(共11张PPT)
3 电磁铁的磁力(一)
科教版六年级上册第三单元能量
码头镇广田小学 李 林玉
视频
电磁铁的基本构造
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
电磁铁的组成
可能影响磁力大小的因素 我们的猜测
线圈 1.线 圈 圈 数
1.磁性是通电的线圈产生的,圈数多,磁力大。圈数少,磁力小。
电池
铁芯 1.
2. 1.
2.
研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗?
我们的假设
检验的因素(改变的因素)
线圈的圈数 圈 圈 圈
要保持不变的因素
问题思考:
1.怎样改变线圈的圈数?
实验效果 才明显
2.如果最高圈数绕不下来时怎么办?
温馨提示:
1.注意:通电时间一定要短!不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。
2.用铁钉的钉帽吸大头针。通电,吸住的大头针移到空白处,吸过的就不能再吸了,吸三次,记下每次数量,并算出平均值。
3.注意分工,完成实验记录单。
4.实验后整理好材料,准备汇报。
实验记录
分析实验数据,这些数据说明了什么?我们的结论:__
_________________________________
线圈多磁力大;线圈少磁力小
线圈圈数 吸大头针数量(个) 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
圈
圈
圈
科学探究的过程
设
计
实
验
验
证
实
验
科
学
结
论
→
→
→
→
科
学
猜
想
研
究
问
题
电磁铁的应用
(1)起重机:为工业用的强力电磁铁,通上大电流,可用以吊运钢板、货柜、废 铁等。
(2)电话。
(3)安培计、伏特计、检流计。
(4)电铃等等。
(5)自动化控制设备。
(6)工业自动化控制、办公自动化。
(7)包装机械、医疗器械、食品机械、纺织机械等。
(8)电磁继电器
(9)磁悬浮列车 即高铁。
(10)电磁弹射器。
(11)电磁炮。
……
课下可以自己上网搜集资料了解!
(共10张PPT)
3 电磁铁的磁力(一)
科教版六年级上册第三单元能量
码头镇广田小学 李 林玉
视频
电磁铁的基本构造
电源:
线圈:
铁芯:
研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗?
我们的假设
检验的因素(改变的因素)
线圈的圈数 圈 圈 圈
要保持不变的因素
研究计划
问题思考:
1.怎样改变线圈的圈数?
实验效果 才明显
2.如果最高圈数一圈绕不下来时
怎么办?
温馨提示:
1.注意:通电时间一定要短!不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。
2.用铁钉的钉帽吸大头针。通电,吸住的大头针移到空白处,吸过的就不能再吸了,吸三次,记下每次数量,并算出平均值。
3.注意分工,完成实验记录单。
4.实验后整理好材料,准备汇报。
实验记录
线圈圈数 吸大头针数量(个) 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
圈
圈
圈
分析实验数据,这些数据说明了什么?我们的结论:__
_________________________________
线圈多磁力大;线圈少磁力小
科学探究的过程
设
计
实
验
验
证
实
验
科
学
结
论
→
→
→
→
科
学
猜
想
研
究
问
题
电磁铁的应用
(1)起重机:为工业用的强力电磁铁,通上大电流,可用以吊运钢板、货柜、废 铁等。
(2)电话。
(3)安培计、伏特计、检流计。
(4)电铃等等。
(5)自动化控制设备。
(6)工业自动化控制、办公自动化。
(7)包装机械、医疗器械、食品机械、纺织机械等。
(8)电磁继电器
(9)磁悬浮列车 即高铁。
(10)电磁弹射器。
(11)电磁炮。
……
课下可以自己上网搜集资料了解!
实验记录
线圈圈数 吸大头针数量(个) 磁力大小
排名
第1次 第2次 第3次 平均数
20 圈
40 圈
60 圈
分析实验数据,这些数据说明了什么?我们的结论:__
_________________________________
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设 我们的理由
线 圈 圈 数 磁性是通电的线圈产生的
你们认为最大的因素是哪种假设? 理由是什么?
电磁铁 可能影响磁力
的组成 大小的因素
电池 数量 多
少
铁钉 大小 长
短
粗
细
电线 长短 长
短
线圈 匝数
疏密
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
电磁铁
的组成 可能影响磁力大小的因素 我们的猜测
线圈 线 圈 圈 数 磁性是通电的线圈产生的,圈数多,磁力大。圈数少,磁力小。
电池
铁芯
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数有关吗?
我们的假设 圈数多, 磁力 ( )。 圈数少, 磁力 ( )。
检验的因素 (改变的条件)
怎样改变 这个条件 1 . 圈 2. 圈 3. 圈
实验要保持 哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验记录表
线圈的圈数 吸大头针数量(个) 磁力大小 排 序
第1次 第2次 第3次 平均数
20 圈
40 圈
60圈
我们的发现:_______________________________________________________________________
《电磁铁的磁力(一)》
邹平县码头镇广田小学 李 林 玉
教学目标
科学概念:
1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。
过程与方法:
1.有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2.在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3.能对本小组实验方案作介绍说明,体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观:
1.能够大胆的想象,又有根据的假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
教学重点:能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
教学难点:设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验
教学准备:电池1节、1根长约1米的导线、大铁钉、1包大头针。普通磁铁1块。
教学过程
一、对比导入,引出问题
1.师出示制作好的电磁铁:上堂课,我们已经认识了电磁铁,谁来说说电磁铁是由那几部分构成的?(铁芯、线圈、电流)
2.那谁来说说电磁铁和我们普通磁铁有什么相同和不同的地方?(教师出示磁铁,学生回答。)
3.科学家就是利用电磁铁的这些特点发明了一种工具。(出示图片:电磁起重机)师讲解:这是电磁起重机(也是一个电磁铁),你看,它能吸引几吨重的钢铁呢!
4.提出问题:电磁起重机为什么会有这么大的磁力,而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢?电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢?今天我们就来研究电磁铁的磁力(板书课题)。
二、大胆猜想,充分假设
前奏:起重机为何有那样大的磁力? 生说。
1.谈话:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢?科学家们在进行科学研究时,第一步就是要对研究的问题作出假设(板书:作出假设)。
接下来就请我们同学也来猜一猜,你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢?
(出示图片提醒:先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的;然后再来做出我们的假设。完成记录表。例如线圈时,做出我们的猜想。并说出最大的影响因素。)
2.学生小组讨论,作出假设。
3.小组汇报。
请1小组先来汇报,注意引导(如:说到跟线圈的多少有关,师问,线圈多磁力就越大;线圈少就磁力就越小;说说你们猜测的理由)
学生汇报时,老师进行板书(把学生的各种假设板书出来)
4.分析:刚才各个小组都作出了自己的假设,那么在这些因素中,你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢?(学生选择小组认为影响最大的因素)
三、设计实验,验证假设
1.这些只是我们的假设,为了验证我们的假设,我们必须实验。
2.确定研究主题:同学们提出了很多假设,因为时间关系,这堂课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
3.制定研究计划
(1)为了使研究更科学,在研究之前,我们首先要制定研究计划(板书:制订计划)
(2)大家来看:现在我们研究的问题——就是验证我们的猜想:线圈多磁力就越大;线圈少就磁力就越小。我们怎样来设计这个对比实验呢?(先让学生试说)
A.这是个什么实验?(学生说对比试验)
改变的条件是什么?——线圈的圈数
B.磁力大小用什么测量。(吸起大头针的数量)
不改变的条件是什么?—— 电池的数量 铁芯 等.
下面请各小组完成自己的研究计划,老师有两点提示:看课件: 怎么改变这个条件,实验效果会明显。
(3)学生讨论,分组制定研究计划
4.交流研究计划
(1)你觉得在这个实验中要改变的条件是什么?(线圈的圈数)
如何改变线圈的圈数?
教师引导:绕多少圈合适?实验做几次?为什么?每次应该相差多少圈呢(一般要相差20圈及以上,效果才比较明显)?先做哪个实验?一个实验完成后需要把线圈拆下来么?如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办?(再绕一层,同方向绕)……
(2)讨论:刚才我们讨论了实验中需要改变的条件,为了实验的公平,应当控制不变的条件有哪些?如何控制这些条件不变呢?
5.小组修改完善研究计划
6.实施研究计划
(1)在这个实验中,除了计划中要控制的这些条件之外,老师还想提醒各小组注意以下几点:
出示:温馨提示:
A.不要长时间接通电池
B.吸过的大头针放在一边,不要再吸;
C.为了数据更加科学准确,每个圈数都要进行多次实验(出示实验记录表:比如第一次绕20圈,可以进行三次实验,记录好三次的数据,然后取平均数;第二次40圈,同样如此;第三次也是,并且根据磁力大小进行排序。
D.分工合作:两人操作,一人记录,一人数吸出的大头针个数。
(2)各组根据实验计划进行实验,并做好实验记录(师板:实验验证)
(3)学生分组实验
7.汇报交流:
(1)先出示3—4个小组的记录表:观察数据
(2)说一说:从这些数据中你发现了什么?(线圈圈数多,电磁铁的磁力大;线圈圈数少,电磁铁的磁力小)
(3)其他小组呢?你们的数据能说明什么问题?
(4)小结:通过实验我们发现:电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关,圈数越多,磁力越大;圈数越少,磁力越小。
四、总结延伸、生活运用
1.今天这节课,我们通过“发现问题——作出假设——制订计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设,这些因素是否真的也会影响电磁铁的磁力大小呢?下节课我们将继续进行研究!
2.(再次出示电磁起重机的图片)你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢?(学生发言)课后可以去查查资料,看看你的解释是否有道理。
3.电磁铁的广泛应用。(看视频)
板书设计
电磁铁的磁力(一)
作出假设
制定计划
实验验证
窗体底端