺序添加。
3．读取标尺上的示数时，应以游码左侧边缘所对刻度为准。
4．使用生锈的砝码测量，测量值比真实值小。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？3.图中的①、②、③分别是天平的什么组成部分呢？分度盘、平衡螺母、游码。
4．托盘天平的使用方法：
①“看”：观察天平的“称量”以及标尺上的分度值；
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度；
③“调”：调节天平横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央，这时横梁平衡；
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里按从大到小的顺序加减砝码，并调节标尺上的游码，直到横梁平衡；
⑤“记”：被测物体的质量＝右盘中砝码总质量＋标尺上游码的读数；
⑥“收”：测量完毕，将物体取下用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用。

自主阅读教材P111的内容，独立思考并完成：
5．做课本第111页实验，第1个实验中塑料瓶剪碎后形状改变，但质量不变；第2个实验中白糖的状态改变了，但质量不变，实验得出的结论是：物体的质量不随物体的形状、状态的改变而改变。
6．图中所示的各种物体，它们的状态、形状、位置发生了变化，它们各自所含物质的多少是不变(选填“增大”“减小”或“不变”)的。
合作研讨　生成能力
1．对学：
分享独学1—6题：(1)对子之间相互检查自学成果，用红笔评定等级。
(2)对子之间针对自学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学：
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对组内不能解答的问题，寻找老师或邻组支援，共同解决组内疑难。
当堂检测　自主评价
见学生用书。
盘点课堂　课后反思