3.11 保护土壤 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.11 保护土壤 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-08 09:55:15 | ||
图片预览
文档简介
小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
11保护土壤
教学目标
1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源现状。2.知道人类哪些活动会破坏土壤，知道破坏土壤的后果。
3.能用对比实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏”，意识到土壤的重要性。
4.意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。
教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自土壤，土壤被称为我们的母亲，学生应该了解土壤资源现状，本课就是通过活动 让学生感知土壤的重要性，意识到保护土壤的重要性，并付诸行动。
重点难点
1.学生能够查阅书刊和其他信息源。在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用，以及土壤的形成过程是漫长的，激发学生保护土壤的行为和意识。2.实验过程的操作。（时间控制、现象观察、结论的得出）
教学准备
教师准备：布置并指导学生查阅资料，教师准备课件资料。学生准备：泥土、草皮、喷壶、木板、水槽、量杯。
教学方法
讨论、讲解、实验
教学过程
一．创设情景，提出问题
1. 谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识，植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说一说土壤和人有什么关系呢？（学生交流）
2.提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说土壤为人类提供了什么？人类活动对土壤的影响。学生以小组为单位进行讨论交流。
3.全班根据准备资料进行讨论交流。
生：土壤是动植物生存及生长的自然体。人类生存依靠土壤，人们的生活水平往往取决于土壤的质量以及依土壤生存的动植物种类、数量和质量。
4.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地，土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源，土壤的形成过程很漫长,一般每形成一厘米的表土，需要100—400年时间，所以土壤资源十分宝贵。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。所以，土壤是地球上重要的资源。
二、小组学习，自主探究。
对比实验，感知植被对土壤的重要。
既然土壤资源这么宝贵，我们如何对待土壤呢？
生：我们要保护土壤。
师：保护土壤，我们该做些什么？
生：植树造林
师：植树造林怎么来保护土壤的呢？在科学上不能光凭猜测，要靠事实来说话。请看大屏幕
1.课件出示两幅图：同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字来形容。（草丰林茂、寸草难生）
2.为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？
生：它们的土壤不同，一个上面植物，另一个上面没有植物
3.对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤。
（1）我们来做个对比实验。（2）引导学生讨论对比实验中的相同条件和不同条件和具体的实验步骤。（3）教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。（4）学生实验。
4.交流实验结果。实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）
土壤中有植被的水土流失的少，没有植被的水土流失的多。
通过刚才的实验，你有了什么感受？
生：植物可以保护土壤，不被水冲走。
5.想一想，当森林被砍伐，植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
植物被砍伐后，土壤的蓄水能力下降，水冲走一些土，造成水土流失。
通过刚才的实验我们知道了：植被可以保护土壤。所以为了保护土壤，人们要多植树造林。
除了植树造林可以保护土壤，我们还可以怎么做？
生说：捡拾地膜，我从书上看到塑料垃圾被埋在土壤中，降低土壤的透气性，阻碍植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。
师：你说得太完美，我们给他鼓鼓掌。
另外，在农业生产中，过度的使用农药化肥，造成土壤的板结导致大量毒素的沉积，在这样的土壤中生长出来的农作物必然蕴含着对人类身体有害的物质，威胁人类的身体及生命安全。所以。农民伯伯要适量的使用农药和化肥，保护土壤资源。
看来保护土壤，人人有责，我们国家也颁布了《中华人民共和国土地管理法》，里面提到：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。
土壤与我们的关系十分密切，我们要争做保护土壤的小卫士，你还有哪些好的建议与方法.
生：不要用塑料袋，买饭用饭袋，买菜用菜篮子，买米用米袋，减少白色污染，废旧电池不能随意扔，等等。
同学们说的很棒，希望同学们用自己的行动去感染身边的人，争做保护土壤的小卫士。
三．拓展活动
不知不觉，短暂的40分钟就要结束了，但是我们的科学探究之旅没有结束，看大屏幕：把收集到的落叶与土壤、水、混合在一起，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。好。下课。
个性修改（二次备课）
板书设计 11 保护土壤
1.土壤是地球上重要的资源。
2.保护土壤
教学反思
课题名称
11保护土壤
教学目标
1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源现状。2.知道人类哪些活动会破坏土壤，知道破坏土壤的后果。
3.能用对比实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏”，意识到土壤的重要性。
4.意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。
教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自土壤，土壤被称为我们的母亲，学生应该了解土壤资源现状，本课就是通过活动 让学生感知土壤的重要性，意识到保护土壤的重要性，并付诸行动。
重点难点
1.学生能够查阅书刊和其他信息源。在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用，以及土壤的形成过程是漫长的，激发学生保护土壤的行为和意识。2.实验过程的操作。（时间控制、现象观察、结论的得出）
教学准备
教师准备：布置并指导学生查阅资料，教师准备课件资料。学生准备：泥土、草皮、喷壶、木板、水槽、量杯。
教学方法
讨论、讲解、实验
教学过程
一．创设情景，提出问题
1. 谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识，植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说一说土壤和人有什么关系呢？（学生交流）
2.提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说土壤为人类提供了什么？人类活动对土壤的影响。学生以小组为单位进行讨论交流。
3.全班根据准备资料进行讨论交流。
生：土壤是动植物生存及生长的自然体。人类生存依靠土壤，人们的生活水平往往取决于土壤的质量以及依土壤生存的动植物种类、数量和质量。
4.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地，土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源，土壤的形成过程很漫长,一般每形成一厘米的表土，需要100—400年时间，所以土壤资源十分宝贵。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。所以，土壤是地球上重要的资源。
二、小组学习，自主探究。
对比实验，感知植被对土壤的重要。
既然土壤资源这么宝贵，我们如何对待土壤呢？
生：我们要保护土壤。
师：保护土壤，我们该做些什么？
生：植树造林
师：植树造林怎么来保护土壤的呢？在科学上不能光凭猜测，要靠事实来说话。请看大屏幕
1.课件出示两幅图：同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字来形容。（草丰林茂、寸草难生）
2.为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？
生：它们的土壤不同，一个上面植物，另一个上面没有植物
3.对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤。
（1）我们来做个对比实验。（2）引导学生讨论对比实验中的相同条件和不同条件和具体的实验步骤。（3）教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。（4）学生实验。
4.交流实验结果。实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）
土壤中有植被的水土流失的少，没有植被的水土流失的多。
通过刚才的实验，你有了什么感受？
生：植物可以保护土壤，不被水冲走。
5.想一想，当森林被砍伐，植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
植物被砍伐后，土壤的蓄水能力下降，水冲走一些土，造成水土流失。
通过刚才的实验我们知道了：植被可以保护土壤。所以为了保护土壤，人们要多植树造林。
除了植树造林可以保护土壤，我们还可以怎么做？
生说：捡拾地膜，我从书上看到塑料垃圾被埋在土壤中，降低土壤的透气性，阻碍植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。
师：你说得太完美，我们给他鼓鼓掌。
另外，在农业生产中，过度的使用农药化肥，造成土壤的板结导致大量毒素的沉积，在这样的土壤中生长出来的农作物必然蕴含着对人类身体有害的物质，威胁人类的身体及生命安全。所以。农民伯伯要适量的使用农药和化肥，保护土壤资源。
看来保护土壤，人人有责，我们国家也颁布了《中华人民共和国土地管理法》，里面提到：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。
土壤与我们的关系十分密切，我们要争做保护土壤的小卫士，你还有哪些好的建议与方法.
生：不要用塑料袋，买饭用饭袋，买菜用菜篮子，买米用米袋，减少白色污染，废旧电池不能随意扔，等等。
同学们说的很棒，希望同学们用自己的行动去感染身边的人，争做保护土壤的小卫士。
三．拓展活动
不知不觉，短暂的40分钟就要结束了，但是我们的科学探究之旅没有结束，看大屏幕：把收集到的落叶与土壤、水、混合在一起，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。好。下课。
个性修改（二次备课）
板书设计 11 保护土壤
1.土壤是地球上重要的资源。
2.保护土壤
教学反思