第三章 中国的自然资源

第四章 中国的区域差异
教材分析
本章教材属于中国区域地理的内容，主要介绍中国四大地理区域的划分及自然、经济、人文等方面的特征，突出体现了区域之间的地理差异性和区域内部的地理相似性。
教材用单独的一节介绍四大地理区域的划分，旨在突出区域之间的地理差异性，让学生对我国四大地理区域之间的差异有一个整体把握。其中本节重点介绍了秦岭---淮河线。
教材的主要内容是介绍四大地理区域的主要地理特征。教材只选取了四大地理区域的一些突出特征进行介绍，大大减少了教材篇幅，减少了识记内容给教师教学留有较多空间。同时，教材突出了能力要求，包括读图填图能力，收集处理资料能力等。
教材加大了图的分量，突出了地理学不同于其他学科的特征。教材通过设置读图练习，帮助学生读图、用图，培养学生读图、填图能力。教材还安排了大量阅读材料，旨在培养学生的自学能力，提高学生学习的兴趣。
教材关注了社会热点问题，并站在时代的高度多角度的思考这些问题，如中国的环境问题与可持续发展，中国的资源与能源问题，中国的西部大开发和“十五”规划的重点工程等。
本章的学习在一定程度上，也是对前面所学内容的复习和巩固，具有承上启下的作用。
第四章 中国的区域差异
教学目标
秦岭淮河线的位置及两侧地理特征。
四大地理区域的划分及分界线位置。
四大地理区域的地理位置、农业、工业、矿产及其旅游。
四、 培养学生读图、填图及搜集信息的能力
教学重点
秦岭淮河线
四大地理区域位置、农业、工业及矿产
教学难点
秦岭淮河线南北两侧的地理差异
北方南方地区的矿产资源、重要工业基地、工业中心的分布及成因。
秦岭淮河线
教学目标
1、秦岭淮河的位置、南北两侧的地理特征
2、四大地理区域的划分及原因
教学重点及难点
1、秦岭淮河南北两侧的地理特征及差异
2、划分四大地理区域的原因
秦岭淮河线内容
一、秦岭淮河线的地理意义
秦岭淮河是我国东部一条重要的地理分界线。结合以前所学内容加以阐述。
秦岭淮河线南北两侧的地理差异
根据课本列表从一月平均气温、河流封冻状况、年降水量、植被类型、耕地类型、粮食作物、农作物熟制、主要经济林木、主要运输方式等方面讲述。
三、四大地理区域的划分
1、四大地理区域的分界线
秦岭淮河线、青藏高原边缘线、400毫米年等降水量线
2、四大地理区域
北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
教学建议
课程导入：让学生观看反映我国不同地区特色的一些典型的影像资料由学生猜一猜它们分别属于那些地区。要了解中国的区域差异，首先的了解各区域之间的划分及其界线。我们先来看一条我国重要的地理分界线------秦岭淮河线。
整个学习过程可采用教师引导、学生自学的方式进行。本节的重难点是秦岭淮河南北两侧的地理差异以及四大地理区域的划分。引导学生观看秦岭淮河南北两侧的音像资料并阅读P77阅读材料后，学生填写表格，教师总结分析。可按以下三步进行：
先简单介绍地理区域和地理界线。
引导学生完成教材P76的活动题，也可用多媒体投影显示该山脉南北两侧的景观。
引导学生阅读P77材料“秦岭淮河南北两侧的地理差异”，由学生设计表格比较填写。
四大地理区域的划分，可引导学生阅读P78中国四大地理分区图，或多媒体投影显示中国四大地理区域分区图，让学生了解四大区域名称，然后，学生找出四大地理区域的的分界线。
第二节 北方地区和南方地区
教育目标
掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。
了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。
教学重点与难点
重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。
难点：北方和南方地区的资源特点。
北方地区内容：
重点地图：在图4.7上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭。
在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。
根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。
北 方 地 区
重要农业产区
历史名城
主要农作物
温带水果
重要工业基地
生要工业中心
主要资源
黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重。如何有效治理黄土高原？
植树种草、建筑梯田。
达标测试
东北三宝是指（人参、貂皮、鹿茸）。
中国第一大油田是（大庆油田）。
北方地区的主要粮食作物是（小麦）。
素有黑土之称的是（东北）平原。
南方地区：
重点地图：在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。
在4-12图上，找出：云南东川、江西德兴的铜、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南锡矿山的锑和水口山的铅锌等矿产
我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布，这对发展经济有什么有利之外？
明确：利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，带动内陆地区经济发展。
南方地区的经济、物产、资源：
南 方 地 区
良好的农业生产条件是 、 。
“天府之国”
“鱼米之乡”
热带作物生产基地
产量最大物产
主要热带经济作物
有色金属产地
教学建议：
本节内容比较复杂，建议使用多媒体教学手段，让学生增强感性认识。
导入：通过复习四大地理区域的划分，引入新课；学校位于北方地区，可提问：我们学校位于什么地区？南方地区可让学生朗诵白居易的《江南好》，进而引出南方地区。北方地区和南方地区的重难点是矿产资源与工业生产。多媒体投影显示北方、南方地区图，了解北方、南方地区矿产的分布，在这些资源的基础上形成了一些重要的工业基地和工业中心，进而介绍本区的重要工业中心。
南方、北方地区图是本节的一个难点，教师可给学生3分钟左右的时间熟悉，然后，多媒体投影显示北方、南方地区的空白填充图，动态显示读图内容，由全体学生回答名称。或者学生不看图，在老师的引导下，按一定方位回答出上述读图内容，在头脑中形成北方、南方地区的整体形象。
补充：黄土高原的水土流失及治理。
黄土高原水土流失严重的原因。
没有黄土高原，就没有华北平原，这种说法是否正确？
黄土高原水土流失的治理措施有哪些？
第三节青藏地区和西北地区
教育目标
掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。
培养学生利用地图分析实际问题的能力。
教学重点、难点
重点：在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。
难点：在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于发展什么农牧业。
难点：归纳四个地区的地理差异
青藏地区内容：
重点地图：阅读图4-21指出青藏地区和西北地区的分界线，找出湟水谷地、青海湖、柴达木盆地、雅鲁藏布江和西藏、青海两个省区的行政中心。
青藏地区的地理特点。
地形
特征
气候特征
珍稀动物
代表牲畜
主要作物
佛教圣地
主要河流
为什么柴达木盆地被称为：“聚宝盆”
明确：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属、储量十分丰富，其中钾盐储量居世界前列。
建国以后，青藏地区的交通建设有了哪些巨变？
明确：建国经后，修建了川藏、青藏、新藏、滇藏公路，建立了以拉萨为中心的公路网，青藏铁路成功建成。
青藏地区的自然特征：高、寒
实践探索
修建青藏铁路将遇到哪些难题？
西北地区内容：
重点地图：读图4-31，找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠。
矿产：白云鄂博稀土矿、金昌镍矿、石嘴山石炭井煤矿、克拉玛依石油等
西北地区的地理环境。
地形
特征
气候
特征
畜牧
基地
灌溉
农业
矿产
资源
最大
河流
降水最少之地
从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化，想一想为什么？
明确：从东到西，西北地区降水越来越少。
西北地区的自然特征：干旱
在西部大开发战略中，主要是开发西部的什么？
明确：开发西部丰富的资源。
“骆驼”主要分布在我国的哪些地区？为什么？
明确：主要分布在我国的西北沙漠地区，因为骆驼耐渴。
延伸拓展
天然气有什么优点？我国实施“西气东输”工程是指什么？
新疆瓜果特别甜的原因？
教学建议
无论青藏高原还是西北沙漠，对学生们来说都是一个令人神往的地方，教学中教师应该把握好这一点，充分利用多媒体，激发学生兴趣。课程导入，可利用多媒体，让学生增加感性认识，进而引入课程。青藏地区和西北地区的重点是自然资源的主要特征及对农牧业生产的影响。青藏地区该问题先引导学生阅读教材P88、T1比较那曲和同纬度南京的气温资料，然后由学生分析出青藏高原气候的主要特征及成因。西北地区引导学生阅读教材P94阅读材料从草原到荒漠，分析西北与南方、北方地区的差别，及西北地区从东到西自然景观的变化及原因，进一步引出自然特征、昼夜温差、环境保护等问题。
重点之二是柴达木盆地，这方面需注意两个问题：一是柴达木盆地的位置和范围；二是柴达木盆地的主要矿产。
三个需要补充的问题：
青藏铁路（起、止点，建设中需注意的问题等）
第二亚欧大陆桥（起、止点，对沿线经济建设的意义）
西气东输工程（路线以及对东西部地区的意义）
课件21张PPT。第三节 水资源学习目的
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。学习重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
学习难点
水资源的时空分布特点。
学习方法
主要应用自主探究法、总结反思法。
自学提纲
一、什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）
二、水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。）
三、据图判断我国水资源的分布和不同地 区水资源的丰歉程度。
四、为什么称北京为“干渴的都市”？并以此推断华北地区的水资源状况。
五、我国水资源时间分配状况如何？为什么？
六、如何解决我国水资源时间、空间分布不均的问题？
七、我国有几大跨流域调水工程？具体情况是怎样的？
八、缓解缺水问题的途径有那些？
疑难问题探究
一、我国水资源的时空分布及其影响
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
(2)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？
（内少外多，北少南多）
明确:通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。
水资源的季节分配
我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。
原因:我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。
二、合理利用每一滴水
[读图练习]分析课本第69页南水北调路线示意图。思考：
1、如何解决水资源空间分布不均？
2．如何解决水资源时间分布不均？
3． 讨论:举例说明如何节约用水，防止水源污染？ 三、水能的分布与开发
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站（补充）练习:
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。 知识体系
中国的水资源：
水资源分配不均：1、空间分配不均
　　　　　　　 2、时间分配不均
解决途径：1、空间不均----跨流域调水
　　 2、时间不均----修建水库
达标训练
一、选择题
（1）我国北方地区缺水的主要原因
A、水土资源的配合欠佳 B、北方降水偏少
C、北方地区水库少 D、北方地区耕地多
（2）我国水资源的时间的时间分配规律
A、夏季多，冬季少 B、秋季多，春季少
C、冬春多，夏秋少 D、夏秋多，冬春少
（3）解决我国水资源时间分配不均的有效措施
A、跨流域调水 B、治理水污染
C、兴修水库 D、节约用水（4）解决我国水资源空间分配不均的有效措施
A、跨流域调水 B、治理水污染
C、兴修水库 D、节约用水
（5）位于山东省境内的调水工程是
A、引滦入津 B、南水北调 C、引黄入晋 D、引黄济青二、读图题
读课本P69南水北调线路示意图，回答：（图略）
1、东线方案是从-------开始，沿--------运河河道将长江水引到------市。
2、中线方案是从-------开始，经过-------水库，最后到达-------市。
3、西线方案是直接将--------江及支流---------江与黄河的----游相连。
4、三条线路最容易实现的是---------线。
拓展提高
读课本P69南水北调线路示意图，回答：（图略）
1、我国北方已有很多跨流域调水工程，为什么还要进行南水北调？
2、南水北调东线工程沿线经过
A、苏、皖、鲁、冀 B、苏、鲁、冀、津
C、苏、皖、豫、津 D、鄂、豫、冀、津
3、华北地区水资源短缺的原因
自然原因：---------------------------------------------------------------------------
人为原因：---------------------------------------------------------------------------
4、假如2010年我国按“中线方案”修建南水北调工程，这条输水线路要经过------条大河。若你是工程的设计师，你会设计几条穿越黄河“地上河”的方案？谢谢课件58张PPT。教 材 通 研八年级上册第三章——第四章第三章 中国的自然资源 教材分析
本章教材讲授的是中国的自然资源，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教材体系中具有承前启后的作用。
在教材结构上本章具有开放性特点，有所侧重的选取部分重点讲述，如土地资源、水资源、海洋资源，淡化了传统教材中的系统性。因此在教学中，摸清重点，避免面面俱到。编写者以全新的思路，广阔的视野从新的地理科学研究成果中选取适合中学生知识水平和年龄特征的学科基础知识，将他们简明扼要的呈现出来，既保持了传统经典知识的精华，又融合了学科新的研究成果。如西气东输工程、海洋空间的利用、海洋中巨量的化学资源、中国水资源的供需现状等。同时注重了学科自身特点-----地理图像在培养学生能力方面的特殊作用。如一方面增加了大量的地理图表，另一方面，通过课后活动栏目设置不同层次的练习，加强了学生能力的培养。针对这些特点，教师在加快知识更新的同时应注重教育观念的更新，把培养学生能力和知识的实际应用真正落到实处。
由于世界地理部分没有对自然资源知识作专门系统的介绍，故教师在本章教学中应在资源分类及特点方面作适当补充。教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意 识。 教学重点、难点 1、使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2、各类资源的特点、分布及相关问题 一、自然资源的概况 教学目标
1、自然资源的概念及主要类型
2、自然资源的特征及分布
教学重点、难点
我国自然资源的特征及分布自然资源概况内容： 我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 矿产资源
1、我国矿产资源的分布特点 2、我国的能源矿产 (1).主要大型煤矿的分布 (2).主要油田的分布 我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位。 【指导读图】读我国主要煤矿、油田的分布图?。 【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。 3、金属矿产 铁矿的分布
【指导读图】读我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布?。 【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。 有色金属矿的分布 我国哪些有色金属储量居世界首位？ 【指导读图】读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。 【学生作业］把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。 4、太阳辐射量在我国各地区的差异教学建议
本节内容比较简单，可采用学生自学，教师引导、总结的方法进行。
导入方案：同学们，知道纸张是用什么做成的吗？（木材）谁还能说出有那些生活和学习用品的原料来源于自然界？……..这就是我们要学的知识---自然资源。
其中，本节的重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均衡性。这部分内容使用了“中国的石油和天然气”、“中国主要煤矿”、“中国主要金属矿产”、“中国年太阳总辐射量分布”4幅图加以辅助，可见如何指导学生读图来理解把握这部分内容，是突破这一问题的关键。教师应借助多媒体手段对地图要素做适当处理，使学生更直接认识和理解这一教学重点内容。 我国矿产资源的有关内容，是本节的一个难点，教师应注意难点和控制点的把握，具体可设计如下方案进行教学，提纲如下：
1.为什么说中国是一个资源大国，又是一个资源相对贫乏的国家？
2.具有世界性优势的矿产的条件是什么？它与具有地区性优势的矿产有什么不同？
3.读煤、石油、天然气及金属矿产图，说出其主要产地。
4.我国正在加大西部开发的力度，请从矿产分布的特点说明西部大开发的意义。 二、土地资源 教学目标
1、土地资源的特点、种类及分布状况
2、珍惜和合理利用每一寸土地
教学重点、难点
土地资源的特点、种类及分布
土地资源内容：
1、人多地少、类型齐全 2、土地类型。耕地、草地、林地、建筑用地等。
3、我国土地资源的现状
　　4、我国的耕地分布
　
　　　我国的草地分布　
　　　我国的林地分布教学建议
为深化学生对土地资源的认识，教师可从比较方式（中国与美国、世界）和能力层次（循序渐进）上做不同安排。
引导学生讨论“空中楼阁”成语，并导入人类生产、生活和土地的密切关系引入新课。
本节教材的重点是“人多地少”在教学中要处理好读图和动手作题的教学方法，在学生理解基本图形表达基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达。“土地资源的明显差异”是本节教材的另一重点，充分调动学生的思维，让学生在自然环境一章中学到的气温和降水知识来分析、推导土地资源的区域差异和规律性。
讲述“土地资源的明显差异”时，分两个层次：一是各类土地资源的分布规律和特点。二是同类土地资源不同地区的生产力特点差异。教师可将中国地形图、中国降水分布图、中国耕地分布图、中国林地分布图和中国草地分布图做成可叠置的幻灯片，以利于学生对知其然，更知其所以然。三、水资源教学目标
1、水资源的地区分布规律
2、水资源的时间分配特点及形成原因
3、解决水资源不足及分布不均的主要途径
教学重点、难点
水资源的时空分布规律及解决途径
水资源内容：
1、我国水资源的时空分布
2．水资源的地区分布3．水资源的季节分配
4、合理利用每一滴水
解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。
解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。
节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。5、水能的分布与开发
在世界上的地位：
我国水能的分布：
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）教学建议
水资源与气候要素中的降水等息息相关，在本节中，教师应充分运用学生已有的知识，通过指导读图来理解我国水资源的主要特点、分布规律和水资源应用中需注意的问题。在导入中，可布置学生收集当地抗旱、抗洪的资料，了解这些给人们的生产和生活带来什么影响，了解水资源与人们生产生活的密切关系，引入新课。本节有两个教学重点：一是水资源分布悬殊。水资源与降水量具有相关性，教学中教师可借用“降水量分布”图帮助学生推导、掌握水资源分布悬殊这一重点。第二是兴修跨流域调水工程，教师可借助“南水北调”图来从以下几个方面说明：（1）我国已建成几座？（2）南水北调将从哪条河调水到哪些地区？（3）南水北调工程的利弊分析。
四、海洋资源教学目标
1、海洋资源的主要种类
2、海洋矿产资源、化学资源
3、海洋资源利用的广阔前景
教学重点、难点
1、海洋资源的种类
2、海洋化学资源海洋资源内容
1、多样的生物资源
四大海产　　　四大渔场
2、丰富的矿产资源和化学资源
海盐资源的分布及其成因。
四大盐场
3、海洋能源、海洋空间与海洋保护教学建议
利用学生已有的知识结构（含世界地理部分知识和本章前三节关于陆地资源中涉及的知识），在归纳陆地自然资源及其种类的基础上，推导和归纳海洋资源，分类后导入新课。教师宜采用阅读指导法讲述“海洋资源”，教师可将教材内容设计成阅读提纲帮助学生自学。本节内容的重点放在海盐分布地区及主要盐场，因内容简单，可让学生从教材P72“中国近海海洋资源”图中找出我国主要产盐地区及著名盐场。另外，教师可同时讲述盐场的成因以加深理解。
本节的另一个重点是我国最大的渔场----舟山渔场的成因。教师可补充讲解中国近海寒暖流的交汇情况。第四章 中国的区域差异教材分析
本章教材属于中国区域地理的内容，主要介绍中国四大地理区域的划分及自然、经济、人文等方面的特征，突出体现了区域之间的地理差异性和区域内部的地理相似性。
教材用单独的一节介绍四大地理区域的划分，旨在突出区域之间的地理差异性，让学生对我国四大地理区域之间的差异有一个整体把握。其中本节重点介绍了秦岭---淮河线。
教材的主要内容是介绍四大地理区域的主要地理特征。教材只选取了四大地理区域的一些突出特征进行介绍，大大减少了教材篇幅，减少了识记内容给教师教学留有较多空间。同时，教材突出了能力要求，包括读图填图能力，收集处理资料能力等。教材加大了图的分量，突出了地理学不同于其他学科的特征。教材通过设置读图练习，帮助学生读图、用图，培养学生读图、填图能力。教材还安排了大量阅读材料，旨在培养学生的自学能力，提高学生学习的兴趣。
教材关注了社会热点问题，并站在时代的高度多角度的思考这些问题，如中国的环境问题与可持续发展，中国的资源与能源问题，中国的西部大开发和“十五”规划的重点工程等。
本章的学习在一定程度上，也是对前面所学内容的复习和巩固，具有承上启下的作用。 本章教学目标
1、秦岭淮河线的位置及两侧地理特征。
2、四大地理区域的划分及分界线位置。
3、四大地理区域的地理位置、农业、工业、矿产及其旅游。
4、培养学生读图、填图及搜集信息的能力教学重点
1、秦岭淮河线
2、四大地理区域位置、农业、工业及矿产
教学难点
1、 秦岭淮河线南北两侧的地理差异
2、 北方南方地区的矿产资源、重要工业基地、工业中心的分布及成因。 一、秦岭淮河线教学目标
1、秦岭淮河的位置、南北两侧的地理特征
2、四大地理区域的划分及原因
教学重点及难点
1、秦岭淮河南北两侧的地理特征及差异
2、划分四大地理区域的原因秦岭淮河线内容
一、秦岭淮河线的地理意义

二、秦岭淮河线南北两侧的地理差异
根据课本列表从一月平均气温、河流封冻状况、年降水量、植被类型、耕地类型、粮食作物、农作物熟制、主要经济林木、主要运输方式等方面讲述。
三、四大地理区域的划分

　 1、四大地理区域的分界线
　2、四大地理区域
教学建议
课程导入：让学生观看反映我国不同地区特色的一些典型的影像资料由学生猜一猜它们分别属于那些地区。
要了解中国的区域差异，首先的了解各区域之间的划分及其界线。我们先来看一条我国重要的地理分界线------秦岭淮河线。
整个学习过程可采用教师引导、学生自学的方式进行。本节的重难点是秦岭淮河南北两侧的地理差异以及四大地理区域的划分。引导学生观看秦岭淮河南北两侧的音像资料并阅读P77阅读材料后，学生填写表格，教师总结分析。可按以下三步进行：
1.先简单介绍地理区域和地理界线。
2.引导学生完成教材P76的活动题，也可用多媒体投影显示该山脉南北两侧的景观。
3.引导学生阅读P77材料“秦岭淮河南北两侧的地理差异”，由学生设计表格比较填写。
四大地理区域的划分，可引导学生阅读P78中国四大地理分区图，或多媒体投影显示中国四大地理区域分区图，让学生了解四大区域名称，然后，学生找出四大地理区域的的分界线。
二、 北方地区和南方地区 教育目标
1、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。
2、了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。
教学重点与难点
1、重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。
2、难点：北方和南方地区的资源特点。北方地区内容：
重点地图：在图4.7上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭。
在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。 根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。
北 方 地 区黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重。如何有效治理黄土高原？达标测试
东北三宝是指－－－－－－－。
中国第一大油田是－－－－－。
北方地区的主要粮食作物是－－。
素有黑土之称的是－－－－平原。南方地区：
重点地图：在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。
在4-12图上，找出：云南东川、江西德兴的铜、江西大余的钨、贵州铜仁的汞、云南个旧的锡、湖南锡矿山的锑和水口山的铅锌等矿产我国的经济特区和沿海开放城市都临海分布，这对发展经济有什么有利之外？
明确：利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，带动内陆地区经济发展。 南方地区的经济、物产、资源：
南 方 地 区
良好的农业生产条件是 、 。
教学建议：
本节内容比较复杂，建议使用多媒体教学手段，让学生增强感性认识。
导入：通过复习四大地理区域的划分，引入新课；学校位于北方地区，可提问：我们学校位于什么地区？南方地区可让学生朗诵白居易的《江南好》，进而引出南方地区。北方地区和南方地区的重难点是矿产资源与工业生产。多媒体投影显示北方、南方地区图，了解北方、南方地区矿产的分布，在这些资源的基础上形成了一些重要的工业基地和工业中心，进而介绍本区的重要工业中心。
南方、北方地区图是本节的一个难点，教师可给学生3分钟左右的时间熟悉，然后，多媒体投影显示北方、南方地区的空白填充图，动态显示读图内容，由全体学生回答名称。或者学生不看图，在老师的引导下，按一定方位回答出上述读图内容，在头脑中形成北方、南方地区的整体形象。
补充：黄土高原的水土流失及治理。
1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.没有黄土高原，就没有华北平原，这种说法是否正确？
3.黄土高原水土流失的治理措施有哪些？三、青藏地区和西北地区教学目标
1、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。
2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。教学重点、难点
1、重点：在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。
2、难点：在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于发展什么农牧业。
3、难点：归纳四个地区的地理差异青藏地区内容：
重点地图：阅读图4-21指出青藏地区和西北地区的分界线，找出湟水谷地、青海湖、柴达木盆地、雅鲁藏布江和西藏、青海两个省区的行政中心。
青藏地区的地理特点：
为什么柴达木盆地被称为：“聚宝盆”
建国以后，青藏地区的交通建设有了哪些巨变？
青藏地区的自然特征：
实践探索
修建青藏铁路将遇到哪些难题？西北地区内容：
重点地图：读图4-31，找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠。
矿产：白云鄂博稀土矿、金昌镍矿、石嘴山石炭井煤矿、克拉玛依石油等
西北地区的地理环境。
从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化，想一想为什么？
西北地区的自然特征：
在西部大开发战略中，主要是开发西部的什么？
“骆驼”主要分布在我国的哪些地区？为什么？延伸拓展
天然气有什么优点？我国实施“西气东输”工程是指什么？
新疆瓜果特别甜的原因？教学建议
无论青藏高原还是西北沙漠，对学生们来说都是一个令人神往的地方，教学中教师应该把握好这一点，充分利用多媒体，激发学生兴趣。课程导入，可利用多媒体，让学生增加感性认识，进而引入课程。青藏地区和西北地区的重点是自然资源的主要特征及对农牧业生产的影响。青藏地区该问题先引导学生阅读教材P88、T1比较那曲和同纬度南京的气温资料，然后由学生分析出青藏高原气候的主要特征及成因。西北地区引导学生阅读教材P94阅读材料从草原到荒漠，分析西北与南方、北方地区的差别，及西北地区从东到西自然景观的变化及原因，进一步引出自然特征、昼夜温差、环境保护等问题。重点之二是柴达木盆地，这方面需注意两个问题：一是柴达木盆地的位置和范围；二是柴达木盆地的主要矿产。
三个需要补充的问题：
1.青藏铁路（起、止点，建设中需注意的问题等）
2.第二亚欧大陆桥（起、止点，对沿线经济建设的意义）
3.西气东输工程（路线以及对东西部地区的意义）第三节、水资源
学习目的
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
学习重点
1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
学习难点：
水资源的时空分布特点。
学习方法
主要应用自主探究法、总结反思法。
自学提纲
一、什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）
二、水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。）
三、据图判断我国水资源的分布和不同地区水资源的丰歉程度。
四、为什么称北京为“干渴的都市”？并以此推断华北地区的水资源状况。
五、我国水资源时间分配状况如何？为什么？
六、如何解决我国水资源时间、空间分布不均的问题？
七、我国有几大跨流域调水工程？具体情况是怎样的？
八、缓解缺水问题的途径有那些？
疑难问题探究
一、我国水资源的时空分布及其影响
[读图练习]读“我国水资源地区分布图”
(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）
(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）
明确：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。
建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。
结论：地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。
水资源的季节分配
（1）、我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？
地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少。
明确：我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。
[小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。
二、合理利用每一滴水
[读图练习]分析课本第69页“南水北调”路线示意图。
思考：1、如何解决水资源空间分布不均？
解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。
2．如何解决水资源时间分布不均？
兴修水库，建设水利工程。
3．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。
讨论：举例说明如何节约用水，防止水源污染？
三、水能的分布与开发
1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大）
2．我国水能的分布
总结：我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）
3．葛洲坝和龙羊峡水电站（补充）
明确；我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止，全国已开发的水能资源还不到可开发总量的10％，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。
练习：
1．思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？
2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册内容。
知识体系
中国的水资源：
水资源分配不均：1、空间分配不均 2、时间分配不均
解决途径：1、空间不均----跨流域调水
2、时间不均----修建水库
达标训练
一、选择题
我国北方地区缺水的主要原因
A、水土资源的配合欠佳 B、北方降水偏少
C、北方地区水库少 D、北方地区耕地多
（2）我国水资源的时间的时间分配规律
A、夏季多，冬季少 B、秋季多，春季少
C、冬春多，夏秋少 D、夏秋多，冬春少
（3）解决我国水资源时间分配不均的有效措施
A、跨流域调水 B、治理水污染
C、兴修水库 D、节约用水
（4）解决我国水资源空间分配不均的有效措施
A、跨流域调水 B、治理水污染
C、兴修水库 D、节约用水
（5）位于山东省境内的调水工程是
A、引滦入津 B、南水北调 C、引黄入晋 D、引黄济青
二、读图题
读课本P69南水北调线路示意图，回答：（图略）
东线方案是从-------开始，沿--------运河河道将长江水引到------市。
中线方案是从-------开始，经过-------水库，最后到达-------市。
西线方案是直接将--------江及支流---------江与黄河的----游相连。
三条线路最容易实现的是---------线。
拓展提高
读课本P69南水北调线路示意图，回答：（图略）
我国北方已有很多跨流域调水工程，为什么还要进行南水北调？
南水北调东线工程沿线经过
A、苏、皖、鲁、冀 B、苏、鲁、冀、津
C、苏、皖、豫、津 D、鄂、豫、冀、津
3、华北地区水资源短缺的原因
自然原因：---------------------------------------------------------------------------
认为原因：---------------------------------------------------------------------------
4、假如2010年我国按“中线方案”修建南水北调工程，这条输水线路要经过------条大河。若你是工程的设计师，你会设计几条穿越黄河“地上河”的方案？
第三节 中国的水资源(说课)
今天我说的课题是《中国的水资源》，这一课题选自湘教版《地理》八年级上册的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》。
一、【说教材】《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。　　教材包括了两大重点内容，即“水资源的时空分布”、“水资源的利用”。“ 水资源的时空分布”教材首先从空间和时间这两个方面入手，对水资源的分布作出了简略对比。对于各地降水的分布，要充分利用上一章《中国的干湿地区》地图，重点学习干湿地区与降水量的关系。“水资源的利用”部分通过图示形象地说明了南水北调与水电站的分布。学生看两幅地图，以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地图的能力。
知识与技能：1、通过阅读比较水资源的供需状况，使学生了解掌握我国水资源的分布规律。
2、阅读教材，使学生了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、通过南水北调、水电站的分布两幅地图使学生了解解决水资源不足和分布不均的主要途径以及与水资源时空分布不均之间的关系。
过程与方法：1、通过对水资源分布的比较，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。3、通过读图和分析地图，锻炼了学生的观察能力和表达能力。
情感态度与价值观：1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。2、关注当地的水资源分布情况、特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 　
本节课任务重，两幅地图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。
二、【说教法】新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法：通过对地理知识（水资源的分布、南水北调、水电站的分布图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解我国水资源的概况。
2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
3、注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、【说学法指导】　
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师应充当地理学习方法的指导者。
1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
四、【说程序】组织教学：
［导入］教师收集黄河流域或者遭受旱灾地区旱情的图片或录象资料，指出水是人类生存的物质基础，但是水资源不足却一直困扰着我国的大多数地区，面对水资源不足，我们将如何面对？今天，我们一起来学习中国的水资源。（实际的图片能激发学生的学习兴趣，进入新课）
［导学］
［创设情境］我们已经学过《中国的气候》一节，我们一起读“中国的降水量分布图”，能对我国水资源状况作出怎样的判断？（提出疑问，启发学生，学生自然会进一步接触《中国的水资源供需状况》一图。）
阅读课文图示，总结出我国水资源的地区分布规律。
联系实际，教师帮助学生总结出我国水资源的时间分配规律。
［知识运用］课件展示“中国的水资源供需状况图”，让学生找到我国水资源地区分布悬殊的原因。联系实际，学生总结，我国水资源为什么季节分配不均？
［过渡］正是由于我国水资源时间、空间分配不均，所以就有了我国水资源的各种不同利用方式。
仔细观察课本P69、P70的两幅不同水资源的利用图。让学生从水资源的时空分配不均总结出采用了何种利用方式，讨论后归纳完成表格：（比较、讨论的方式培养学生的能力，表格一目了然，让学生轻松学习）
水资源不足的原因
解决措施
空间分配不均
跨流域调水
时间分配不均
兴修水利工程
水污染、水浪费
节约用水，防止水污染
指导学生读我国水电站的分布图，说明水电站的位置并记住主要的水电站的名称。
明确：划分为长江、黄河、珠江三大水系。
〔课堂活动〕学生观察地理图册，找出我国主要的跨流域调水工程。（收集信息、整理信息）
注意：本课可让学生自己收集工程名称，学生可以通过课外阅读扩大知识面，了解更多的地理知识。
〔课后活动〕调查家乡的水资源分布状况。采用了何种方式解决水资源的分布不均。［探究活动］1、我国水资源的时间、空间分布状况。
2、了解水资源时空分布不均的原因？
3、分组活动怎样看地图，辨别各种跨流域调水的名称？看哪一组观察的全面、详细?
〔整理探究结论〕：A．引黄济青 B．引滦入津 C．引滦入唐
D．南水北调（A）把黄河水引入青岛
（B）把滦河水引入天津
（C）把滦河水引入唐山
（D）把长江流域的水调入华北、西北
线路一：西线
线路二：中线（丹江口水库）
线路三：东线（最容易实现）
〔课堂活动〕学生总结并画出南水北调三条输水路线。（15分种左右，教师巡回指导）
〔小结〕利用板书提纲，总结知识点，强调读书、学习的方法。
［达标测试］
一、选择题（略）选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。
二、读图题：（南水北调路线图略）
1.填出三条输水线路名称A：----------B：----------C：----------　
2.相关的河流名称A：----------B：---------C：-----------D：-----------（水库）
3.三条线路的难易程度，原因。
读图题是知识的应用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度重点讲解。
［作业］1、收集跨流域调水的名称。2、自绘一张中国主要水电站的分布图。
［板书设计］第三节 中国的水资源
地区分布悬殊
1、南方面积占40%，却占总径流量的80%以上
2、黄、淮、海河流域面积占38%以上，但水资源只占6%
二、时间分配不均及对生产的影响
1、季节变化大，夏秋多冬春少
2、年际变化大
3、对生产的影响
三、节约每一滴水
1、跨流域调水解决水资源地区分布不均
2、修水库解决水资源时间分配不均
3、缓解缺水问题的根本途径
第三章 中国的自然资源
教材分析
本章教材讲授的是中国的自然资源，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教材体系中具有承前启后的作用。
在教材结构上本章具有开放性特点，有所侧重的选取部分重点讲述，如土地资源、水资源、海洋资源，淡化了传统教材中的系统性。因此在教学中，摸清重点，避免面面俱到。
编写者以全新的思路，广阔的视野从新的地理科学研究成果中选取适合中学生知识水平和年龄特征的学科基础知识，将他们简明扼要的呈现出来，既保持了传统经典知识的精华，又融合了学科新的研究成果。如西气东输工程、海洋空间的利用、海洋中巨量的化学资源、中国水资源的供需现状等。同时注重了学科自身特点-----地理图像在培养学生能力方面的特殊作用。如一方面增加了大量的地理图表，另一方面，通过课后活动栏目设置不同层次的练习，加强了学生能力的培养。针对这些特点，教师在加快知识更新的同时应注重教育观念的更新，把培养学生能力和知识的实际应用真正落到实处。
由于世界地理部分没有对自然资源知识作专门系统的介绍，故教师在本章教学中应在资源分类及特点方面作适当补充。
第三章 ?中国的自然资源 教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意 识。 教学重点、难点 1、使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
2、各类资源的特点、分布及相关问题 一、自然资源的概况
教学目标
1、自然资源的概念及主要类型
2、自然资源的特征及分布
教学重点、难点
我国自然资源的特征及分布
自然资源概况内容： 我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 矿产资源
我国矿产资源的分布特点 煤矿、油气田、铁矿、有色金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点；煤、石油、铁矿北方居多；有色金属矿南方居多。 2、我国的能源矿产 (1).主要大型煤矿的分布 (2).主要油田的分布 我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位。 【指导读图】读我国主要煤矿、油田的分布图?。 【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。 3、金属矿产 铁矿的分布 我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。 【指导读图】读我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布?。 【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。 有色金属矿的分布 我国哪些有色金属储量居世界首位？ 稀土、钛、锂、钨、锡、锑。 【指导读图】读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。 【学生作业］把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。 4、太阳辐射量在我国各地区的差异
教学建议
本节内容比较简单，可采用学生自学，教师引导、总结的方法进行。
导入方案：同学们，知道纸张是用什么做成的吗？（木材）谁还能说出有那些生活和学习用品的原料来源于自然界？……..这就是我们要学的知识---自然资源。
其中，本节的重点是自然资源的分布具有一定的规律性和不均衡性。这部分内容使用了“中国的石油和天然气”、“中国主要煤矿”、“中国主要金属矿产”、“中国年太阳总辐射量分布”4幅图加以辅助，可见如何指导学生读图来理解把握这部分内容，是突破这一问题的关键。教师应借助多媒体手段对地图要素做适当处理，使学生更直接认识和理解这一教学重点内容。
我国矿产资源的有关内容，是本节的一个难点，教师应注意难点和控制点的把握，具体可设计如下方案进行教学，提纲如下：
为什么说中国是一个资源大国，又是一个资源相对贫乏的国家？
具有世界性优势的矿产的条件是什么？它与具有地区性优势的矿产有什么不同？
读煤、石油、天然气及金属矿产图，说出其主要产地。
我国正在加大西部开发的力度，请从矿产分布的特点说明西部大开发的意义。 二、土地资源
教学目标
1、土地资源的特点、种类及分布状况
2、珍惜和合理利用每一寸土地
教学重点、难点
土地资源的特点、种类及分布
土地资源内容：
1、人多地少、类型齐全 我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一 2、土地类型。耕地、草地、林地、建筑用地等。
3、我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；土地资源绝对数量大，人均数量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。 4、我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。 我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。 林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。
教学建议
为深化学生对土地资源的认识，教师可从比较方式（中国与美国、世界）和能力层次（循序渐进）上做不同安排。
引导学生讨论“空中楼阁”成语，并导入人类生产、生活和土地的密切关系引入新课。
本节教材的重点是“人多地少”在教学中要处理好读图和动手作题的教学方法，在学生理解基本图形表达基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达。“土地资源的明显差异”是本节教材的另一重点，充分调动学生的思维，让学生在自然环境一章中学到的气温和降水知识来分析、推导土地资源的区域差异和规律性。讲述“土地资源的明显差异”时，分两个层次：一是各类土地资源的分布规律和特点。二是同类土地资源不同地区的生产力特点差异。教师可将中国地形图、中国降水分布图、中国耕地分布图、中国林地分布图和中国草地分布图做成可叠置的幻灯片，以利于学生对知其然，更知其所以然。
三、水资源
教学目标
1、水资源的地区分布规律
2、水资源的时间分配特点及形成原因
3、解决水资源不足及分布不均的主要途径
教学重点、难点
水资源的时空分布规律及解决途径
水资源内容：
1、我国水资源的时空分布
我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 2．水资源的地区分布地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书] 3．水资源的季节分配
夏秋多，冬春少
我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 4、合理利用每一滴水
解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。
解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。
节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。
5、水能的分布与开发
在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。
我国水能的分布：我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。
[读图练习]读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）
教学建议
水资源与气候要素中的降水等息息相关，在本节中，教师应充分运用学生已有的知识，通过指导读图来理解我国水资源的主要特点、分布规律和水资源应用中需注意的问题。在导入中，可布置学生收集当地抗旱、抗洪的资料，了解这些给人们的生产和生活带来什么影响，了解水资源与人们生产生活的密切关系，引入新课。本节有两个教学重点：一是水资源分布悬殊。水资源与降水量具有相关性，教学中教师可借用“降水量分布”图帮助学生推导、掌握水资源分布悬殊这一重点。第二是兴修跨流域调水工程，教师可借助“南水北调”图来从以下几个方面说明：（1）我国已建成几座？（2）南水北调将从哪条河调水到哪些地区？（3）南水北调工程的利弊分析。 四、海洋资源
教学目标
海洋资源的主要种类
海洋矿产资源、化学资源
海洋资源利用的广阔前景
教学重点、难点
海洋资源的种类
海洋化学资源
海洋资源内容：
1、多样的生物资源
四大海产（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼）、四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）
2、丰富的矿产资源和化学资源
海盐资源的分布及其成因。
四大盐场：长芦盐场（最大）、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场
海洋能源、海洋空间与海洋保护
教学建议
利用学生已有的知识结构（含世界地理部分知识和本章前三节关于陆地资源中涉及的知识），在归纳陆地自然资源及其种类的基础上，推导和归纳海洋资源，分类后导入新课。教师宜采用阅读指导法讲述“海洋资源”，教师可将教材内容设计成阅读提纲帮助学生自学。本节内容的重点放在海盐分布地区及主要盐场，因内容简单，可让学生从教材P72“中国近海海洋资源”图中找出我国主要产盐地区及著名盐场。另外，教师可同时讲述盐场的成因以加深理解。
本节的另一个重点是我国最大的渔场----舟山渔场的成因。教师可补充讲解中国近海寒暖流的交汇情况。
课件19张PPT。第三节 中国的水资源 一、【说教材】
《中国的水资源》是对上节《中国的土地资源》的接续。广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。它是自然环境的重要组成部分 ，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 教材包括了两大重点内容，即“水资源的时空分布”、“水资源的利用”。“ 水资源的时空分布”教材首先从空间和时间这两个方面入手，对水资源的分布作出了简略对比。对于各地降水的分布，要充分利用上一章《中国的干湿地区》地图，重点学习干湿地区与降水量的关系。“水资源的利用”部分通过图示形象地说明了南水北调与水电站的分布。学生看两幅地图，以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地图的能力。 知识与技能：
1、通过阅读比较水资源的供需状况，使学生了解掌握我国水资源的分布规律。
2、阅读教材，使学生了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3、通过南水北调、水电站的分布两幅地图使学生了解解决水资源不足和分布不均的主要途径以及与水资源时空分布不均之间的关系。 过程与方法：
1、通过对水资源分布的比较，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
3、通过读图和分析地图，锻炼了学生的观察能力和表达能力。情感态度与价值观：
1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。
2、关注当地的水资源分布情况、特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。 本节课任务重，两幅地图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。二、【说教法】

新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1、比较教学法
2、读图提问法
3、注重学生探究能力的培养三、【说学法指导】　
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师应充当地理学习方法的指导者。
1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、【说程序】
组织教学：
［导入］教师收集黄河流域或者遭受旱灾地区旱情的图片或录象资料，指出水是人类生存的物质基础，但是水资源不足却一直困扰着我国的大多数地区，面对水资源不足，我们将如何面对？今天，我们一起来学习中国的水资源。（实际的图片能激发学生的学习兴趣，进入新课）［导学］
［创设情境］我们已经学过《中国的气候》一节，我们一起读“中国的降水量分布图”，能对我国水资源状况作出怎样的判断？（提出疑问，启发学生，学生自然会进一步接触《中国的水资源供需状况》一图。）
阅读课文图示，总结出我国水资源的地区分布规律。
联系实际，教师帮助学生总结出我国水资源的时间分配规律。 ［知识运用］课件展示“中国的水资源供需状况图”，让学生找到我国水资源地区分布悬殊的原因。联系实际，学生总结，我国水资源为什么季节分配不均？
［过渡］正是由于我国水资源时间、空间分配不均，所以就有了我国水资源的各种不同利用方式。 仔细观察课本P69、P70的两幅不同水资源的利用图。让学生从水资源的时空分配不均总结出采用了何种利用方式，讨论后归纳完成表格：（比较、讨论的方式培养学生的能力，表格一目了然，让学生轻松学习） 指导学生读我国水电站的分布图，说明水电站的位置并记住主要的水电站的名称。明确：划分为长江、黄河、珠江三大水系。
〔课堂活动〕学生观察地理图册，找出我国主要的跨流域调水工程。（收集信息、整理信息）
注意：本课可让学生自己收集工程名称，学生可以通过课外阅读扩大知识面，了解更多的地理知识。
〔课后活动〕调查家乡的水资源分布状况。采用了何种方式解决水资源的分布不均。 ［探究活动］
1、我国水资源的时间、空间分布状况。
2、了解水资源时空分布不均的原因？
3、分组活动怎样看地图，辨别各种跨流域调水的名称？看哪一组观察的全面、详细?
〔整理探究结论〕：A．引黄济青 B．引滦入津 C．引滦入唐
D．南水北调（A）把黄河水引入青岛
（B）把滦河水引入天津
（C）把滦河水引入唐山
（D）把长江流域的水调入华北、西北
线路一：西线
线路二：中线（丹江口水库）
线路三：东线（最容易实现）〔课堂活动〕学生总结并画出南水北调三条输水路线。（15分种左右，教师巡回指导）
〔小结〕利用板书提纲，总结知识点，强调读书、学习的方法。［达标测试］
一、选择题（略）选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。
二、读图题：（南水北调路线图略）
1.填出三条输水线路名称A：----------B：----------C：----------　
2.相关的河流名称A：----------B：---------C：-----------D：-----------（水库）
3.三条线路的难易程度，原因。
读图题是知识的应用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度重点讲解。
［作业］1、收集跨流域调水的名称。2、自绘一张中国主要水电站的分布图。［板书设计］
第三节 中国的水资源
一、地区分布悬殊
1、南方面积占40%，却占总径流量的80%以上
2、黄、淮、海河流域面积占38%以上，但水资源只占6%
二、时间分配不均及对生产的影响
1、季节变化大，夏秋多冬春少
2、年际变化大
3、对生产的影响
三、节约每一滴水
1、跨流域调水解决水资源地区分布不均
2、修水库解决水资源时间分配不均
3、缓解缺水问题的根本途径