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新人教部编版语文九年级下册
《唐雎不辱使命》教学设计
【教学目标】
一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【教学重点】在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。
【教学难点】 准确理解文章对话的意思，借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这节课，我们重点探究文中的两个人物形象。
二、析读，说情节
请你理清文章的思路，即文章是如何安排故事情节的。
第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。（开端）
第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。（发展高潮）
第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。（结局）
简要概括如下：
开端：出使的缘由。
发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
高潮：面对面地斗争。
结局：秦王屈服了。
三、评读——说意味
1．学生演读课文。
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
2．这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎始终针锋相对，许多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗？
请你用“文中 写的好，因为它表现了 ”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。
例：
①“秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”写出了秦王的轻蔑态度。
②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(“与”字应拖长，突出秦王的威胁口吻，表现秦王咄咄逼人)
③安陵君不听寡人，何也？(表现秦王无理责问)
④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(表现唐雎不卑不亢，据理力争)
⑤公亦尝闻天子之怒乎？(表现秦王骄横狂妄，不可一世)
⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。(表现唐雎毫不示弱，据理反击)
⑦与臣而将四矣。(表现唐雎的凛然正气，不畏强暴)
⑧徒以有先生也。(表现秦王的恐惧，前倨后恭)
⑨“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；.......
⑩“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；
⑾“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
⑿“天子之怒，伏尸百万，流血千里”表现秦王的霸气，有威胁之意。
⒀“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”突出唐雎的气势和视死如归的决心 。
……
2．此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
例：
(1)否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
3、假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。假如你
是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
示例：
唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
四、赏读，说人物
1、秦王和唐雎是个怎样的人？请结合课文语句说一说。请你用“唐雎（秦王）是一个 的人，表现在 。”句式说话。
例：唐雎是一个勇敢的人，面对强大的秦国他不害怕，面对秦王的威逼利诱他应对自如。
唐雎是一个视死如归的人，他敢在秦王面前“挺剑而起”。
唐雎是一个十分聪明的人，他对秦王的欺诈行为有清醒的认识，不被秦王的假仁假义所蒙骗，也不为他的威逼而害怕。
唐雎是一个善辩的人，表现在唐雎机智巧妙的三问三答。
唐雎还是一个爱国的人，国难当头，他挺身而出。
秦王是一个野心勃勃的人，他想一统天下。
秦王是一个贪生怕死的人，当唐雎“挺剑而起”时，他“色挠”并“长跪而谢之”。
秦王是一个阴险、狡猾的人，他明明是想强占别人的土地，还假惺惺的说要用五百里地来换取别人五十里地，并“请广于君”。
秦王是一个虚伪的人，他说的“请广于君”，根本就是假话。
秦王是一个残暴的人，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”就是见证。
秦王是一个自大的人，他认为“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。
2、请你简要概括秦王和唐雎是一个怎样的人？
秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。
五、研读，说写法
1、同学们对这两个人物的性格把握的都很准确，请同学们思考，你是从什么角度分析出这两个人物的这些性格的呢？请你举例说明。
从人物的神态和动作，“秦王色挠”、“长跪而谢之”看出他的贪生怕死。
从人物的说话的语气，“安陵君其许寡人”，“其”字突出秦王的霸道。
从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪。
从唐雎的言语中我读到了他的善辩。
2、我们从上面的分析可以知道要突出人物的性格就要描写人物的语言、动作、神态、说话的语气等。除此以外，本文作者还用了一种非常鲜明的方法来刻画人物，是什么呢？
明确：
(1)鲜明的对比手法：
①秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之。
②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起。
③秦王与安陵君的性格对比：
秦王
以五百里易安陵(狡诈狂妄、盛气凌人) (利诱之)
安陵君
愿终守之弗敢易(头脑清醒、不卑不亢) (明辨之)
(2)衬托手法的使用：用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
小结：
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
六、探究学习
唐雎的这种不畏强权、敢于为国牺牲自我的精神，在我们当今社会，还有现实意义吗？
当我们面对歹徒，我们应该有唐雎的那种不畏强暴的精神，勇于和歹徒做斗争，不能贪生怕死，敢于维护正义。
在台湾问题上，我们一定要维护国家统一与领土的完整，要象唐雎那样有自主自强的精神。
银行的工作人员面对歹徒的抢劫，为了保护国家的财产，应该有不畏强暴的精神。
同学们，通过这篇课文我们学习了如何分析人物形象及如何用生动的语言、合理的表达方式表现人物形象。我们还与古人唐雎近距离的接触，一次次，我们为他的聪慧机智、能言善辩所启发，为他的不畏强暴、蔑视强权所感染，为他的勇赴国难、视死如归所感动，为他的大义凛然、浩然正气所激励，我希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长，使我们作为一个完整的人的内在本质精神得以弘扬，个性风采得以展示！
七、中考链接
阅读《唐雎不辱使命》一文，回答下面的问题：
1、解释下列句中加点的词语。
①仓鹰击于殿上(通“苍”) ②天下缟素(穿丧服)
③长跪而谢之(道歉) ④寡人谕矣(明白)
2、用现代汉语翻译下面的句子。
①虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)吗?
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民(老百姓)发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
3、文中描写秦王神态的词语有“不悦”“ 怫然怒”“ 色挠”，表现了秦王骄横凶暴、色厉内茬的特点。
4、用自己的话简要回答：第③段中唐雎是怎样让秦王屈服的?
答：唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”并列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法。最后，“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。
5、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（C）
A.虽然，受地于先王(即使这样) B.秦王不悦(高兴)
C.安陵君因使唐雎使于秦( 派 )( 使者 ) D.秦王色挠，长跪而谢之曰(道歉)
【C ( “使者”应为“出使” )?】
6、下列加点字意义和用法相同的一项是（B）
A.安陵君不听寡人，何也 吾妻之美我者，私我也
B.以君为长者 武陵人捕鱼为业
C.轻寡人与 与朋友交而不信乎
D.休祲降于天 相与步于中庭
【B (当作、作为)(A项 表疑问，呢 /表判断，不译 C项 疑问语气助词/和、跟 D项 从/在) 】
7、下面是对本文内容的理解，不正确的一项是（A）
A.第①段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
B.第③段中的人物对话写出唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
C.第④段写“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。
D.唐雎与《三国演义》中“舌战群儒”的诸葛亮一样，以出色的外交才能化解了一场政治危机。
【A(“最高潮”错) 】
8、下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。
B.秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流咂千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。
C.唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。
D.唐雎以专诸、聂政、要离行刺的故事，表明了得道多助失道寡助的严正立场和凛然正气。
【D 解析：选项D中，唐雎列举专诸、聂政、要离几个人的故事，是为了表明这些人是真正的“士”，而自己也将效仿他们，击杀秦王。】
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刘 向
语文部编版版九年级(下)
第二课时
新知导入
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这节课，我们重点探究文中的两个人物形象。
析读，说情节
请你理清文章的思路，即文章是如何安排故事情节的。
第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。
（ ）
第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 （ ）
第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 （ ）
开端
发展高潮
结局
开端：
发展：
高潮：
结局：
析读，说情节
出使的缘由。
面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
面对面地斗争。
秦王屈服了。
1．学生演读课文。
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
评读，说意味
2．这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎始终针锋相对，许多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗？
请你用“文中 写的好，因为它表现了 ”（或“写出了……”、“反映了……”）说一句品析课文语言的话。
评读，说意味
①秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（轻蔑态度）
②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
(威胁口吻，咄咄逼人)
③安陵君不听寡人，何也？
(无理责问)
评读，说意味
④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
(不卑不亢，据理力争)
⑤公亦尝闻天子之怒乎？
(骄横狂妄，不可一世)
⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。
(毫不示弱，据理反击)
评读，说意味
⑦与臣而将四矣。
(凛然正气，不畏强暴)
⑧徒以有先生也。
(恐惧害怕，前倨后恭)
⑨“秦王色挠，长跪而谢”
（外强中干）
评读，说意味
⑩“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”
（盛气凌人、以强凌弱）
⑾“挺剑而起”
（不畏强暴、宁死不屈）
评读，说意味
⑿“天子之怒，伏尸百万，流血千里”
（威胁之意）
⒀“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
（视死如归）
……
评读，说意味
2．此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
例：(1)否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
评读，说意味
(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
评读，说意味
3、假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。
唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
评读，说意味
假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对，而且在关鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
评读，说意味
1、秦王和唐雎是个怎样的人？请结合课文语句说一说。请你用“唐雎（秦王）是一个 的人，表现在 。”句式说话。
例：唐雎是一个勇敢的人，面对强大的秦国他不害怕，面对秦王的威逼利诱他应对自如。
唐雎是一个视死如归的人，他敢在秦王面前“挺剑而起”。
唐雎是一个十分聪明的人，他对秦王的欺诈行为有清醒的认识，不被秦王的假仁假义所蒙骗，也不为他的威逼而害怕。
唐雎是一个善辩的人，表现在唐雎机智巧妙的三问三答。
唐雎还是一个爱国的人，国难当头，他挺身而出。
赏读，说任务
秦王是一个野心勃勃的人，他想一统天下。
秦王是一个贪生怕死的人，当唐雎“挺剑而起”时，他“色挠”并“长跪而谢之”。
秦王是一个阴险、狡猾的人，他明明是想强占别人的土地，还假惺惺的说要用五百里地来换取别人五十里地，并“请广于君”。
秦王是一个虚伪的人，他说的“请广于君”，根本就是假话。
秦王是一个残暴的人，“天子之怒，伏尸百万，流血千里”就是见证。
秦王是一个自大的人，他认为“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”。
赏读，说任务
2、请你简要概括秦王和唐雎是一个怎样的人？
秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。
赏读，说任务
1、同学们对这两个人物的性格把握的都很准确，请同学们思考，你是从什么角度分析出这两个人物的这些性格的呢？请你举例说明。
从人物的神态和动作，“秦王色挠”、“长跪而谢之”看出他的贪生怕死。
从人物的说话的语气，“安陵君其许寡人”，“其”字突出秦王的霸道。
从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪。
从唐雎的言语中我读到了他的善辩。
研读，说写法
2、我们从上面的分析可以知道要突出人物的性格就要描写人物的语言、动作、神态、说话的语气等。除此以外，本文作者还用了一种非常鲜明的方法来刻画人物，是什么呢？
研读，说写法
(1)鲜明的对比手法：
①秦王的前倨后恭的态度对比：
使人易地—— —— —— ——长跪而谢之。
②唐雎的先柔后刚的态度对比：
临危受命—— —— ——挺剑而起。
研读，说写法
不悦
怫然怒
色挠
沉着应对
针锋相对
③秦王与安陵君的性格对比：
研读，说写法
秦王
以五百里易安陵
狡诈狂妄
盛气凌人
(利诱之)
安陵君
愿终守之弗敢易
头脑清醒
不卑不亢
(明辨之)
用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
研读，说写法
(2)衬托手法的使用：
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
研读，说写法
小结：
唐雎的这种不畏强权、敢于为国牺牲自我的精神，在我们当今社会，还有现实意义吗？
面对歹徒：我们应该有唐雎的那种不畏强暴的精神，勇于和歹徒做斗争，不能贪生怕死，敢于维护正义。
在台湾问题上：我们一定要维护国家统一与领土的完整，要象唐雎那样有自主自强的精神。
银行的工作人员：面对歹徒的抢劫，为了保护国家的财产，应该有不畏强暴的精神。
探究学习
同学们，通过这篇课文我们学习了如何分析人物形象及如何用生动的语言、合理的表达方式表现人物形象。我们还与古人唐雎近距离的接触，一次次，我们为他的聪慧机智、能言善辩所启发，为他的不畏强暴、蔑视强权所感染，为他的勇赴国难、视死如归所感动，为他的大义凛然、浩然正气所激励，我希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长，使我们作为一个完整的人的内在本质精神得以弘扬，个性风采得以展示！
探究学习
阅读《唐雎不辱使命》一文，回答下面的问题：
1、解释下列句中加点的词语。
①仓鹰击于殿上( )
②天下缟素( )
③长跪而谢之( )
④寡人谕矣( )
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通“苍”
穿丧服
道歉
明白
·
·
·
·
·
2、用现代汉语翻译下面的句子。
①虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地(就能交换)吗?
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民(老百姓)发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
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3、文中描写秦王神态的词语有“不悦”“ ”“ ”，表现了秦王骄横凶暴、色厉内茬的特点。
4、用自己的话简要回答：第③段中唐雎是怎样让秦王屈服的?
答：唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”并列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法。最后，“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。
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怫然怒
色挠
5、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A.虽然，受地于先王(即使这样)
B.秦王不悦(高兴)
C.安陵君因使唐雎使于秦( 派 )( 使者 )
D.秦王色挠，长跪而谢之曰(道歉)
C
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6、下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A.安陵君不听寡人，何也
吾妻之美我者，私我也
B.以君为长者 武陵人捕鱼为业
C.轻寡人与 与朋友交而不信乎
D.休祲降于天 相与步于中庭
·
·
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·
·
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中考链接
B
7、下面是对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.第①段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。
B.第③段中的人物对话写出唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
C.第④段写“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。
D.唐雎与《三国演义》中“舌战群儒”的诸葛亮一样，以出色的外交才能化解了一场政治危机。
A
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8、下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。
B.秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流咂千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。
C.唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。
D.唐雎以专诸、聂政、要离行刺的故事，表明了得道多助失道寡助的严正立场和凛然正气。
D
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