(共37张PPT)
母亲是平凡的,时刻在我们身边,
你摔倒了，母亲会---
你饿了，母亲会----
你生病了，母亲会---
……
平凡的母亲给予我们的是
伟 大 的 母 爱
18.慈 母 情 深
2
部编版 五年级上
第一课时
梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
走进作者
某少年报刊向我约稿，希望我为小学生们写一篇童年往事之类的短文，于是我就从《母亲》（注：作者之前写的一篇小说）中截取了一段（即本课《慈母情深》寄给对方了……这篇课文中所记述的事情在我内心留下的记忆最深。我就是从那一天开始体恤自己的母亲的。我也认为，我就是从那一天开始长大的。
——节选自梁晓声《关于〈慈母情深 〉》
背景探寻
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文，在最使你感动的地方画上你喜欢的符号。
2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
初步感知
温 馨 小 提 示
魄 抑
颓 纫
噪 褐 抵
惫 耽
兜
（pò）
（失魂落魄）
（yì）
（压抑）
（rèn）
（tuí）
（颓败）
（缝纫机 ）
（zào）
（噪声）
我 会 认
识字解词
（hè）
（褐色）
（bèi）
（疲惫）
（dān）
（耽误）
（dōu）
（衣兜）
这课的生字
我全认识
识字解词
我
会
写
(1)老师指名认读
(2)小老师领读
(3)小组开火车认读生字
辞 抑 碌 吊 噪 脊
竟 罩 哇 忍 酸 权
cí yì lù diào zào jǐ
jìng wa rěn suān quán
zhào
辞
cí
结构：左右
组词：辞别 辞旧
音序：C
部首：舌
造句：爷爷16岁就辞别了父母，一个人外出谋生。
书写指导
抑
yì
结构：左右
组词：抑制 压抑
音序：Y
部首：扌
造句：面对主席他无法抑制自己激动的心情。
书写指导
碌
lù
结构：左右
组词：劳碌 忙碌
音序：L
部首：石
造句：一大早就看见妈妈忙碌的身影。
书写指导
吊
diào
结构：上下
组词：吊床 吊扇
音序：D
部首：口
造句：我们教室里有五把吊扇。
书写指导
噪
zào
结构：左右
组词：噪声 鼓噪
音序：z
部首：口
造句：在课堂上我们不能制造噪音。
书写指导
脊
jǐ
结构：上下
组词：脊柱 脊背
音序：J
部首：月
造句：写字要保持正确的姿势，否则容易伤脊背。zi
书写指导
竟
jìng
结构：上中下
组词：竟然 毕竟
音序：J
部首：立
造句：没想到这道数学题我竟然做出来了。
书写指导
罩
结构：上下
组词：口罩
音序：Z
部首：罒
造句：—大滴汗水从她额头上落下，滑过脸颊,浸入口罩之中。
书写指导
zhào
哇
wa
结构：左右
组词：走哇 好哇
音序：W
部首：口
造句：我们就要迟到了，快点走哇。
书写指导
忍
rěn
结构：上下
组词：忍受 忍耐
音序：R
部首：心
造句：这股味道我实在是无法忍受。
书写指导
酸
suān
结构：左右
组词：心酸 酸甜
音序：S
部首：酉
造句：苹果炒牛肉，味道酸甜可口，我太喜欢了。
书写指导
权
quán
结构：左右
组词：权利 权贵
音序：Q
部首：木
造句：每个儿童都拥有受教育的权利。
书写指导
左右 结构
上下 结构
生字归类
上中下
吊
竟
辞
抑
碌
脊
噪
识字解词
哇
权
酸
忍
我 能 换 一 换
抑 ——
噪 ——
哇 ——
权 ——
识字解词
仰
亻
火
燥
女
娃
亻
仅
zhèng（挣 钱）（挣 脱）
zhēng（挣 扎）
多音字
挣
一 字 多 音 哟
潮湿
广播
挣钱
忙碌
连续
辞退
阴暗
噪音
瘦弱
脊背
压抑
把你喜欢的花送给你的母亲
识词游戏
皲裂
忍心
数落
权利
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天
失魂落魄。
失魂落魄
识字解词
借助语境理解词语
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
怂恿
形容心神不定非常惊慌的样子。
鼓动别人去做（某事）。本文指“我”鼓动自己向母亲要钱买书。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
识字解词
母亲，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
皲裂
裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。
衰落、破败
压抑
颓败
对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
父恩比山高，母恩比海深 。
—日本谚语
一父养十子，十子养一父 。
—西班牙谚语
父母的美德是子女最大的财富 。
—法国谚语
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长 。
—中国谚语
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲 。
—高尔基
拓展积累
（1）把最令你感动的地方多读几遍，并在旁边写上批注。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）把握课文内容，并给课文分段。
整体感知
快速默读课文
阅读后，你知道课文内容了吗？
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
整体感知
失魂落魄
震耳欲聋
皲裂
忙碌状态
攥
说说课文讲了作者少年时代的一件什么事？
要 钱 买 书
整体感知
第一段(1-4)：写“我”非常渴望买一本《青年近卫军》，但贫困的家境使“我”的愿望难以实现。
第二段（5-37）：写“我”去找母亲要钱，母亲给钱让“我”买书。
第三段（38）：写“我”终于有了第一本长篇小说。
理 清 脉 络
梳理内容
1.选择正确读音。（打“√”）
脊背（jǐ jí） 忙碌（lù lǜ）
攥着（zuàn zhuàn）瘦小（sòu shòu） 弯曲（qū qǔ）
数落（shù shǔ） 陷入（xiàn qiā）
课堂练习
√
√
√
√
√
√
√
√
二、读下面的句子，选择破折号在句子中的作用。
A 表示解释说明 B 表示意思的转折 C 表示声音的延长
1.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（ ）
2“妈----”背直起来了，我的母亲。 （ ）
3.他等了十分钟——他已经觉得时间太久了。（ ）
课堂练习
A
C
B
课堂总结
今天我们学习了《慈母情深》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够了解文章内容，激起对我们对母亲的敬佩之情
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布置作业
1.把生字抄写的作业本上；
2.熟读课文，理解文章内容。
板书设计
18.慈母情深
辞 抑 碌 吊 噪 脊
竟 哇 忍 酸 权
cí yì lù diào zào jǐ
jìng wa rěn suān quán
谢谢
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部编版五年级语文上册
18.《慈母情深》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识11个生字，会写“辞、抑、罩”等12个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动作、语言描写的重点句段。
3.体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
谈话导入，酝酿情感。
母亲是平凡的,时刻在我们身边,给我们温暖，给我们力量。
当你摔倒了，母亲会---（生接答）；当你饿了，母亲会----（ ）；当你生病了，母亲会---（）。
同学们，平凡的母亲给予我们的是伟大的母爱。这节课就让我们走进梁晓声的《慈母情深》这篇课文。
走进作者，探索背景。
梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
某少年报刊向我约稿，希望我为小学生们写一篇童年往事之类的短文，于是我就从《母亲》（注：作者之前写的一篇小说）中截取了一段（即本课《慈母情深》寄给对方了……这篇课文中所记述的事情在我内心留下的记忆最深。我就是从那一天开始体恤自己的母亲的。我也认为，我就是从那一天开始长大的。
——节选自梁晓声《关于〈慈母情深 〉》
初读课文，识记字词。
1.初读课文。（温馨小提示）
（1）选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文，在最使你感动的地方画上你喜欢的符号。
（2）在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
2.交流：
（1）出示会认的生字“魄 抑 颓 纫 噪 褐 惫 耽 兜 罩 权 ”。
A.指名读认。B.开火车认读生字。
(2)出示12个会写的生字“辞 抑 碌 吊 噪 脊 竟 罩 哇 忍 酸 权”。
A.指名读认。B.小老师领读。C.开火车认读生字。
（3）分析生字并指导书写。
(4)按结构给生字分分类。
(5)给生字换一换偏旁，组成另外的字。
（6）分析多音字：“挣”。
（7）找出新词、理解词语，并认读。
（8)借助语境理解词语
3.你知道还有哪些父母之爱的吗？
父恩比山高，母恩比海深 。 —日本谚语
一父养十子，十子养一父 。 —西班牙谚语
父母的美德是子女最大的财富 。—法国谚语
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。 —中国谚语
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲 。 —高尔基
指导朗读。
四．再读课文，理清脉络。
1.快速默读课文：
（1）把最令你感动的地方多读几遍，并在旁边写上批注。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）把握课文内容，并给课文分段。
2.生交流汇报：
（1）完成下列填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
说说课文讲了作者少年时代的一件什么事？
生1：作者向母亲要钱买书的事。
理清脉络
第一段(1-4)：写“我”非常渴望买一本《青年近卫军》，但贫困的家境使“我”的愿望难以实现。
第二段（5-37）：写“我”去找母亲要钱，母亲给钱让“我”买书。
第三段（38）：写“我”终于有了第一本长篇小说。
3.小结：这篇课文讲了我少年时代，去妈妈上班的地方问妈妈拿钱买书，而贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
五．课堂练习，巩固字词。
1.选择正确读音。（打“√”）
脊背（jǐ jí） 忙碌（lù lǜ）
攥着（zuàn zhuàn）瘦小（sòu shòu） 弯曲（qū qǔ）
数落（shù shǔ） 陷入（xiàn qiā）
二、读下面的句子，选择破折号在句子中的作用。
A 表示解释说明 B 表示意思的转折 C 表示声音的延长
1.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（ ）
2“妈----”背直起来了，我的母亲。 （ ）
3.他等了十分钟——他已经觉得时间太久了。（ ）
六．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《慈母情深》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够了解文章内容，激起对我们对母亲的敬佩之情。课后请同学们完成以下练习：
1.把生字抄写的作业本上；
2.熟读课文，理解文章内容。
七．板书设计。
18.慈母情深
cí yì lù diào zào jǐ
辞 抑 碌 吊 噪 脊
jìng wa rěn suān quán
竟 罩 哇 忍 酸 权
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