4.14 身边的动植物资源 教案（表格式）

小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
14、身边的动植物资源
教学目标
科学知识目标：
了解“资源”这一名词，知道哪些是动物资源，哪些是植物资源。
科学探究目标：
观察身边的用品，看一下它们都是哪些材料做成的，知道这些材料是来自动物资源还是来自植物资源。
科学态度目标：
通过观察分析，使学生掌握正确的探究方法，培养学生科学探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
通过观察分析，使学生认识到动植物资源的丰富多样性，培养学生珍惜爱资源，拒绝浪费的社会情感。
教材分析
关于世界，儿童充满了好奇，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢探究它们的奥秘，本课顺应学生的天性，从学生身边的学习用品入手，通过观察、触摸等手段，开始进行科学研究，通过思考学生不难发现生活中的很多物品都是来自动植物资源，使学生感受到动植物资源的丰富多样性。
重点难点
重点：通过观察、对比，使学生意识到建身边物品与动植物之间的存在着联系。
难点：1、能够按照材质的不同（动物资源或植物资源），对物品进行分来类，
2、能够用自己的方式对研究结果进行记录，并且能够比较清晰的表达结果。
教学准备
教师准备：多媒体课件；
学生准备：书包、布笔袋，毛笔，铅笔。
教学方法
小组合作，科学探究
教学过程
一、复习导入：
教师提问：“我们衣服的材料来自哪里，你知道吗？”
学生积极举手，踊跃发言，有的说：“衣服是棉布做的，他来自于棉花。”有的说“有的衣服是丝绸的，它来自于蚕吐的丝。”（复习导入，通过对所学知识的回顾，激发学生的学习热情，对于学生的回答，教师要进行积极肯定的评价）
教师继续引导：“我们身边的很多物品，它的原材料都来自于动物和植物，动物和植物究竟为我们的生活提供了什么？带着这一问题进入本节课的学习。”（教师板书课题《身边的动植物资源》）
二、探究活动一：
探究目的：思考动物和植物为我们的生活提供了什么。
探究方法：小组合作，组内交流。
探究过程：
1、结合图片问题：桑树和山羊都有哪些用途，进行组内交流，并完成活动手册的第一题，把交流结果用自己喜爱的方式记录下来（记录方式可以是文字，也可以是图画）。
2、成果汇报，同学们的讨论十分精彩。有的同学说：“桑树的叶子可以养蚕，蚕吐丝可以做衣服，桑葚可以食用，树干可以加工成家具，树干粉碎后木浆可以造纸，植物还可以美化环境”。有的同学说：“山羊可以为我们提供奶源，山羊皮毛可以做成靴子，羊毛可以纺线，羊肉可以供我们食用”。（对于学生的回答，教师要适时给予积极的评价）
3、教师小结：我们的生活离不开动物和植物，动物和植物都是宝贵的资源，我们要珍惜动植物资源。（这里教师要强调“资源”这一名词，并把其作为本节课的一个重要知识点。）
探究活动二：
探究目的：观察身边的学习用品，说一说制作它们的材料都来自哪些动植物资源。
探究方法：小组合作，组内交流。
探究过程：
1、观察不同的物品，看一看制作材料都来自哪些动植物资源。
2、交流完毕，用自己喜爱的方式（可以是图画，也可以是文字）记录自己的答案。
3、汇报成果：有的同学说：“毛笔的笔头是用动物毛发做成的，属于动物资源；笔杆是用竹茎做成的，属于植物资源。”有的同学说“纸张是用木浆做成的，属于植物资源。”（对于学生的答案，教师要适时进行积极准确的评价）
4、教师小结：不同的物品，它们的材质不同，有的来自动物资源，有的来自植物资源，有的则是多个部分的复合体，既有动物资源，又有植物资源，我们要学会积极观察和辨识。
三、拓展活动：
其实动植物资源在我们的生活中应用非常广泛，请同学们回家找一找都有哪些动植物资源做成的物品。
四、科学殿堂：
请同学们思考假如没有动植物，我们的生活会怎样?（同学们大胆猜想，踊跃发言）
教师播放小视频，加深学生的印象，使学生明白没有了动植物，人类将无法生存，鼓励学生要珍惜资源，拒绝浪费。
个性修改（二次备课）
板书设计
14、身边的动植物资源
资源
动物资源 植物资源
教学反思