六年级上册科学教案与反思-2.5 做框架 教科版

小学科学 教科版 六年级上册《做框架》
5.做框架
教材分析
本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动,使学生认识和发现不同形状的框架，变形程度不同；三脚架框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
本课教学内容主要分为两部分。 第一部分:做简单框架。三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架不稳定，再进一步研究怎样把四边形框架加固，认识斜杆的作用，为下一个活动做认知和技能上的准备。 第二部分:做一个坚固的正方体框架。这部分内容是引导学生自己制作并加固一个正方体框架。在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。这部分教学目的在于通过让学生动手做，灵活应用知识体验框架的作用。为了较好地达到这个目的，教科书提出了一些启发性的问题，使学生认识到如何承受向下的压力。
学情分析
大多数学生在生活中看到过的起重机、输电线铁塔都是一种框架式结构。框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出更大的空间，这些都能激发学生的学习兴趣。
教学目标科学探究1.用三角形框架来加固框架结构2.设计制作一个可以支撑重物的框架结构。情感、态度与价值观体验动脑动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。科学知识三角形具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教学重难点及突破重点学会用三角形框架来加固框架结构。难点设计制作一个可以支撑重物的框架结构。教学突破
通过让学生观察“鸟巢”图片激发学生的学习热情。本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求又有制作的任务。因此在教学中要尽可能地让学生经历知识和经验的结合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制作的实践、评价总结的交流等过程。
教学准备教师:框架结构建筑的图片或视频。学生:橡皮筋、筷子、竹棍、竹签或塑料吸管。
教学过程一、情境导入引新课。 教师阐述:同学们，最令我们中国人自豪的事件之一，就是我国2008年成功举办了第29届奥运会。作为奥运会主场馆的国家体育馆以它独特的建筑风格，给各国人民留下了深刻的印象，并且它有一个奇特的名字，同学们知道这个建筑的名字吗？
学生回答：鸟巢。
交流谈话：同学们想了解它吗？
教师播放鸟巢视频，并指导学生观察建筑特点，学生交流观察结果。
教师谈话：目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用，尤其是在汶川地震之后，各地新建的楼房，都采用这种结构，同学们知道这种结构叫什么吗？
小结：像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构，本节课，我们就一起来学习第5节内容《做框架。》
（点评用学生熟悉并觉得神秘又引以为傲的鸟巢引入，激发了学生的求知欲望，同时也给学生设下悬念。）
板书课题《做框架》
二、师生互动学新课活动一：做简单框架1.准备材料：可以用橡皮筋筷子，竹棍竹签或塑料吸管。因为要加斜杆，所以要准备一些长的筷子竹棍，竹签或吸管。2.方法指导：用橡皮筋捆扎杆件的接头要用缠绕的方法，而不是打结的方法，可以示范给学生看。3.做好三角形框架和四边形框架后，观察二者在受到力的作用时，有什么不同，哪一个容易变形，要求学生用适当大小的力从不同的方向用力。4.学生充分感受了三角形框架稳定四边形框架不稳定后，会提出想办法加固四边形框架的要求。5.研究增加的斜杆起了什么作用，可让学生用框架演示说明什么情况下起拉着作用，什么情况下起推的作用。6.用多媒体展示生产生活中的一些大型框架结构让学生观察，就这些大型框架中的小格子，让学生做出自己的解释。小结:三角形稳定四边形不稳定，可以利用三角形框架的稳定性来加固四边形框架。
活动二:做一个坚固的正方体框架学生活动:做一个正方体框架，用力拉或压，感知它的坚固性。提出问题:采用什么方法可以加固正方体框架呢？教师阐述:有了前面的基础加固框架就不成问题了，只要我们给他加斜杆就可以了，但是怎样做才更加科学呢？请同学们思考以下几个问题。（1）让学生说说加固这个框架可以在什么位置加斜杆，这个问题可以说没有标准答案，在什么位置上都可以加斜杆，一般来说可以在上下左右前后六个面上加，也可以在正方体内部斜着加，让学生意识到具体加固框架的方法是多样的（2）根据具体需要让学生说说哪些地方可以不加斜杆，这是引导学生考虑实际需要和节约材料的问题。（3）要让学生注意到制作要求是，用较少的斜杆加固这个正方体框架，在后面的评价中要用这个标准来检查评价，不考虑需要，任意多加斜杆是不符合要求的，这涉及到了技术设计的一个基本思想：满足需要，节约成本。（4）用一根斜杆为例，分析它起的作用，教学中可以选择一根斜杆，要学生具体说说是形成了什么样的力，使它能阻止框架倾斜垮塌，这要用实际的演示操作配合，各根杠杆的作用是相同的，说明一两根的作用就可以了。各小组检验制作的框架的承重有多大？在正方体框架上一本一本地放书，检测它能承载多少本？（点评：通过具体的放置书本，检验它的承重能力，这既是对框架结构的检验，也是对学生自己制作作品的检验。）评价总结:（1）抽几个小组展示交流加固方案，测试承重，分析优点（2）比较在这些制作的框架中，你们觉得哪个小组做的最好？为什么呢？
小结：大型框架结构都是由三角形组合而成的，这种结构除了能够增强结构的稳定性外，还能节省材料，减轻自身重量的优点。
三、师生共同小结
教师提问：同学们通过这节课你有什么收获呢？能说出来和大家分享一下吗？
学生回顾并总结。
教师总结：生活中同学们看到过很多类似框架搭成的物品或建筑，本节课通过让学生制作简单的框架和正方体框架，并通过亲自检验，知道三角形稳定，四边形不稳定，可以利用三角形框架的稳定性来加固四边形框架，大型框架都是由基本的三角形框架组合而成的，这种结构除了能够增强稳定性外，还能节省材料，减轻自身重量的优点。四、拓展活动请同学们课外找找还有哪些地方运用了框架结构，把它们记录下来。
板书设计 5.做框架活动一:做简单框架小结:三角形稳定，四边形不稳定，可以利用三角形框架的稳定性来加固四边形框架，活动二:做一个坚固的正方体框架小结:大型框架结构都是由三角形组合而成的，这种结构除了能够增强稳定外，还有节省材料减轻自身重量的优点。

练习设计1.框架铁塔从结构上看，包含了， 形， 形， 形，其特点是（ ）， 所以比较稳固不易倒塌。2.判断正误。（1）框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。 （ ）（2）三角形框架，在一般情况下都要比四边形框架坚固。 （ ）（3）在很多复杂的建筑物中，框架的使用都是组合式的。 （ ）3.三角形框架结构的基本特点是。（） a易变性 b稳定性 c灵活性 d美观性

参考答案
1.三角，四边，拱，上小下大，上轻下重。
2.√，√，√
3.b
教学探讨与反思 本课教学设计层层递进，环环相扣。“兴趣是最好的老师”，这节课充分关注学生的兴趣，从开始到最终，让学生带着饱满的学习热情投入探究。由于学生通过电视网络对鸟巢都非常熟悉了，本节课由鸟巢引入，用意在于给学生创设一个学习情境，激发学生的学习兴趣，创设浓厚的学习氛围，实现由学科学向探究科学的转变。
注重学生的探究学习过程是新课程标准所倡导的教学理念之一，本课的教学贯彻了这一理念。备课不仅要备教材，学生的准备也很重要，更为重要的是要做到心中有谱才能走进课堂，在课堂教学中要注意让学生动手制作，通过制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架这些活动，不仅能有效提高学生的制作技能，也能让学生在动手制作中逐步建构科学概念，还培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。