植树的牧羊人（第一课时）
教学目标：
1.掌握本文出现的生字词。
2.快速默读课文,概括文章的主要内容。
3.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的形象。
教学重点
1.快速默读课文,概括文章的主要内容。
2.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的大致形象。
教学难点
1.把握文章内容，梳理故事情节。
2.分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。
一、导入新课
图片导入：教师多媒体出示两张分别是荒漠、绿洲的图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、走进作者
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
三、预习检测
四、整体感知
1、快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
内容：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
2、默读课文思考：作者写了与牧羊人三次见面，各自看到一幅怎样的画面。
明确：一见牧羊人：
( 1913 )年，我到普罗旺斯旅行，看到荒原(荒凉破败)的景象，认识了牧羊人。
二见牧羊人：
(一战)结束后，我又踏上了”去往那片高原的路”，我看到了(溪水、树木)。
三见牧羊人：
(1945)年，我最后一次见到牧羊人，荒地变成(沃土)，人们生活(幸福、舒适)。
3、再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
【组内讨论,班内交流展示】
教师明确:
牧羊人的情况 高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树。 还是一片荒地。
再见牧羊人 改为养蜂,继续种树,而且种的树品种逐渐增多。 荒山变得绿树成荫。
最后一次相见 他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树。 已经变得生机勃勃,环境优美。
五、深入文本,初识人物
1、再次默读课文,找出你认为最为感人的情节 ,并说说令你感动的理由。
2、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
……
3、你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
明确：牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
拓展提高
塞罕坝(皇家狩猎场)
历史上的塞罕坝是一处水草丰沛、森林茂密、禽兽繁集的天然名苑，在辽、金时期称作“千里松林”， 曾作为皇帝狩猎之所。随着清王朝历史的推移，因吏治腐败和财政颓废，内忧外患的清政府在同治二年（1863年）开围放垦，随之森林植被被破坏，后来遭遇日本侵略者的掠夺采伐和连年山火，到解放初期，原始森林已荡然无存，当年“山川秀美、林壑幽深”的太古圣境和“猎士五更行”、“千骑列云涯”的壮观场面而不复存在。塞罕坝地区退化为高原荒丘，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。。
阅读塞罕坝的资料，学生讨论塞罕坝的精神。
课堂小结
今天这堂课,我们一同默读了课文,在默读中梳理课文的主要内容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。
布置作业
为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。
板书设计：
植树的牧羊人
(共18张PPT)
植树的牧羊人
让.乔诺
TREE FARMER
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
新知导入
冀 栋 拣 戳
慷慨 帐篷
废墟 坍塌 呼啸
滚烫 张扬 溜达
琢磨 酬劳 硬朗
水渠 流淌 光秃秃
不毛之地
刨根问底
沉默寡言
（jì）
（dòng）
（jiǎn）
（chuō）
（kāng kǎi）
（zhàng péng）
（fèi xū）
（tān tā）
（hū xiào）
（gǔn tàng）
（zhāng yáng）
（liū dá）
（zuó mo）
（chóu láo）
（yìng lǎng）
（shuǐ qú）
（liú tǎng）
（guāng tū tū）
（bù máo zhī dì）
（páo gēn wèn dǐ）
（chén mò guǎ yán）
预习检测
慷慨：大方；不吝惜。
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。
张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。
溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。
琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
预习检测
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
背景链接
作者介绍
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
1、快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
内容：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
整体感知
2、作者写了与牧羊人三次见面，各自看到一幅怎样的画面。
整体感知
一见牧羊人：
( )年，我到普罗旺斯旅行，看到荒原( )的景象，认识了牧羊人。
二见牧羊人：
( )结束后，我又踏上了”去往那片高原的路”，我看到了( )。
三见牧羊人：
( )年，我最后一次见到牧羊人，荒地变成( )，人们生活( )。
1913
荒凉破败
一战
溪水、树木
1945
沃土
幸福、舒适
默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
层次内容 牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人
（1913年）
二访牧羊人
（时隔6年）
三访牧羊人
（1945年６月）
为“我”打水，挑橡子，种橡树
荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍
改养蜜蜂，一直在种树
橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水
无
建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活
整体感知
1.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节 ,并说说令你感动的理由。
初识人物
2.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。
初识人物
（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。
（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
……
牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
3. 你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的?
植树的牧羊人
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献
执著坚毅
勤勤恳恳
板书设计
拓展提高
塞罕坝(皇家狩猎场)
历史上的塞罕坝是一处水草丰沛、森林茂密、禽兽繁集的天然名苑，在辽、金时期称作“千里松林”， 曾作为皇帝狩猎之所。随着清王朝历史的推移，因吏治腐败和财政颓废，内忧外患的清政府在同治二年（1863年）开围放垦，随之森林植被被破坏，后来遭遇日本侵略者的掠夺采伐和连年山火，到解放初期，原始森林已荡然无存，当年“山川秀美、林壑幽深”的太古圣境和“猎士五更行”、“千骑列云涯”的壮观场面而不复存在。塞罕坝地区退化为高原荒丘，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。。
课堂总结
今天这堂课,我们一同默读了课文,在默读中梳理课文的主要内容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂课就让我们深刻认识这一奉献社会、乐此不疲的英雄般的人物。
作业布置
为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。
谢谢
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