4.14 固体、液体和气体 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.14 固体、液体和气体 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-08 09:55:15 | ||
图片预览
文档简介
小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
14.固体、液体和气体
教学目标
1、知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2、能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。
3、培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。
教材分析
本课属于物质世界领域的内容，教材主要通过三个活动展开，第一个是用感官识别固体、液体和气体，第二个是通过实验进一步了解三种形态的特点，第三个是通过实验发现液体的表面在静止时一般会保持水平，旨在让学生对物质的三种形态的有所了解。
重点难点
重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。
教学准备
石块、螺母、木块、牙签、牛奶、醋、塑料袋等。
教学方法
实验法、讲授法
教学过程
一、导入新课。
同学们，橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在课桌上呢？
学生回答（预设）：
生1：因为橡皮、课本能“放住”，墨水“放不住”。
师：为什么“放不住”？
生1：因为它放在桌子上会“跑”的到处都是，而且也不能用了。
师：你真是善于思考的好学生，那它为什么会“跑”呢？这和它的形态有关，今天我们就来学习固体、液体和气体（板书课题：固体、液体和气体）
（揭示课题之后，进入第二个环节---探究新知，探究新知部分又分了三个活动）
二、探究新知
活动一：识别固体、液体和气体。
师：同学们，下面我们通过摸一摸、捏一捏、看一看等观察方法来研究材料盒里的物体。
小组合作探究新知，每个组都有固体、液体和气体三种形态的物质，这样便于比较。教师巡视指导。
小组汇报：
生；我们组发现，石头、木块、螺母形状不变，袋子里的牛奶动来动去，来回抓会变形。
师：也就是说，牛奶没有固定的？
生：形状！
师：石头、木块有没有固定的形状？
生：有！
再来一个小组进行汇报：
师：还有哪个组有别的发现？
生：我们组发现，方便袋里面有空气。
师：哇，真是一个重大的发现。
生：空气的形状也是变化的，因为它会随着方便袋的变化发生变化。
师：看来除了石块、木块、螺母等这些有固定形状的物体，生活中还有没有固定形状的物体，比如，墨水，空气等。那你们能不能给它们分分类？
生：固体、液体和气体。
师：你真棒，非常正确的分类。物体按形态分类，可以分为三类，固体、液体和气体（板书：固体、液体、气体）。
教师出示课件：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。
活动二：比较固体、液体和气体的形状。
师：知道了物体分为三种形态，那大家想不想研究它们的形状特点？
生：想！
师：下面大家就分小组来研究一下吧。注意分工哦。
为了节约时间，小组内可再分工，分别研究固体、液体和气体并记录。
小组合作实验，教师巡视指导。
小组汇报：
生：我们发现不管是木块、螺母还是石头都有自己固定的形状，固体是有固定形状的。
师：你真的很善于总结，这各小组的结论很正确：固体有固定的形状。（板书：有固定的形状）
师：那液体呢？
生：我们用牙签将牛奶袋子扎破了，牛奶流了出来。
所以我们认为液体会流动。
师：也就是说液体没有固定的什么？
生：形状！
师：很棒！（板书：会流动，没有固定形状）
师：气体又有什么特点呢？
生：我们用塑料袋装了一袋空气，扎破袋子，空气都跑出去了，所以空气也会流动。
师：你说的太好了，空气也会流动，并且没有固定的形状。那我们是不是还要给固体加一句：不能流动？
生：对!
活动三：液体的特点。
师：那液体还有什么特点呢？大家用实验材料做一做试试，看能发现什么吧。
小组合作，教师巡视指导。
小组汇报：
生：我们发现，倾斜的水杯和平放的水杯里的水都是平的。
师：你们可真是小科学家啊！居然发现了这么大的秘密，水面是平的我们叫它水平。也就是说：液体的表面在静止时一般会保持水平。（板书：液体表面—静止---水平）
三、回顾总结
师：同学们，这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？
生回答，教师补充，进行总结。
师：同学们学到的知识真不少，给你们点赞。
拓展延伸
了解生活中人们如何确定墙上的两个点是否在一个水平面上。（考察学生学以致用的能力，增强学科学，用科学的意识）
个性修改（二次备课）
板书设计
固体、液体和气体
固体：有固定形状，不能流动
液体：
没有固定形状，能流动
气体：
液体表面----静止时------保持水平
教学反思
课题名称
14.固体、液体和气体
教学目标
1、知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
2、能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。
3、培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。
教材分析
本课属于物质世界领域的内容，教材主要通过三个活动展开，第一个是用感官识别固体、液体和气体，第二个是通过实验进一步了解三种形态的特点，第三个是通过实验发现液体的表面在静止时一般会保持水平，旨在让学生对物质的三种形态的有所了解。
重点难点
重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。
教学准备
石块、螺母、木块、牙签、牛奶、醋、塑料袋等。
教学方法
实验法、讲授法
教学过程
一、导入新课。
同学们，橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在课桌上呢？
学生回答（预设）：
生1：因为橡皮、课本能“放住”，墨水“放不住”。
师：为什么“放不住”？
生1：因为它放在桌子上会“跑”的到处都是，而且也不能用了。
师：你真是善于思考的好学生，那它为什么会“跑”呢？这和它的形态有关，今天我们就来学习固体、液体和气体（板书课题：固体、液体和气体）
（揭示课题之后，进入第二个环节---探究新知，探究新知部分又分了三个活动）
二、探究新知
活动一：识别固体、液体和气体。
师：同学们，下面我们通过摸一摸、捏一捏、看一看等观察方法来研究材料盒里的物体。
小组合作探究新知，每个组都有固体、液体和气体三种形态的物质，这样便于比较。教师巡视指导。
小组汇报：
生；我们组发现，石头、木块、螺母形状不变，袋子里的牛奶动来动去，来回抓会变形。
师：也就是说，牛奶没有固定的？
生：形状！
师：石头、木块有没有固定的形状？
生：有！
再来一个小组进行汇报：
师：还有哪个组有别的发现？
生：我们组发现，方便袋里面有空气。
师：哇，真是一个重大的发现。
生：空气的形状也是变化的，因为它会随着方便袋的变化发生变化。
师：看来除了石块、木块、螺母等这些有固定形状的物体，生活中还有没有固定形状的物体，比如，墨水，空气等。那你们能不能给它们分分类？
生：固体、液体和气体。
师：你真棒，非常正确的分类。物体按形态分类，可以分为三类，固体、液体和气体（板书：固体、液体、气体）。
教师出示课件：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。
活动二：比较固体、液体和气体的形状。
师：知道了物体分为三种形态，那大家想不想研究它们的形状特点？
生：想！
师：下面大家就分小组来研究一下吧。注意分工哦。
为了节约时间，小组内可再分工，分别研究固体、液体和气体并记录。
小组合作实验，教师巡视指导。
小组汇报：
生：我们发现不管是木块、螺母还是石头都有自己固定的形状，固体是有固定形状的。
师：你真的很善于总结，这各小组的结论很正确：固体有固定的形状。（板书：有固定的形状）
师：那液体呢？
生：我们用牙签将牛奶袋子扎破了，牛奶流了出来。
所以我们认为液体会流动。
师：也就是说液体没有固定的什么？
生：形状！
师：很棒！（板书：会流动，没有固定形状）
师：气体又有什么特点呢？
生：我们用塑料袋装了一袋空气，扎破袋子，空气都跑出去了，所以空气也会流动。
师：你说的太好了，空气也会流动，并且没有固定的形状。那我们是不是还要给固体加一句：不能流动？
生：对!
活动三：液体的特点。
师：那液体还有什么特点呢？大家用实验材料做一做试试，看能发现什么吧。
小组合作，教师巡视指导。
小组汇报：
生：我们发现，倾斜的水杯和平放的水杯里的水都是平的。
师：你们可真是小科学家啊！居然发现了这么大的秘密，水面是平的我们叫它水平。也就是说：液体的表面在静止时一般会保持水平。（板书：液体表面—静止---水平）
三、回顾总结
师：同学们，这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？
生回答，教师补充，进行总结。
师：同学们学到的知识真不少，给你们点赞。
拓展延伸
了解生活中人们如何确定墙上的两个点是否在一个水平面上。（考察学生学以致用的能力，增强学科学，用科学的意识）
个性修改（二次备课）
板书设计
固体、液体和气体
固体：有固定形状，不能流动
液体：
没有固定形状，能流动
气体：
液体表面----静止时------保持水平
教学反思